Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

New technologies in institutions for security and defense studies – challenges and recommendations

100%

Gawlik-Kobylińska M.

|

tom nr 1

5--15

EN

The aim of the article is to identify future challenges related to the implementation and use of new technologies in the didactic process in institutions for security and defense studies. The author also presents expert recommendations formulated on the basis of their current experience and forecasted achievements in science and technology. Taking into account these recommendations may contribute to more effective management of the quality of education, including the introduction of changes, the way of designing learning and teaching processes. The article uses a critical literature review and qualitative research based on expert interviews and analysis of respondents' statements.

2

Specyfika wykorzystania środków kultury fizycznej w przygotowaniu obronnym żołnierzy formacji lądowych Wojska Polskiego

100%

Groskojec J.

|

tom nr 1(30)

242-251

EN

Physical education has had rich traditions, long experience and achievements in the Polish Armed Forces. It includes all soldiers in spite of their age, rank, position and function. This education is an integral part of defence preparation and it is also the basis of soldiers combat readiness. It serves promoting and increasing health, creating pro-somatic attitudes, shaping physical and mental characteristics required in military service and in combat. A great attention is focused to various specific means of land forces soldiers physical education which is assumed to be applied in military education practice. The mentioned above matters are the subject of considerations of this article.

3

Miejsce i rola sił społeczno-politycznych w edukacji obronnej społeczeństwa

100%

Drost M.

|

2000

|

tom nr 1(38)

211-218

EN

The place and role of governmental and non-governmental social - political institutions and organisations in the population’s defence education have been presented in the article. The leading idea of the article is the assumption that population’s defence education has been acquiring a specific significance as it has been of vital importance for the security of the state. It is unquestionable that state security depends largely on its citizens’ knowledge and awareness. The mentioned above thesis results from the fact that using a large educational, training and organisational potential, and also equipment and terrain base that political and social powers have on their disposal, poses a task for the whole population, in particular for bodies responsible for the state security. The task for us all, the whole population, is to conduct changes in the social conscience so that such an understanding would exist like in the time of the Second Polish Republic when defence preparation organisations existed due to the population’s need of their functioning.

4

TERAŹNIEJSZOŚĆ I PRZYSZŁOŚĆ EDUKACJI DLA EZPIECZEŃSTWA

100%

Zakrzewska S.

|

nr 15

57-69

PL

Początki edukacji obronnej w polskim systemie kształcenia sięgają dwudziestolecia międzywojennego. W wyniku licznych zmian oświatowych ewoluowała ona wielokrotnie, aż do osiągnięcia obecnego kształtu realizowanego w systemie szkolnym, jak i pozaszkolnym. Wnikliwa analiza literatury przedmiotu, aktów prawnych oraz zbiorów archiwalnych pozwoliła ukazać różnorodność trendów odgrywających wiodącą rolę w sposobach jej realizacji, jak również w zakresach programowych. Kolejne przełomowe zmiany systemu edukacyjnego, które rodziły wielkie nadzieje na dokonanie istotnych zmian w nauczaniu edukacji dla bezpieczeństwa nie przyniosły niestety żadnych znaczących innowacji.

EN

The research of this article refers to defence education realised in the Polish education system. Its origins and highlights are recaptured, as well as the recent trends. A careful analysis of the literature, legislation and archival collections allowed to show a variety of trends that play a leading role in the ways of its implementation, as well as in the curriculum planning. The recent ground-breaking changes in the education system, which bore great hope to make significant changes in the teaching of education for safety, did not in fact bring any significant innovation unfortunately.

5

Kształcenie obywatelskie w dobie profesjonalizacji Sił Zbrojnych RP aspektem kształcenia dla bezpieczeństwa

80%

Morawiak A.

|

tom Nr 3

123-133

PL

Bezpieczeństwo jest kwestią kluczową każdego społeczeństwa, stanowi podstawową potrzebę człowieka i rozwoju społecznego. W erze globalizacji oraz informatyzacji bezpieczeństwo ma ścisły związek z wiedzą. Człowiek współczesny jest świadkiem i uczestnikiem przyspieszenia cywilizacyjnego, w którym istotne miejsce zajmuje wiedza i dostęp do niej. Informacja w okresie globalnych zmian staje się z jednej strony czynnikiem wzrostu, z drugiej przybiera nowe formy zagrożeń. Reforma sił zbrojnych Wojska Polskiego oraz transformacja armii wymusiły nowe spojrzenie na przygotowanie żołnierzy do wypełniania powierzonych im zadań. Współcześnie bezpieczeństwo należy rozpatrywać nie tylko w kwestiach militarnych, gdyż zagrożeniem stają się problemy etyczne, ekologiczne, przeciwstawne interesy gospodarcze, problemy społecznokulturowe czy wszechobecny terroryzm. Wojsko musi dostosować się do pełnienia nowych ról, a ocena zagrożeń rzeczywistych i potencjalnych powinna determinować program szkolenia żołnierzy, jak i kreowania właściwych postaw wśród społeczeństwa polskiego.

EN

Security is essential for every society and stands for the basic need of a human being and social development. At the time of globalisation and computerisation, security is closely related to knowledge. A contemporary person is a witness to and a participant of civilization acceleration, in which knowledge and access to it play a major role. Information nowadays facing a global change becomes, on the one hand, a factor of growth; on the other hand, it assumes new forms of threat. The reform of the Polish Armed Forces and its transformation have extorted a new look on the preparation of soldiers to fulfil their tasks and duties. These days security ought to be considered not only as a military matter, since ethical, ecological issues along with opposing economic interests and socio-cultural and ubiquitous terrorism pose a great threat. As well as this, the army ought to adjust to playing new roles and the evaluation of real and potential threats should determine the programme of soldier education along with the creation and promotion of the right attitude in the Polish society.

6

Edukacja na rzecz bezpieczeństwa w szkołach ponadpodstawowych w roku 1989 i 2021 : analiza porównawcza

80%

Urych I. , Zadorożna M.

|

tom R. 11, Nr 21

65--79

PL

Celem artykułu jest wskazanie przeobrażeń w realizacji treści z zakresu bezpieczeństwa w szkołach ponadpodstawowych. Sytuacja problemowa rozpatrywana została w kategorii poznawczej, stąd też zastosowano teoretyczne metody badań, jak: analiza, synteza, wnioskowanie i abstrahowanie. Analizie poddano współcześnie realizowany program tego przedmiotu z programem wprowadzonym w roku szkolnym 1989/90. Przeprowadzone wyniki badań dowodzą, że na przestrzeni dekad edukacja stricte obronna sukcesywnie ustąpiła miejsca edukacji na rzecz szeroko rozumianego bezpieczeństwa, powodując poszerzanie perspektywy poznawczej. Owa zależność pozwoliła na wnioskowanie, że w prakseologicznym projektowaniu procesów edukacji w zakresie bezpieczeństwa, determinując organizację, formy i warunki realizacji zajęć. Tym samym zawarte w 1989 roku treści dotyczące projektowania procesu edukacji na rzecz bezpieczeństwa pojawiają się także współcześnie. Mimo upływu lat, wciąż wydają się one aktualne i potrzebne.

EN

The aim of the article is to show the transformations in the implementation of safety content in secondary schools. The problem situation was considered in the cognitive category, hence the theoretical research methods such as analysis, synthesis, inference and abstraction were used. The curriculum of this subject currently implemented with the program introduced in the school year 1989/90 was analyzed. The research results show that over the decades, strictly defensive education has gradually given way to education in favor of broadly understood security, resulting in the broadening of the cognitive perspective. This dependence allowed us to conclude that in the praxeological design of safety education processes, it determines the organization, forms and conditions of the classes. Thus, the content on designing the process of education for safety, contained in 1989, also appears today. Despite the passage of time, they still seem to be up-to-date and needed.