PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 19

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
Wyszukiwano:
w słowach kluczowych:  didactic process
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Metody sprawdzania i oceny wyników pracy dydaktycznej
100%
Adamski M. , Olejarz D.
Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych
|
2005
|
tom Nr 2
108--113
PL
Artykuł przedstawia metody sprawdzania i oceny wyników pracy dydaktycznej. Autorzy - w oparciu o własne, długoletnie doświadczenia w pracy dydaktycznej - poddają analizie skuteczność prowadzenia kontroli wyników nauczania oraz zasady oceniania wiedzy i umiejętności słuchaczy.
2
Content available Trening metaleksykograficzny w globalnej rzeczywistości online – praktyczna pomoc czy archaizm w międzykulturowym procesie glotto-dydaktycznym XXI wieku?
100%
Poluszyński B.
Acta Neophilologica
|
2020
|
tom XXII/1
54-72
EN
In this article, its author offers the practical considerations of a philologist, a linguist, a translation-studies researcher, and an eager modern-language academic teacher, regarding a range of contemporary technological solutions/tools for enhancing the acquisition of a foreign language (English). In particular, the author refers to electronic pedagogical dictionaries – the monolingual Dictionary.com, the bilingual Wielojęzyczny słownik polskiOFFLINE, and the semibilingual Słownik angielskiegoDiki, which are presently commonly used by young language learners. Such smart-applications developed for smartphones and tablets – in the author’s view – are remarkable tools for enhancing the complex language teaching and learning process, but – on the other hand – they do require certain methodological training if they are to bring a range of didactic benefits to their users. As the author perceives this notion, such a training regarding the smart dictionary applications – the metalexicographic training – should become the integral part of the modern language teaching and learning process, which may serve as highly beneficial to both smart-users of electronic dictionaries and their smart-teachers alike.
3
Content available Sprachliche Fehler und deren Auffassung im Wandel der Geschichte des Fremdsprachenunterrichts
99%
Pawłowska A.
Glottodidactica
|
2010
|
tom 36
165-177
EN
The article focuses on the problem of language errors that – more often than not – still tends to be regarded as a marginal phenomenon which does not deserve any particular attention. An attempt is made at analyzing the concept of a language error and tracking the approach to it adopted in selected language teaching methods, arriving finally at the language error theory in modern language teaching.
4
Content available remote The shadows
86%
Cihlář J.
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
|
1998
|
tom Vol. 4
34-40
EN
In my short lecture I would like so sell you a few words about my experiences from experiments, in which I and my colleagues were interested in possibilities of the progress of lower secondary school pupils space-vision. Especially I would like to point out the method, were we use the theme of shadows. This theme was ordered into the didactical sequence of problems, some of them I will present there.
5
Content available Materiały dydaktyczne CIOP-PIB wspierające kształcenie w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy
86%
Taradejna-Nawrath B.
Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka
|
2020
|
tom nr 3
20-23
PL
Ważnym elementem procesu dydaktycznego są materiały dydaktyczne wykorzystywane do realizacji programu kształcenia. Powinny być one opracowane tak, aby spełniały podstawowe zadania i funkcje dydaktyczne. Przede wszystkim powinny dostarczać nowej wiedzy z danej dziedziny, porządkować ją, utrwalać i angażować poznawczo. Dobrze opracowane materiały dydaktyczne pełnią funkcję motywacyjną. Rozwijają sferę emocjonalną, kształtują zainteresowania i pozytywne nastawienie do uczenia się. Drugą ważną funkcją jest funkcja informacyjna, odpowiedzialna za zaznajamianie z nowymi treściami. Dzięki niej materiały dydaktyczne wzbogacają zasób wiedzy nie tylko za pomocą tekstu, ale także innych odpowiednio dobranych treści. Trzecia funkcja - ćwiczeniowa polega na kształtowaniu nawyków i umiejętności. Ułatwia zrozumienie, zapamiętywanie i posługiwanie się wiedzą w praktyce. Odpowiada za utrwalanie i ocenę uzyskiwanych wyników.
EN
The didactic materials, used to implement the educational programme, are an important element of the didactic process. They should be prepared in a way that they can meet basic didactic tasks and functions. Primarly, they should provide new knowledge in given field, organize it, consolidate it and engage congnitively. Well-prepared didactic materials also provide a motivational function. They develop emotional sphere, shape interests and strengthen a positive approach towards education. The second important function they provide is informational, which is responsible for familiarizing with a new content. Thanks to it, didactical materials enrich the knowledge base not only via text. but also with other appropriately selected content. The third function - of exercise is meant to mold habits and skills. It simplifies under-standing, remembering and utilizing of knowledge m practice. It's also responsible for the solidification an evaluation of obtained results.
6
Content available Czy przyrząd analogowy może być wirtualny?
86%
Szlachta A.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2013
|
tom Nr 34
63--66
PL
Świat techniki rozwija sie w szalonym tempie. Wszechobecna informatyzacja wkracza w miejsca do tej pory niedostępne. Automatyzacja procesu pomiarowego, wykorzystanie systemów komputerowych w procesie pomiarowym jest dostępne na wielu płaszczyznach, od najbardziej tradycyjnych interfejsów pomiarowych (RS 232C, IEEE- 488) przez łącza bezprzewodowe (Bluetooth), siec internetowa lub GSM. Dostępne obecnie na rynku telefony komórkowe posiadają możliwości komputera. Wydaje sie realne sterowanie procesem pomiarowym z poziomu telefonu. Świat sie zmienia, równie technika pomiarowa sie rozwija. Jak w takim otoczeniu należy przedstawiać podstawowe problemy metrologiczne? Należy sie odwoływać do tradycyjnych metod lub przyrządów czy próbować łączyć nowoczesność z przeszłością? W Katedrze Metrologii i Systemów Diagnostycznych Politechniki Rzeszowskiej zostały opracowane aplikacje w środowisku LabVIEW, które pozwalają przedstawić tematykę podstawowych zagadnień związanych z metrologia w sposób ciekawszy dla dzisiejszego studenta. Nie oznacza to odejścia od typowych metod i przyrządów. Aplikacje maja za zadanie wzbogacić proces dydaktyczny, zainteresować studenta systemami pomiarowymi, metrologia. W artykule zostaną przedstawione przyrządy wirtualne, odpowiadające tradycyjnym przyrządom pomiarowym, m. in. woltomierz analogowy i woltomierz cyfrowy.
EN
The automated measuring process (using connection with the computer system) is available at different levels - from the most traditional measuring interface (RS 232C, IEEE- 488) by wireless links (Bluetooth) up to Internet network or GSM. Currently, the mobile phones available on the market have capabilities of the computer, thus it is possible to control measuring process using such device. The fundamental question is if the basic metrological problems should be provided in such environments or if we should teach using traditional methods, tools or try to combine modernity with the past? The applications in the LabVIEW environment have been elaborated in the Department of Metrology and Diagnostic Systems at Rzeszow University of Technology which allow to provide the basic metrology problems in the more interesting way for today's student. The method of connection of analog meter to the measuring system is also presented in this paper. A simple webcam with adequate software is proposed as the interface. Such solution allows to transmit the measurement data from the analog meter to the computer system. This software application can control the camera, straight detector and identify object based on the template. The application allows to automatically measure the value indicated on the analog meter. It can be used in training process.
7
Content available remote Laboratory support for the didactic process of engineering processes automation at the Faculty of Mechanical Engineering
86%
Świder J. , Michalski P. , Wszołek G.
|
2006
|
tom Vol. 15, nr 1-2
199--206
EN
Purpose: The scope of the paper is to present effects of creating the laboratory support for the didactic process of automatic control of engineering processes. Design/methodology/approach: The discussed laboratory framework is a complex system, flexible in terms of further development, operating on four basic levels: rudimental-serving general introductory classes to the subject, advanced level-suitable for specialisation classes, hardware and software for individual or team work assignments completed in the course of self-studies, semester projects, BSc and MSc. theses, and the sophisticated level designed for PhD and DSc research workers. Findings: Close cooperation with industry and practical implementation of joint research projects play a crucial role in the functioning of the laboratory framework. Practical implications: The education of modern engineers and Masters of Science in automatic control and robotics is a challenging task which may be successfully accomplished only if faced with industrial reality. Continuously advancing industrial companies demand graduates who can quickly adjust to the workflow and who can instantly utilize the knowledge and skills acquired in the complex, interdisciplinary field of mechatronics. Originality/value: The discussed laboratory framework successfully couples software and hardware, providing a complex yet flexible system open for further development, enabling teaching and research into the design and operation of modern control systems, both by means of virtual construction and testing in simulation programs, as well as on real industrial structures configured in laboratory workstations.
8
Content available Uwarunkowania wykorzystania gier komputerowych w procesie nauczania
72%
Szumski O. , Chmielarz W. S.
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio H – Oeconomia
|
2017
|
tom 51
|
nr 3
EN
The major goal of this article is to analyse the behaviour of e-gamers and their opinion regarding possibility to use computer games in didactic process at the university or other higher education institutions. The research was done randomly in an academic environment, using questionnaires, distributed via the Internet. This article is to continue the set of articles dedicated to the analysis of e-gamers profile and environment that he/she belongs to. The current research is focused on behavioural patterns of e-gamers and possibility to use computer games to support didactic process at universities. After gathering results of questionnaires, the authors discussed those results and accompanied conclusions. 
PL
Głównym celem artykułu jest analiza zachowań e-graczy i ich opinie dotyczące wykorzystania gier komputerowych w procesie dydaktycznym na uniwersytecie lub w innej instytucji edukacyjnej. Badania dokonano losowo w środowisku akademickim, używając ankiet rozprowadzanych przez Internet. Artykuł ten jest kontynuacją serii opracowań dedykowanej analizie profii e-graczy i środowiska, do którego oni należą. Badanie koncentruje się na tworzeniu wzorców zachowań e-graczy i możliwości zastosowania gier komputerowych do wspomagania procesu dydaktycznego na uniwersytetach. Po uzyskaniu wyników badań ankietowych autorzy przeprowadzili dyskusję wyników i wyciągnęli wnioski z badań.
9
Jak to łatwo powiedzieć: pomiar
72%
Sus W.
|
2007
|
tom R. 2, nr 1-2
22-23
PL
Osoby poruszające się w obszarze produkcji, a szczególnie monitorowania procesów wytwarzania są zmuszone w dobie wszechobecnej konkurencji efektywnie kierować przebiegiem procesów. Wykonany wyrób musi charakteryzować wysoka jakość.
10
Content available Od czego zacząć nauczanie architektury? Badania w zakresie procesu kształcenia architektów - kompozycja
72%
Wojtas L.
Builder
|
2022
|
tom R.26, nr 7
10--13
PL
Nauczanie podstaw projektowania architektonicznego oraz zaznajamianie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu teorii kompozycji może od samego początku opierać się na kreacji układów złożonych. W roku akademickim 2019/2020 wejściowy projekt realizowany przez studentów pierwszego roku operował równocześnie pojęciem rytmu, dominanty, kanciastości i płynności. Uzyskane efekty pozwalają stwierdzić, że skomplikowanie zadania oraz nałożenie kilku pojęć przyniosło bardzo dobre, dostosowane do współczesnych wymagań efekty dydaktyczne.
EN
Teaching the fundamentals of architectural design and familiarising students with basic compositional concepts can be based on creating complex systems from the beginning. In the 2019/2020 academic year, the entry project carried out by first-year students worked simultaneously with the concepts of rhythm, dominance, angularity and fluidity. The results obtained suggest that the complexity of the task and the superimposition of several concepts have led to very good didactic results that meet today's requirements.
11
Content available (Nie)równości kulturowe – kilka refleksji dydaktycznych w obliczu tradycji i zmiany
72%
Szwarc A.
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
|
2015
|
tom 2
PL
Tekst stanowi próbę zaakcentowania raz jeszcze zjawiska wielokulturowości w edukacji, a przyjęta teza brzmi: ostatnie zmiany programowe, związane z likwidacją ścieżek międzyprzedmiotowych w szkołach podstawowych i gimnazjach nie sprzyjają realizacji w procesie kształcenia treści dotyczących różnorodności kulturowej. W artykule ukazano wybrane elementy różnych systemów edukacyjnych krajów europejskich w aspekcie zmian i nowego spojrzenia na wciąż postępujące zróżnicowanie kulturowe współczesnych społeczeństw. Wiele uwagi poświęcono polskim rozwiązaniom oświatowym, zwłaszcza nowej podstawie programowej. W tym kontekście zaprezentowane zostały wyniki badań własnych, dotyczące realizacji treści wielokulturowych w podlaskich szkołach.
EN
The text constitutes the attempt to emphasize once again the phenomenon of multiculturalism in education, and the accepted thesis is the following: the last programme changes associated with the liquidation of cross-curricular paths in primary and secondary schools do not conduce to the realization of the content related to cultural diversity in the educational process. This article shows the chosen elements of different European education systems in terms of changes and new look at progressive multi-cultural societies. The attention was mostly paid to Polish educational solutions, especially the new core curriculum. In this context, the results of the study on the implementation of information related to multiculturalism in the schools of the region of Podlasie have been presented.
12
Content available Use of the activating technique – mind mapping – in the implementation of the subject: Economic security
72%
Rychły-Lipińska A.
Studia nad Bezpieczeństwem
|
2021
|
nr 6
39-55
EN
The aim of this paper is to present and encourage the use of activation methods in conducting classes with students. The article describes one activation technique – Mind Mapping. The author also describes the course of summary classes in the subject of ‘Economic Security’, during which this technique was used. The main objectives of conducting the above mentioned classes using Mind mapping were: 1. To include all students from a given group in the process of summarizing the knowledge of a given subject; 2. To motivate students to independently systematize the content learned during the classes. The author also asked herself the questions: 1. Is it worth combining the so-called traditional forms of teaching with activating methods? Do students like classes with the use of active methods? On the basis of literature review and students’ answers to a survey conducted at the end of classes, it can be definitely confirmed that it is worthwhile incorporating activation methods during classes as they actively engage students in the learning process. The use of activation methods leads to a significant increase in efficiency and improvement of the entire didactic process. The following research methods are used in this paper: a literature review on the presented topic and a survey questionnaire. The purpose of the literature review is to introduce the reader to the activation methods, their division and the individual steps of creating mind mapping. The purpose of the questionnaire survey among students was to obtain feedback on how to conduct classes with the use of the mind mapping activation method. The article presents a map made by students of the National Security major, as part of the final classes of the course ‘Economic Security’ implemented in the academic year 2018/2019, who prepared a summary of the acquired knowledge using the discussed activation technique.
PL
Celem artykułu jest przedstawienie i zachęcenie do stosowania metod aktywizacyjnych w prowadzeniu zajęć ze studentami. Artykuł opisuje jedną technikę aktywacji – Mind Mapping. Autorka pisze również o przebiegu zajęć podsumowujących z przedmiotu „Bezpieczeństwo ekonomiczne”, podczas których zastosowano tę technikę. Głównymi celami prowadzenia w/w zajęć z wykorzystaniem Mind Mapping były: 1. Włączenie wszystkich studentów z danej grupy w proces podsumowania wiedzy z danego przedmiotu; 2. Zmotywowanie studentów do samodzielnego usystematyzowania treści poznanych na zajęciach. Autorka zadała sobie również pytania. 1. Czy warto łączyć tzw. tradycyjne formy nauczania z metodami aktywizującymi? Czy uczniowie lubią zajęcia z wykorzystaniem metod aktywnych? Na podstawie przeglądu literatury oraz odpowiedzi studentów na ankietę przeprowadzoną na zakończenie zajęć można z całą pewnością stwierdzić, że warto na zajęciach stosować metody aktywizujące, które aktywnie angażują studentów w proces uczenia się. Stosowanie metod aktywizacyjnych prowadzi do znacznego wzrostu efektywności i usprawnienia całego procesu dydaktycznego. W pracy wykorzystano następujące metody badawcze: przegląd literatury przedmiotu oraz kwestionariusz ankiety. Celem przeglądu literatury jest zapoznanie czytelnika z metodami aktywizacji, ich podziałem oraz poszczególnymi etapami tworzenia map myśli. Celem badania ankietowego wśród uczniów było uzyskanie informacji zwrotnej na temat prowadzenia zajęć z wykorzystaniem aktywizacyjnej metody mapowania umysłu. W artykule przedstawiono mapę wykonaną przez studentów kierunku Bezpieczeństwo Narodowe w ramach zajęć końcowych realizowanych w roku akademickim 2018/2019 kursu „Bezpieczeństwo ekonomiczne”, którzy przygotowali podsumowanie zdobytej wiedzy z wykorzystaniem omawianej techniki aktywizacyjnej.
13
Encouraging dialogue between teachers and students in the environment of elementary school education: the sociocultural conceptions of Vygotsky and Bruner.
58%
Kamińska A.
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
|
2013
|
nr 3(29)
23-32
EN
Current technological, economic and social developments are having a significant impact on the process of teaching and learning. The landscape of childhood and early-childhood education is also changing. This paper suggests that this transformation can influence adult-child interactions and the way children learn. Nowadays, children have farreaching access to both the internet and other media. However, the fact that they can acquire a great deal of information so easily does not guarantee that they will be able to make effective use of it. Some of them may also have personal and social difficulties. Therefore, the social background of the teaching-learning system is very important. This article advocates rethinking the role of pupils and teachers in the didactic pro31 cess, and seeking out the most efficient psychological, pedagogical and social conceptions that will support both the dialogue between teacher and pupil and young learners’ development more generally. It cannot be doubted that the selection of a particular conception of teaching and learning will have implications for how the didactic process is organized, and so will help to define the role of young learners and teachers. The sociocultural theory of Vygotsky and Bruner furnishes us with a suitable basis for understanding both the teaching-learning process itself, and the dialogue that this involves. The principal features of the model provide a coherent theoretical foundation and point of view, regarding how and what pupils should learn, and how teachers ought to go about creating the didactic structure needed in the classroom if a particular style of learning is to be successfully implemented. The aim of this paper has been to present the central premises of the theories of Vygotsky and Bruner as these pertain to dialogue, learning and the generating of information, to specific strategies for teaching and learning, to how the role of young learners in that process is to be viewed, and to the significance of motivation for building up and fulfilling the desire to learn. The sociocultural model, as this article has sought to demonstrate, offers a valuable formative structure for preparing teachers to think about what is involved in creating a suitable learning environment, and why this is necessary.
PL
Obecny technologiczny, ekonomiczny i społeczny rozwój ma znaczący wpływ na proces nauczania i uczenia się. Pejzaż dzieciństwa i wczesnej edukacji również się zmienia. Niniejszy artykuł sugeruje, że ta transformacja może wpływać na relację dorosły – dziecko i sposób uczenia się dziecka. W dzisiejszych czasach dzieci mają szerszy dostęp do Internetu i innych mediów. Jednakże fakt, że mogą szybko uzyskać wiele informacji, nie gwarantuje, że będą potrafiły nimi skutecznie manipulować. Poza tym niektóre dzieci mogą mieć również pewne osobiste i społeczne trudności. Dlatego też społeczne tło systemu nauczania-uczenia się jest bardzo ważne. Ten artykuł proponuje przemyślenie roli uczniów i nauczycieli w procesie dydaktycznym i poszukiwanie najbardziej efektywnych pedagogicznych i psychologicznych koncepcji wspierających dialog między nauczycielem i uczniem i rozwój młodych uczących się. Niewątpliwie szczególny dobór koncepcji nauczania i uczenia się implikuje organizację procesu dydaktycznego oraz określa rolę uczniów w młodszym wieku szkolnym i nauczycieli. Społeczno-kulturowe teorie Z. Wygotskiego i J. Bruner przyczynią się do właściwego rozumienia dialogu i procesu nauczania-uczenia się. Twierdzenia tych modeli tworzą spójny teoretyczny fundament i punkt widzenia na to, jak uczniowie powinni uczyć się i jaką nauczyciele powinni stworzyć strukturę dydaktyczną w klasie, aby uzyskać własny styl uczenia się. Celem tej publikacji jest przedstawienie założeń teorii Z. Wygotskiego i J. Bruner dotyczących: dialogu, nauki i generowania informacji, konkretnych strategii nauczania i uczenia się, postrzegania roli uczniów w młodszym wieku szkolnym w tym procesie, znaczenia motywacji do budowania i realizacji zamiaru uczenia się. Modele społeczno-kulturowe, które charakteryzuje ten artykuł, stanowią przygotowanie nauczycieli do myślenia o konieczności budowania odpowiednich warunki do nauki i dialogu.
14
Jakosc procesu ksztalcenia w uczelni
58%
Skrzypek E.
Problemy Jakości
|
2001
|
tom 33
|
nr 10
13-22
15
Content available remote Elastyczne rozwiązania wnętrz architektonicznych jako konsekwencja zmian ekonomicznych, społecznych i kulturowych. Przegląd prac studenckich realizowanych na Wydziałach Architektury Politechniki Poznańskiej i Mediolańskiej
58%
Bonenberg A.
|
|
tom Z. 4
5--18
PL
Elastyczność i wielofunkcyjność wnętrz architektonicznych ma duże znaczenie w dobie dynamicznie rozwijającej się sytuacji ekonomiczno-społecznej. Zwiększająca się mobilność, migracje w obrębie regionów, państw i kontynentów napędzają zapotrzebowanie na rozwiązania zmienne, które łatwo dostosować do wymagań użytkowników. Dodatkowo pandemia COVID-19 i konieczność wprowadzenia dystansu społecznego stawiają nowe wyzwania przestrzeniom zamieszkania. Ich funkcja zaczęła znacznie wykraczać poza prywatny wymiar sfery domowej. W tekście przedstawiono autorską systematykę podatności na zmiany przestrzeni architektonicznej w procesie projektowania wnętrz. Projekty studenckie wykonane na Wydziale Architektury Politechniki Poznańskiej i Mediolańskiej stanowią działanie eksperymentalne, które potwierdziło słuszność założeń.
EN
The flexibility and multifunctionality of architectural interiors is of great importance in the era of dynamic economic and social situation. Increasing mobility, migrations within regions, countries and continents drive the demand for variable solutions - which are easy to adapt to user requirements. In addition, the COVID-19 pandemic and the need to introduce social distancing create new challenges for living spaces. Their function began to go far beyond the private dimension of the home sphere. The text presents author’s original systematics of space susceptibility to changes in interior design, which was supported by student projects made at the Faculty of Architecture of the Poznań and Milan Universities of Technology.
16
Content available The Strategies, Methods and Techniques of the Psychodidactics of Creativity in the Foreign Language Education of Young Learners
51%
Kamińska A.
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
|
2017
|
tom 12
|
nr 4(46)
83-93
EN
The purpose of the article is to demonstrate some useful strategies, methods and techniques of the psychodidactics of creativity that also derive from the pedagogy of creativity, in foreign language education. Firstly, the author of the article shows the connection of the pedagogy of creativity and the didactics, and gives some definitions of creativity. Then, some significant strategies are characterized such as: foreign language education, including the culture and tradition of a country, autonomation of the learner, connecting learning with the individual learning needs, authenticity – especially of didactic situations and devices, and the right to make language mistakes – learning by making mistakes (so called the process of conceptualization). Then some creative methods and techniques of learning foreign languages were shown. The author also shows the profile of the teacher that is the best for the creative teaching of foreign languages. That article has both a theoretical and practical dimension – it means that it helps the reader understand the connection between learning foreign languages and creativity, and it includes some practical guides for foreign language teachers to use in their daily teaching.
PL
Celem niniejszego artykułu jest ukazanie niektórych przydatnych strategii, metod i technik psychodydaktyki twórczości, które również wywodzą się z pedagogiki twórczości, w zakresie edukacji językowej. Po pierwsze, Autorka tego artykułu ukazuje związek pedagogiki twórczości i dydaktyki oraz niektóre definicje kreatywności. Następnie, zostały scharakteryzowane niektóre znaczące strategie nauczania i uczenia się języka obcego, takie jak edukacja języka obcego połączona z kulturą i tradycją kraju, autonomizacja ucznia, powiązanie nauczania z indywidualnymi potrzebami uczenia się, autentyczność zwłaszcza sytuacji dydaktycznej i środków dydaktycznych lub prawo do popełniania błędów językowych – uczenie się przez popełnianie błędów (tzw. proces konceptualizacji). Następnie ukazano niektóre kreatywne metody i techniki nauki języka obcego. Autorka przedstawia również profil nauczyciela, który najlepiej sprawdza się w twórczym nauczaniu języków obcych. Niniejszy artykuł ma zarówno teoretyczny, jak i praktyczny wymiar – oznacza to, że zawiera on interesujące treści, które pozwolą zrozumieć związek nauki języków obcych i kreatywności, a także praktyczne wskazówki dla nauczycieli języków obcych, z których mogą oni skorzystać w codziennym nauczaniu.
17
Content available Knowledge Graph Application in Education: a Literature Review
44%
Rizun M.
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
|
2019
|
tom 3
|
nr 342
7-19
PL
W nowoczesnych i rozwijających się ekonomicznych systemach zarządzane wiedzą (ZW) uważa się za jedną z najważniejszych czynności niemal w każdej organizacji. Proces ZW na uniwersytetach obejmuje procesy dydaktyczne, wśród których wyróżniamy proces indywidualizacji kształcenia. Taki proces wymaga przetworzenia dużej ilości informacji zarówno przez pracowników uniwersytetu, jak i przez studentów. W artykule zaproponowano graf wiedzy jako technologię, która ułatwia i usprawnia procesy ZW na uniwersytetach, oraz przedstawiono rozszerzony przegląd zjawiska grafu wiedzy.
EN
In modern and developing economic systems, Knowledge Management (KM) is considered to be one of the most important activities of almost any organization. KM process at universities includes didactic processes, among which we distinguish the process of individualization of education. Such process requires a large amount of information to be processed both by university workers and students. This paper suggests that Knowledge Graphs are a technology that facilitates and enhances KM processes at universities and gives an extended review of a Knowledge Graph phenomenon.
18
Jakosc nauczania otwartego
44%
Polak A. S.
Problemy Jakości
|
2004
|
tom 36
|
nr 10
14-19
19
Jakosc w dydaktyce
44%
Polak A. S.
Problemy Jakości
|
2003
|
tom 35
|
nr 09
11-16
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.