Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

1 2015

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: early years

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

ФОРМУВАННЯ БАЗОВИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ У ДОШКІЛЬНИКІВ ЯК ЗАСІБ ЇХ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ НА ПРИКЛАДІ БРИТАНСЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ

100%

Гарник І.

Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

2015

nr 6(50)

396-404

The article is devoted to the investigation of theoretical aspect of developing children’s primary mathematical concepts in early years in the system of early childhood education in the UK. The aim of the article is to study the conditions for the development of basic mathematical concepts in early childhood education in the UK. The analysis of British programmes, curriculum guidance and other authentic resources proves that intellectual education occupies a prominent place in Britain’s educational system and the preconditions of child’s brain development are the appropriate educational aids, which are favourable for proper upbringing of a healthy personality. The research defines the main areas of studying in the programmes of British pre-school institutions aimed at child’s intellectual development: communication and language, literacy, mathematics, science and technology, knowledge and understanding of the world. It explicates the methodological recommendations of the leading British scientists as to the development of children’s mathematical skills in the family environment. It determines the classification of age-related differences in the process of developing mathematical skills. The research work defines the basic skills in Maths that the child must have in early years before going to school. It analyzes the main activities for the formation of elementary mathematical skills at pre-school institutions in the UK. The formation of mathematical skills is important in preparing a child for school, for his better adjustment to the educational process at school. Mastering math skills are not the same for children of the same age, they occur in different orders and according to different age categories. The most productive way for obtaining knowledge in the field of mathematics by the child of preschool age is the play. In British pre-school institutions there are the following play activities: games with adapted natural building material (sand and water), block play, box modelling, woodwork, outdoor play, folklore (nursery rhymes, counting rhymes, finger play) etc. The study does not cover all aspects of the identified problem, which determines the necessity for further study. A separate research is required in the area of children’s gender characteristics at preschool age; the interaction between family, pre-school institutions and public organizations on children’s intellectual development at preschool age.

Niemowlę, wczesny rozwój i prawa dziecka: renesans zainteresowań pedagogiki społecznej

67%

Odrowąż-Coates A. , Vucic B.

Pedagogika Społeczna

2017 (R. XVI)

nr 2(64)

33-55

Podstawowym celem artykułu jest zwiększenie świadomości na temat pedagogiki niemowlęctwa, ze względu na znaczący deficyt tego zagadnienia w dyskursie pedagogiki społecznej w Polsce. Ponadto ma on wzbudzić zainteresowanie badaniami w tym niezwykłym obszarze, zwiększając świadomość praw niemowląt w kontekście rozwoju praw dziecka. Korzystając z przeglądu badań uzyskanych w wyniku analizy dokumentów w artykule przedstawiono obraz wczesnej komunikacji prenatalnej i w pierwszych trzech miesiącach życia jako wielowymiarowego procesu pedagogicznego, otwartego na wpływy edukacyjne. W pracy rozważa się badania, które wskazują, że przywiązanie powstałe w bardzo wczesnym dzieciństwie jest kamieniem węgielnym przyszłych relacji społecznych, poziomu zaufania do innych i poczucia bezpieczeństwa. Podsumowując, artykuł łączy tematykę wczesnego dzieciństwa z podejściem społeczno-pedagogicznym charakterystycznym dla pedagogiki społecznej.

The overall aim of this paper is to increase awareness of early infancy pedagogy, due to the paucity of this topic in social pedagogy discourse in Poland. The paper also aims to instigate interest in further research of this remarkable subject area to raise awareness of infant rights in the context of the development of children’s rights. Using a research review obtained through desk analysis, the paper draws a picture of early infant communication pre-birth and during the first 3 months of life, as a multidimensional pedagogical process open to pedagogical influence. The paper looks into studies that indicate how attachment formed in early infancy is a cornerstone of future social relationships, trust in others and of feeling safe. Overall the paper links the early infancy theme with the socio-pedagogical approach of social pedagogy.