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Génération numérique des étudiants et prati ques universitaires TICE dans l'université

100%

Maftoul M. , Bogalska-Martin E.

2013

tom 149

143-155

Plusieurs études se penchent ces dernières années sur la vie numérique des étudiants, aussi bien au lycée que dans l’enseignement supérieur. Nous passons d’abord en revue quelques travaux scientifiques, réalisés dans différents pays et qui essaient d’analyser quelle influence ont les technologies d’apprentissage sur sa qualité. Nous présentons ensuite l’enquête réalisée à l’Université Grenoble 2 auprès de tous les étudiants primoentrants en été 2012, enquête qui s’intéressait à leurs pratiques numériques, à leurs expériences numériques pour l’apprentissage, acquises au lycée et aux outils numériques utilisés éventuellement par les enseignants du secondaire, à leurs habitudes dans l’apprentissage des technologies et, enfin, à leurs attentes concernant les services numériques de l’université. Nous posons ensuite la question des modifications à prévoir en termes de missions de l’université par rapport aux services numériques, la place de ces outils dans les études et les changements qui interviendront probablement dans la relation entre les enseignants et les étudiants

Mikroprzedsiębiorstw spin off

100%

Korpysa J.

tom 202

148-159

The article is a theoretical-empirical. The main goal is to analyze a culture of innovation in academic spin off. In the first part is presented determinants of innovation academic spin-off companies. Theoretical considerations were the basis for presenting the empirical part of the results of own research conducted among academic spin-off entrepreneurs in Zachodniopomorskie, Lubuskie and Wielkopolskie Region.

Studia wyższe w Polsce

100%

Bulska B. M.

2000

nr nr 11

36-51

Artykuł poświęcono roli dydaktyki w procesie integracji Polski z Unią Europejską. Przedstawiono dane dotyczące liczby: szkół wyższych, nauczycieli akademickich, studentów i absolwentów, uczelni niepublicznych. Powołano się na ranking szkół wyższych ogłoszony w "Perspektywach" (nr 4(24)/2000). Dla porównania zamieszczono dane na temat studentów szkół wyższych w wybranych krajach w latach 1990-1997. Przybliżono również dane statystyczne obrazujące zainteresowanie cudzoziemców studiami w Polsce.

La formation initiale en FLE - du cyberchronotope à l'authenticité situationnelle

100%

Munteanu E.

2013

tom 149

156-165

Bénéficiaires de maints stages Erasmus, et enseignants et étudiants trouvent dans Internet l'école accessible à tout un chacun mais surtout un cyberchronotope familier aux uns et aux autres. Il est toutefois souhaitable que cette authenticité interactionnelle débouche sur l'authenticité situationnelle, que celle-là soit le prélude de celle-ci. En effet, les nouvelles technologies réduisent le décalage spatio-temporel entre le référent socio-culturel et la scène de la classe par la dématérialisation du premier, par la démultiplication des formes d'interaction (à partir du courriel ou les sms jusqu'aux jeux en réseau, au peer to peer, etc.). Néanmoins, miser tout sur les NTICE, sur le cyberchronotope, sur le virtuel, ne serait-il pas amputer l'acte de communication de sa dimension vivante? Si l'on se contente de la formation des seules compétences langagières négligeant la visée pragmatique, ne risque-t-on pas, comme les racines, de "chignonner", de nous enrouler sur nous-mêmes et rester in vitro? Nous allons tenter de répondre à ces questions en suivant les étapes de deux projets: depuis l'échange de courriels entre étudiants-acteurs avec un auteur dramatique français à la représentation d'une de ses pièces de théâtre; à partir de la communication via skype, facebook jusqu'à la mise en śuvre d'un projet gravitant autour de l'intention de "Connecter le monde, relier les gens, mieux vivre ensemble" et réunissant ESAS/HELMO de Liège, l'Université de Bacau, INAS (Tanger), l'Université de New Delhi (Inde).