Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Zanieczyszczenie środowiska naturalnego przez działalność rolniczą w opinii mieszkańców wsi

100%

Augustyńska-Prejsnar A. , Ruda M.

|

2006

|

tom R. 14, nr 1

143-150

PL

Analiza wiedzy rolników konwencjonalnych na temat zanieczyszczeń środowiska naturalnego oraz otoczenia rolnictwa przez działalność rolniczą pozwala stwierdzić, że jest ona niewystarczająca. Z badań wynika, że większą uwagę na zagrożenia równowagi środowiskowej wynikającej z intensywnej gospodarki rolnej, zwracają rolnicy o wyższym poziomie wykształcenia.

EN

Analysis of conventional farmers' knowledge about pollution of the natural environment and the neighbourhood of agriculture entitles one to state that the level of that knowledge is insufficient. It follows from the research that farmers with higher level of education pay more attention to issues concerning hazards to environmental equilibrium posed by intensive farming.

2

Poszanowanie przyrody jako kategoria etyczna w perspektywie biocentrycznej

100%

Majcherek J.

Edukacja Biologiczna i Środowiskowa

|

2015

|

nr 2

51-57

PL

Poszanowanie przyrody jest oczywistym postulatem formułowanym na gruncie sozologii, ekologii i ekofilozofii. Czy ma jednak uzasadnienie także na gruncie biocentrycznie zorientowanej etyki i może zostać uznane za powinność etyczną, jak twierdzi Paul W. Taylor i inni przedstawiciele etyki środowiska? Trudno takie wnioski uzasadnić na podstawie samego badania przyrody i ustalania praw nią rządzących bez popadnięcia w błąd naturalistyczny. Można uznać przyrodę za samoistne dobro, a jej niszczenie za samoistne zło, ale niekoniecznie moralne. Postulat poszanowania przyrody jest częścią kultury jako systemu reguł i norm regulujących ludzkie postępowanie, także wobec przyrody. Jest ważny i obowiązujący bez względu na to czy da się go uzasadnić także etycznie i niezależnie od etycznych sankcji.

EN

Respect for nature is an obvious human obligation from sozological, ecological and ecophilosophical standpoints. Is it an ethical duty also, as Paul W. Taylor and some other environmental ethicists claim? According to George E. Moore’s criticism of naturalistic fallacy, nature couldn’t give a foundation for any duty, including respect for itself. Nature could be recognized as good, but not in a moral sense. Destroying it should be acknowledged as an evil, but not necessarily a moral one. Not founded on the laws of nature, respect for it is part of culture, being a normative system which rules different forms of human behaviour, among them these concerning nature. Respect for nature is a duty of homo sapiens as a species being part of it and being able to act consciously in and for it. This duty is valid and obligatory irrespectively of ethical grounds.

3

Edukacja ekologiczna w szkole i społeczeństwie a rozwój regionalny

100%

Osuch W.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

|

2010

|

tom 1 Dynamika zmian środowiska geograficznego pod wpływem antropopresji

92-102

EN

Raising and developing ecological awareness is a great challenge to modern societies in many countries. This article presents examples of ecological education at Polish schools. Ecological education at the beginning of the 21st century plays an important role in the education of young generations. It depends on education if we encourage a young person to choose the lifestyle which will be environment-friendly, or not. The raising and developing of ecological awareness is therefore a great challenge for many teachers. School ecological education aims at non-conflict development of contacts between children or youth and the natural environment. Direct relationship with nature allows children to enrich their knowledge, develop skills and act in ecological categories. The main objective of modern school is education ofa person who is not only creative, being able to use the acquired knowledge, think independently and act efficiently in different problem situations, but is also able to think long-term, foreseeing the effects and consequences of taken actions for which he or she will be held responsible. A large amount of subjects of school teaching in widely understood ecological education and great masses of young people nowadays constitute a big chance for a success in the action ensuring their effectiveness.

4

Edukacja ekologiczna w szkole i społeczeństwie a rozwój regionalny

84%

Osuch W.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica

|

2010

|

tom 1

92-102

EN

Raising and developing ecological awareness is a great challenge to modern societies in many countries. This article presents examples of ecological education at Polish schools. Ecological education at the beginning of the 21st century plays an important role in the education of young generations. It depends on education if we encourage a young person to choose the lifestyle which will be environment-friendly, or not. The raising and developing of ecological awareness is therefore a great challenge for many teachers. School ecological education aims at non-conflict development of contacts between children or youth and the natural environment. Direct relationship with nature allows children to enrich their knowledge, develop skills and act in ecological categories. The main objective of modern school is education ofa person who is not only creative, being able to use the acquired knowledge, think independently and act efficiently in different problem situations, but is also able to think long-term, foreseeing the effects and consequences of taken actions for which he or she will be held responsible. A large amount of subjects of school teaching in widely understood ecological education and great masses of young people nowadays constitute a big chance for a success in the action ensuring their effectiveness.

5

Zróżnicowanie poglądów na temat ochrony środowiska - świadomość ekologiczna studentów i ich rodziców

84%

Dziedzic S. , Nowak A.

|

2006

|

tom Nr 15

20-26

PL

W 2004 r. wykonano badania ankietowe dotyczące stanu świadomości ekologicznej wśród studentów i ich rodziców. Badania wykazały znaczna zbieżność poglądów i świadomości respondentów w układzie rodzic i jego dorosłe dziecko. Na szczególne podkreślenie zasługuje fakt, iż ponad 80% studentów uważa zatrucie środowiska naturalnego za podstawowe zagrożenia związane z rozwojem cywilizacji. Analogicznie wśród rodziców takie samo zdanie posiada tylko 51% ankietowanych.

EN

In the 2004 the questionnaire investigations relating the state of ecological consciousness were carried out among students and their parents. The investigations show considerable convergence of the respondents' opinion and between parents and their adult children. It should be stressed that over 80% students consider the environmental protection to be the greatest danger connected with the development of civilization. Such an opinion was represented by only 51% of parents.

6

Znaczenie wczesnej edukacji przyrodniczej

84%

Chodkowska E. , Chodkowski Z.

Kultura – Przemiany – Edukacja

|

2016

|

tom 4

216-225

PL

Przedmiotem opracowania jest ukazanie znaczenia wczesnej edukacji przyrodniczej dla funkcjonowania człowieka we współczesnym świecie. Przedstawiono kontekst historyczny problematyki ukazujący powszechność doceniania wczesnej edukacji przyrodniczej już od czasów starożytnych. Na tym tle omówiono główne założenia wybranych współczesnych systemów wczesnej edukacji przyrodniczej na przykładzie edukacji polskiej i brytyjskiej. Szczególną uwagę zwrócono na wdrażany w wielu krajach system edukacji STSE (Science, Technology, Society and Environment) będący odpowiedzią na potrzeby i zagrożenia środowiskowe. Przeprowadzone analizy prowadzą do wniosku, że założenia teoretyczne i programowe współczesnych systemów edukacyjnych na ogół doceniają znaczenie wczesnej edukacji przyrodniczej obejmującej wychowanie zdrowotne i proekologiczne. Jednak same założenia programowe nie są wystarczające, ważniejsze jest ich wdrażanie w codziennej praktyce szkolnej. Wczesna wiedza przyrodnicza stanowi bazę dla przyszłego kształcenia biologicznego, biotechnologicznego, chemicznego czy medycznego, na którym opiera się wiele zawodów o szczególnym znaczeniu dla rozwoju cywilizacyjnego. Jest ona również bardzo ważna w kształtowaniu umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami, jakie ta cywilizacja stwarza dla zdrowia człowieka i dla stanu jego środowiska.

EN

The subject of this paper is the importance of early natural science education for the existence of a human being in the modern world. A historical context of this issue, showing the universality of appreciation of early natural science education since ancient times, was presented. On this background, the main foundations of selected modern systems of natural science education, illustrated with an example of Polish and British education, were discussed. A particular attention was paid to the STSE education system, adapted in many countries and being a response to the environmental needs and hazards. The analysis leads to the conclusion that the theoretical and curriculum foundations of modern educational systems generally recognize the importance of early natural science education including pro-health and pro-ecological education. However, the sole curriculum foundations are not sufficient as their application in everyday school practice is more important. Early natural science knowledge is the basis for the future education in the fields of biology, biotechnology, chemistry or medicine which forms the foundations for many professions of a particular importance for the development of civilization. It is also very important in forming the skills of dealing with dangers, which the civilization poses to human health and to the conditions of the environment.