Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Problemy jakości e-nauczania w Polsce

100%

Rosak-Szyrocka J. , Wojciechowski P.

Problemy Jakości

|

2015

|

tom R. 47, nr 2

26--30

PL

Jakość e-sprawdzianów zależy od niezawodności systemów informatycznych oraz od bazy pytań.

2

E-Learning As A New Tool In Medicine Teaching On The Example Of An Introductory Statistics Course

75%

Kononowicz A. A. , Roterman-Konieczna I.

Bio-Algorithms and Med-Systems

|

2006

|

tom Vol. 2, no. 3

61--65

EN

In this paper we present a short e-learning course concerning basic statistical concepts which represent quite an unattractive branch of knowledge for the medicinal students. Applets presented in this paper have been worked out in a manner linking the physician’s intuition with methods found in statistical tools. This effect has been gained by showing entities from a sample (the language of statistics) in a form of individualized images of particular patients (the language of medicine). The demonstrated e-learning model allows the translation of the physician’s experience in contact with many patients into a generalized analysis of a set with a great amount of elements. The sophisticated mathematical mechanism is hidden from the student, however the results have an significant influence in the analysis and interpretation of the data. The learning module presented in this paper has been judged by students.

PL

W pracy przedstawiono krótki kurs e-learningowy dotyczący podstawowych pojęć statystycznych, które reprezentują dyscyplinę mało atrakcyjną dla studentów medycyny. Przedstawione w pracy aplety opracowane zostały w sposób łączący intuicję lekarza z metodami implementowanymi w narzędziach statystycznych. Uzyskano to dzięki prezentacji elementów zbioru( język statystyki) w postaci zindywidualizowanych obrazów poszczególnych pacjentów (język medycyny). Zaprezentowany model e-learningu pozwala przełożyć doświadczenie lekarza kontaktów z wieloma pacjentami na uogólnioną analizę zbioru o dużej liczbie elementów. Skomplikowany aparat matematyczny jest dla studenta niewidoczny aczkolwiek wyniki uzyskane mają istotne znaczenie dla analizy i interpretacji wyników. Przedstawiony w pracy moduł dydaktyczny poddany został ocenie studentów.

3

Mistrzowie wiedzy zawodowej w przestrzeniach kreatywnych

75%

Perechuda K.

Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie

|

2016

|

tom Nr 71

43--51

PL

W artykule przedstawiono konfrontację klasycznych i nowoczesnych paradygmatów nauczania, nowe wymogi przemysłów kreatywnych w stosunku do pracowników wykonawczych, determinanty nowoczesnego nauczania zawodowego, nowe dychotomie w e-nauczaniu, orientację procesową w nauczaniu zawodów, ideologię kapłanów wiedzy.

EN

In the paper the following issues are presented: classic and modern teaching paradigms, new expectations of creative industries toward the operational staff, determinants of modern professional education, new dichotomies in e-learning, the process approach in practical, professional learning, the ideology of “knowledge gurus”.

4

DSS-MEDA a web-based framework for video annotation in medical e-learning

75%

Mrozowski P. , Kononowicz A. A.

Bio-Algorithms and Med-Systems

|

2006

|

tom Vol. 2, no. 4

51--56

EN

In this paper a video annotation system is presented, called DSS-MEDA, used for describing medical videos. The aim of this framework is to provide physicians with a tool for annotating video recordings of medical procedures destined for e-learning. The system manages media files, which are streamed by the Darwin Streaming Server. DSS-MEDA enables controlled access to video resources depending on roles assigned to users. The annotations can be of two kinds: single lined subtitles or complex, hierarchical descriptions in HTML format. The long-term goal of this study is to create a large multimedia database of medical videos.

PL

Praca prezentuje system DSS-MEDA stużący do udostępniania przez Internet materiałów wideo z zabiegów medycznych oraz tworzenia ich opisu na potrzeby e-nauczania. Przechowywane w bazie danych filmy strumieniowane są. za pomocą. serwera Darwin Streaming Server. Dostęp do zasobów udzielany jest na podstawie systemu ról użytkowników. Opis materiałów wideo może być dwojakiego rodzaju: jedno-wierszowe podpisy oraz hierarchiczny opis w formacie HTML. Przedstawiony system jest częścią większego projektu mającego na celu stworzenia dużej medycznej bazy danych przechowującej edukacyjne materiały wideo.

5

Polska e-edukacja i światowy e-learning

75%

MOLGA A. , WÓJTOWICZ M.

Edukacja-Technika-Informatyka

|

2012

|

tom 3

|

nr 2

72-81

PL

Mechanizm edukacji jest podstawowym procesem w życiu człowieka, który ma ogromny wpływ na jego rozwój. Dzięki olbrzymiemu rozwojowi technologii informacyjnej powoli tradycyjna nauka w murach szkoły zostaje wypierana przez metody nowocześniejsze, do których moŜna z powodzeniem zaliczyć e-nauczanie.

EN

The mechanism of education is a fundamental process in the life of a man who has a huge influence on his development. With the tremendous growth of information technology is slowly learning in traditional school walls is displaced by more modern methods that can successfully include e-learning.

6

E-chemia w szkole

63%

Wojciechowski P.

Wiadomości Chemiczne

|

2012

|

tom [Z] 66, 3-4

341-353

EN

Nowadays dynamic development of electronically supported teaching and learning methods exerts significant influence on modern teaching of chemistry. This resulted in E-chemistry: a combination of computer science and chemistry which covers many fields of knowledge, from education of chemistry and scientific information access to computer modeling of chemical compounds and reactions (Fig. 2). At present, majority of universities resigns from publication of printed materials for students and provide access to teaching materials published on-line. Current electronic systems offer a great variety of workspaces and channels to facilitate distribution of information to students, enhancement of face-to-face courses, e-books creation, preparation of teaching materials, tests and electronic exams, management of electronic lessons, or even creation of virtual chemistry laboratories. For instance, chemistry students have an on-line access to the chemical databases, publications and lots of software for chemistry. An e-learning system gives a possibility of mixing various kinds of objects such as text, images, animations, quizzes, interactive applications or links to other web sites. Furthermore, adaptive courses based on cognitive trials, learning styles, and relationships between learners can enrich each other, enabling the system to provide the learners with courses which fit their needs more accurately. There is a number of acronyms used in e-learning, often with similar meanings. Published materials and users’ activities are managed by a set of dedicated computer programs called Virtual Learning Environment (VLE). An e-learning system together with a VLE can have one of the following names: Course Management System (CMS), Learning Content Management System (LCMS), Learning Management System (LMS), Managed Learning Environment (MLE), Learning Support System (LSS) or Learning Platform (LP). E-learning systems base on a computer network and provide an on-line access to educational materials, therefore e-learning can also be called Online or Mobile Education [1]. In this paper the author shows an overview of e-learning and then a specific application of e-learning of chemistry used at the Department of Chemistry at Wrocław University of Technology [2, 3, 4], presenting some practical solutions applied.

7

Common Cartridge : nowy standard formatu elektronicznych treści dydaktycznych zwiększający ich interoperacyjność

63%

Brzostek-Pawłowska J. , Borysewicz W.

Elektronika : konstrukcje, technologie, zastosowania

|

2008

|

tom Vol. 49, nr 10

132-134

PL

Jednym z problemów współczesnego e-learningu jest niezgodność akceptowanego formatu elektronicznych treści dydaktycznych między największymi dostawcami platform Learning Management Systems (LMS0 w procesach zdalnego nauczania. Wielcy dostawcy LMS, tacy jak np. Angel, Blackboard, Desire2Learn ogłosili wspólne podjęcie działań, w ramach IMS Global Learning Consortium, na rzecz nowego standardu elektronicznych treści edukacyjnych IMS Common Cartridge (CC). W tej sytuacji warto zapoznać się przynajmniej z ideą, i założeniami nowego modelu formatu CC.

EN

One of the today's e-learnig problems is incompatibility of electronic content formatvices providers. Every special and own format makes it difficult and expensive to distribute, adapt to every platform and use by content owners. In 2006 some major LMS providers like Angel, Blackboard, Desire2Learn announced their cooperation within IMS Global Learning Consortium to create new common e-content format called IMS Common Cartridge. Under these circumstances it is worth to introduce our readers at least to the idea and assumptions of CC.

8

Metodyka e-learningu w kontekście szkoleń internetowych z zakresu OC, OL i ZK

63%

Szewczyk J. J.

Bezpieczeństwo i Technika Pożarnicza

|

2010

|

tom Nr 4

91-103

PL

Kształcenie osób dorosłych na całym świecie przyjmuje nowe formy. Czy potrafimy wykorzystać nowoczesne technologie informatyczne w szkoleniach dla pracowników administracji publicznej? Poniższy artykuł przybliża strategie e-learningu. Przedstawia wybrane wyniki badań nad szkoleniami internetowymi, przeprowadzonymi w celu sprawdzenia funkcjonującej rzeczywistości w obszarze kształcenia zdalnego z zakresu bezpieczeństwa cywilnego. Autorka omawia metodykę i sprawdzone modele e-kształcenia.

EN

Nowadays, adult education takes on new forms. Could the modern IT technologies be used for training the public administration staff? This article presents an introduction to training strategies for e-learning. The results of research on the effectiveness of selected online training courses are presented. The research was conducted in the field of online education in civil protection and crisis management. The methodology and proven models.

9

Breast Cancer – E-Learning Guide

63%

Łasocha B. , Matuszewski P. , Pyrczak W.

Bio-Algorithms and Med-Systems

|

2006

|

tom Vol. 2, no. 3

71--73

EN

In this paper a website that collects education resources concerned with breast cancer is presented. Materials are focused on the main problem (breast cancer) and come from many brands of medicine e.g. pathology, radiology, epidemiology. The “E-sutek” service was created using a new educational technique – e-learning. The website is addressed not only to medical and life science students, but to everyone who is interested in prophylaxis and the treatment illnesses of the breast.

PL

Praca prezentuje serwis internetowy gromadzący zasoby edukacyjne związane z nowotworem gruczołu sutkowego. Zamieszczone w nim materiały koncentrują się wokół głównego zagadnienia, jakim jest rak piersi i pochodzą z wielu gałęzi medycyny min. patologii, radiologii, epidemiologii. Przy opracowaniu serwisu „E-sutek" wykorzystano nową technikę edukacyjną, jaką jest e-nauczanie. Witryna jest adresowana nie tylko do studentów medycyny i nauk przyrodniczych, a także do wszystkich innych zainteresowanych profilaktyką i leczeniem schorzeń piersi.

10

Nowe technologie on-line w dydaktyce chemii

63%

Lampert J. , Polański J.

Wiadomości Chemiczne

|

2015

|

tom [Z] 69, 1-2

121--145

EN

The development of on-line technologies in the last years provided us with a possibility for the efficient video teaching in e- or blended- chemistry learning [1–10]. In this publication we reviewed materials which are available on the YouTube or specialist educational platforms [14–38]. The analysis indicated that on-line teaching has progressed rapidly over recent years (Fig. 1, Fig. 2). This refers also to chemistry. In particular we focused on organic chemistry. The on-line aided teaching of experimental chemistry can also support the traditional courses [9] Our experience indicated that even in bench chemistry on-line teaching can significantly improve the performance of the students. The e-chem project of the educational platform, started for the chemistry students in the University of Silesia in 2005 [15], is an example of the blended chemical teaching that was partially published on the YouTube website (Tab. 2). A number of other chemistry materials are available on YouTube. Some chemistry courses are also available directly at the websites of the universities while the Inducate, Skillup or Coursea [39–42] are examples of the websites that provide further useful addresses for chemistry on-line teaching. A concept of massive open on-line courses (MOCC) [43, 44] that appeared recently inspired several projects of commercial platforms for e-learning, providing a potential bases for the global teaching. The Coursera, Udacity, EdX, Canvas Network are examples of the complex educational portals for MOCCs. At the same time the important universities are vigorously playing in this area in a way to global university. At the moment the MOCC chemistry available was reviewed (Tab. 3). In summary, the development of the on-line technologies provides a possibility for the efficient blended learning based video-aided chemistry teaching. In our opinion this potential is currently controlled not by technical limitations but rather by psychology barrier and formal regulations in local educational law. However, these problems will certainly be solved with the increasing availability of the on-line courses that could be supported by additional real lab classes and/or certified by exams. Global university will be of course a strong competition for a traditional education. On the other hand this also means chemical on-line courses will be better and better developed on the basis on the available on-line technologies. Eventually, this competition will also improve a quality of the traditional chemical education.

11

E-Technologies in teaching research methodology for engineers – a case study of the course for international postgraduate students

63%

Kulesza W. J. , Jachimczyk B. , Dziak D.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2014

|

tom Nr 37

27--32

EN

The Research Methodology course for postgraduate students is challenging, even for an experienced academic teacher. The primary objective of this course is to prepare participants to conduct scientific research and publish the results. This case study presents an original teaching method applied to Research Methodology with Emphasis on Engineering Science, for international engineering students at Blekinge Institute of Technology in Karlskrona, Sweden. The demanding requirements of the course, a varying number of enrolled students, and a large number of assignments which need to be tracked and guided by the teacher are all conditions that need a custom approach and modern tools. The opportunities offered by e-technologies help to fulfill these course requirements. This article shows how e-tools such Itslearning, Doodle, Zotero or scientific database search engines, can be implemented to support the teaching objectives. Using these tools, a single academic teacher can accomplish the eight-week course of Research Methodology, for up to 180 students working in 60 project groups without compromising teaching quality and students’ satisfaction. The course also has been appreciated by colleagues and mentioned in the Master program evaluation of the Swedish Higher Education Authority.

PL

Nauczanie metodyki pracy badawczej studentów II stopnia i doktorantów stanowi duże wyzwanie nawet dla doświadczonych wykładowców akademickich. Podstawowym celem takiego kursu jest przygotowanie uczestników do prowadzenia projektów badawczych i publikacji ich wyników. W artykule, jako studium przypadku przedstawiono autorską metodę prowadzenia przedmiotu Metodyka Pracy Badawczej w Inżynierii, prowadzonego dla międzynarodowych studentów kierunków technicznych na Blekinge Institute of Technology w Karlskronie w Szwecji. Złożona struktura przedmiotu, zmieniająca się liczba studentów uczestniczących w kursie w kolejnych latach oraz duża liczba zadań wymagających monitorowania i korekty prowadzącego, potrzebowały zastosowania nieszablonowych rozwiązań i nowoczesnych narzędzi dydaktycznych. Wykorzystanie e-technologii pozwala na taką realizację kursu, która nie byłby możliwa przy użyciu tradycyjnych narzędzi. W artykule pokazano, jak e-narzędzia takie jak Itslearning, Doodle, Zotero czy biblioteczne narzędzia przeszukiwania naukowych baz danych, ułatwiają realizacje celów dydaktycznych przedstawionego przedmiotu. Dzięki tym narzędziom pojedynczy nauczyciel akademicki może w 8 tygodni zrealizować program Metodyki Pracy Badawczej w Inżynierii wykładanej nawet dla 180 studentów, pracujących w 60 grupach projektowych przy jednoczesnym zachowaniu wysokiej jakości nauczania i satysfakcji studentów. Przedmiot został również doceniony w ostatniej ocenie programowej studiów magisterskich realizowanej przez Szwedzki Urząd Kanclerza. Szkolnictwa Wyższego (Swedish Higher Education Authority).

12

Webinary, e-learning i CTRL + Backspace – czy pokolenie cyfrowe faktycznie dotarło na wyższe uczelnie?

63%

Borowiec A.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2019

|

tom Nr 65

17--22

PL

Artykuł ma na celu podsumowanie obserwacji i doświadczeń zebranych podczas 18-letniego okresu pracy na uczelniach technicznych – głównie nauczania inżynierów przedmiotów zawodowych. Pytanie postawione w tytule, mimo iż brzmi prowokująco, a może nawet trochę retorycznie, jest jednak pytaniem otwartym. Z punktu widzenia dydaktyka Internet odkąd tylko pojawił się w Polsce (a jak wiadomo jego początki wiążą się właśnie z uczelniami) stał się nieocenionym wsparciem i odciążeniem dla prowadzących. Obecnie trudno jest sobie wyobrazić nie tylko nauczanie, ale i funkcjonowanie uczelni bez tego narzędzia. Niniejszy artykuł postara się w jak najszerszy sposób odpowiedzieć na pytanie jak kolejne pokolenia studentów reagują na dobrodziejstwa cyfrowe i jak radzą sobie z ich obsługą. Zawarte w nim zostanie również spojrzenie prowadzącego na zachodzące zmiany i rozwój techniki.

EN

The aim of this paper is summarize the observations gathered teaching professional engineers. Although the question posed in the title sounds provocative, and maybe even a bit rhetorical, it is however an open question. From the point of view of didactics, as soon as the Internet has emerged in Poland it has become an invaluable support and help for the lecturers. At the moment it is difficult to imagine not only the teaching but also the functioning of the university without this tool. The paper will answer the question if the subsequent generations of students can benefit from digital technologies and how they handle them. It will also include the view of the academic teacher on the changes and development of technology.

13

Platforma e-learningowa "Blackboard Academic Suite" i jej zastosowanie w dziedzinie nauk technicznych na przykładzie mechaniki płynów i hydrauliki

51%

Hachaj P.

Czasopismo Techniczne. Środowisko

|

2006

|

tom R. 103, z. 10-Ś

109-119

PL

W niniejszym artykule omówiona została koncepcja e-learningu (nauczania wspomaganego technologiami elektronicznymi) i jej zastosowanie w dziedzinie nauk technicznych na przykładach: organizacyjnym - platformy Blackboard Academic Suite dostępnej dla krakowskiego środowiska akademickiego w ACK Cyfronet AGH; oraz merytorycznym - modułu programowego "mechanika płynów i hydraulika".

EN

In this paper the e-learning (electronic technologies aided learning) concept has been described as well as its use on the field of technical science. The examples are: the Blackboard Academic Suite Platform by Blackboard Inc. company as the e-learning software; and fluid mechanics and hydraulics as the sample learning unit.

14

Technology and education, or the incoherent symbiosis of tradition and modernisty

38%

Wobalis M.

Polonistyka. Innowacje

|

2018

|

nr 7

85-96

PL

W artykule omawia się złożoną relację między technologią i jej narzędziami a edukacją i jej celami. Uznaje się, że oba obszary ściśle się przenikają od czasu pojawienia się komunikacji między ludźmi i potrzeby wykorzystywania narzędzi do samorozwoju (wskazuje się, że zjawisko to nie jest zarezerwowane wyłącznie dla homo sapiens sapiens). Współistnienie obu obszarów – edukacji i technologii – określa się jako kluczowe dla rozwoju cywilizacji, przy czym podnosi się jednocześnie kwestię ich nieprzekraczalnej niekoherentności wynikającej m.in. z innych celów (edukacja zachowuje, technologia zmienia, edukacja transferuje informacje z przeszłości do teraźniejszości, technologia transferuje wiedzę z teraźniejszości ku przyszłości itd.). To wszystko sprawia, że oczywista z pozoru relacja technologii „i” edukacji, jako obszarów synergetycznie wspomagających rozwój cywilizacyjny, jest jednocześnie relacją między technologią „a” edukacją objawiającą się m.in. permanentnym kryzysem kultury znajdującej się pomiędzy tym, co dawne i dobrze znane (definiujące edukację), a tym, co nowe i nieprzewidywalne (wspierajcie rozwój technologiczny).

EN

The article discusses the complex relationship between technology and its tools, education and its objectives. It is recognized that both areas are closely interwoven since the emergence of communication between people and the need to use tools for self-development (it is indicated that this phenomenon is not reserved exclusively for homo sapiens sapiens). The coexistence of both areas – education and technology is identified as crucial for the development of civilization, while raising the issue of their impassable incoherence resulting, inter alia, for other purposes (education retains, technology changes, education transfers information from the past to the present, technology transfers knowledge from the present to the future, etc.). All this makes the seemingly seeming relationship of technology and education as synergetic areas supporting civilization development. At the same time there is a relationship between technology and education manifesting itself in permanent cultural crisis between what is old and well known (defining education) and what is new and unpredictable (the support of technological development).