Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Ocena wykształcenia kompetencji przedmiotowych z geografii społeczno-gospodarczej a wybrane aspekty innowacyjności w edukacji i kształceniu nauczycieli

100%

Osuch W.

Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Geographica

|

2012

|

tom 3 Innowacyjność usług turystycznych w układach przestrzennych

122-137

XX

W niniejszej publikacji zaprezentowano wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród czynnych nauczycieli geografii krakowskich gimnazjów i liceów oraz studentów geografii - kandydatów na nauczycieli dotyczące wykształcenia kompetencji z zakresu problematyki społeczno-gospodarczej współczesnego świata. Zrozumienie zagadnień geografii społeczno-gospodarczej oraz nabycie kompetencji w tym obszarze wydaje się niezwykle ważne w kształceniu przyszłych geografów i nauczycieli geografii, pokazuje bowiem przemiany struktur społeczno- -gospodarczych w ostatnich latach oraz możliwości działań innowacyjnych. Te innowacje powinny stać się impulsem do rozwijania postaw przedsiębiorczych, wzrostu aktywności i kreatywności wśród geografów. Przedmiotem badań przeprowadzonych przez autora była ocena nabycia kompetencji nauczycieli geografii dokonana przez studentów geografii - kandydatów na nauczycieli. (fragment tekstu)

EN

Although Poland has gone through a period of many various trials regarding the introductionof different changes in the educational system (involving everything from types of schools,through levels of teaching, changes in curricula for each school subject, syllabuses andtextbooks, to the modification of teaching aims and content for each subject), very little, infact, has been done to promote the necessary remodelling of work that would ensure theshaping of a truly modern teacher.The author of this article has been conducting research on the development of subjectspecific and didactic competence of geography teacher trainees for over ten years. Personaland interpersonal competencies of graduates of higher education significantly affect theirchances on the labour market. A profile of the graduate should also help potential employerschoose competent employees. Information provided in the profile of the graduate enablesemployers to check whether during the course of studies the potential employee developedthe desired skills.The author of this paper believes that acquisition of the appropriate competences bygeography students - candidates for teachers - constitutes the most important element ofprofessional training of future teachers, including geography teachers.The subject of the research presented in this paper is the evaluation of professionalcompetence in the field of the socioeconomic system of the contemporary world. Research inthis area should successfully contribute to the optimization of the teacher-training process,including geography teacher-training, and to the development of an effective and efficientmodel of teacher-training and competence acquisition. (original abstract)

2

Problemy pomiaru systemu kształcenia w szkołach wyższych

100%

Biernacki M.

Studia i Prace Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

|

2009

|

nr nr 3

21-32

XX

Artykuł dotyczy podstawowej inwestycji w kapitał ludzki, czyli edukacji. Jest on próbą analizy jakości kształcenia w szkołach wyższych. Celem artykułu jest opisanie czterech podstawowych wymiarów kształcenia na poziomie wyższym: ekonomicznego (wydajność), personalnego, profesjonalnego (skuteczność) i społecznego. (fragment tekstu)

3

Wskaźniki osiągnięć w ocenie skuteczności i efektywności kształcenia w szkołach wyższych

100%

Jelonek M.

Zeszyty Naukowe / Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie

|

2012

|

nr nr 894

41-53

XX

Artykuł poświęcony został problemom wykorzystania wskaźników w ocenie pracy jednostek akademickich. Tematyka w nim prezentowana jest silnie osadzona w trwającej współcześnie debacie dotyczącej skuteczności i efektywności podmiotów działających w ramach sektora akademickiego. Autorka stara się zwrócić uwagę nie tylko na potencjał w zakresie wykorzystania wskaźników osiągnięć, ale też podkreśla słabe strony takich mierników, które nierozważnie wykorzystywane, mogą przyczynić się do osłabienia skuteczności działania jednostek akademickich. W artykule omówione zostały dwa problemy. W pierwszej kolejności scharakteryzowano rodzaje, sposoby wykorzystania i metody konstrukcji wskaźników stosowanych w ewaluacji pracy jednostek akademickich, a następnie przedstawiono kluczowe kryteria oceny tych mierników. Rozważania na temat kryteriów doboru i konstruowania wskaźników zilustrowane zostały przykładami wybranych mierników, których wartości, interpretowane są nader często w błędny sposób. (abstrakt autora)

EN

The use of performance indicators in the diagnosis and evaluation of institutions of higher education (HE) is becoming ever more common. This article is devoted to problems in using such indicators to assess the work of the university. This issue is firmly rooted in the ongoing contemporary debate on the effectiveness and efficiency of the academic sector. I look at both the potential for the use of performance indicators and their weaknesses, and further propose to discuss two problems related to the use of the performance indicators in higher education. In the paper the types and methods of constructing the indicators used to evaluate HE institutions are characterised. Key criteria for evaluating these metrics are then presented. Reflections on the selection of indicators and construction criteria are illustrated by the example of selected, frequently misinterpreted indicators. (original abstract)

4

Ocena kierunku "zarządzanie i marketing" przez studentów ostatnich lat studiów

84%

Kopertyńska W.

Współczesne Zarządzanie

|

2007

|

nr nr 2

59-67

XX

W artykule zaprezentowano wyniki badań, które przeprowadzono wśród studentów i absolwentów kierunku zarządzanie i marketing, dotyczących oceny tego kierunku. W badaniach skoncentrowano się na ogólnej ocenie kierunku, jego mocnych i słabych stronach oraz propozycjach zmian, które miałyby podnieść jakość kształcenia. Zapytano też badanych, czy gdyby mieli wybrać ponownie kierunek studiów, byłby to kierunek „zarządzanie i marketing". (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of this article was to present the survey results within the Management and Marketing studies assessed by the students and postgraduates. The subject evaluation has been carried out as a survey among 250 students and postgraduates. The survey was composed of multiple choice questions as well as the open ones. The results indicate that the students not only evaluated but also suggested some improvements to help the professors achieve their goals in lecturing. The following fields were taken into consideration: 1) Courses/classes offered by the Management and Marketing university program 2) Subject area of the mentioned major 3) Theoretical and practical applications 4) Lecture methods 5) Lecturers themselves Some of the remarks raised by the questioned students concerning the changes that would improve the efficiency of education seem to be worth more attention and further analysis. (original abstract)

5

Ocena efektywności kształcenia na przykładzie studiów podyplomowych z rachunkowości realizowanych na Wydziale Ekonomicznym Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie

84%

Skulmowski M.

Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica

|

2013

|

nr nr 72

193-204

XX

Celem artykułu jest przedstawienie sposobu oceny efektywności na przykładzie studiów podyplomowych z rachunkowości zrealizowanych na Wydziale Ekonomicznym Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie. (fragment tekstu)

EN

Knowledge of effects of education in the face of the objectives developed allows you to create an appropriate curriculum. The purpose of this article is to provide an assessment of the effectiveness of post-graduate studies in accounting of the Faculty of Economics West Pomeranian University of Technology, Szczecin. The article deals with the theoretical and empirical considerations related to issues of evaluating the effectiveness of training. For the empirical part of the survey were used. (original abstract)

6

Quality Models in Commodity Science Education

84%

Bramorski T.

|

2010

|

nr nr 3

9-19

XX

Niniejsza praca porównuje tradycyjne i internetowe programy edukacji w dziedzinie zarządzania z użyciem następujących kryteriów: legitymizacji, systemu wartości, zasięgu i jakości sieci oraz wiedzy. Celem podniesienia poziomu jakości programów edukacyjnych z wykorzystaniem Internetu przedstawiamy pięciostopniowy model oceny jakości programów edukacji internetowej według trzech wskaźników: wiedzy technicznej, zdolności moderowania interakcji w Internecie i jakość samej interakcji w Internecie. Celem umożliwienia studentom osiągnięcie ich celów profesjonalnych, każdy uczestnik programów internetowych wymaga indywidualnie dobranej elastyczności (np. dłuższego czasu) do ukończenia każdego z pięciu etapów. Optymalny dobór technik dydaktycznych umożliwiający osiągnięcie tych celów przedstawiony jest w oparciu o doświadczenia praktyczne autora. (abstrakt oryginalny)

EN

In the paper tradition and online management education programs were compared using the following criteria: credibility, values, networking and knowledge. In order to improve the quality of educational programs five stages assessment of the online learning process quality in terms of technical knowledge, interactivity and learning evaluation criteria. Each participant of the Internet programs requires individually adjusted elasticity (e.g. longer time) to complete each of the five stages. The optimal selection of learning techniques is described on the basis of author's experience. (original abstract)

7

Nauczyciele i dyrektorzy szkół o programie "Zero tolerancji dla przemocy w szkole"

84%

Pawlak R.

Polityka Społeczna

|

2007

|

nr nr 11-12

23-28

XX

Celem artykułu jest przedstawienie opinii nauczycieli i dyrektorów szkół na rządowego programu poprawy stanu bezpieczeństwa w szkołach i placówkach "Zero tolerancji dla przemocy w szkole". Szczególną uwagę poświęcono czterem elementom tego programu: wprowadzeniu mundurków szkolnych, nadaniu nauczycielom statusu funkcjonariusza publicznego, koncepcji instalowania w szkołach kamer oraz planom utworzenia szkół o specjalnym nadzorze pedagogicznym. (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of the paper is to present opinions of teachers and school masters on the Governmental Program of Improvement of Security at Schools and Establishments “Zero Tolerance for Violence at School”. The special attention was paid to their views on four elements of the program: introducing school uniforms for students, granting teacher protection afforded to public officers, implementation of video surveillance of entrances of schools and consideration of introduction of schools for aggressive students. (original abstract)

8

Potrzeba zmiany paradygmatu kształcenia wobec kryzysu edukacji

84%

Kowalewski T.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2012

|

nr z. nr 24

229-247

XX

Zrozumienie zjawiska kryzysu edukacji wymaga analizy istoty kryzysu. Kryzys jest interpretowany przez różne dziedziny nauki. Zarówno filozofia, jak i zarządzanie próbują wyjaśnić istotę kryzysu. Ze względu na złożoność pojęcia "kryzys" definicje są różnorodne. W zależności od sytuacji, jakiej dotyczą, definiowane są odmiennie. Kryzys odnosi się do prawie wszystkich aspektów życia człowieka i społeczeństwa. Szczególnie dotkliwy jest w edukacji. Najbardziej uciążliwe skutki kryzysu edukacji odczuwało amerykańskie szkolnictwo wyższe. Analizą kryzysu szkolnictwa amerykańskiego zajmowali się m.in. A. Bloom, T. Sowell, T.S. Eliot. Ich wnioski można zastosować także przy analizie szkolnictwa europejskiego i polskiego. Wobec kryzysu edukacji należy podejmować próby wyjścia z niego. Przykładem nieudanej próby wyjścia z kryzysu edukacji w Europie była strategia lizbońska. Natomiast obecnie nadzieję pokładamy w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego i Europejskim Obszarze Badawczym. Na bazie krytycznej analizy kryzysu edukacji w amerykańskiej, europejskiej i polskiej przestrzeni edukacyjnej autor w swoim opracowaniu dochodzi do przedstawienia nowego rozwiązania Th. Zeldina - mogącego wyznaczać potrzebę zmiany paradygmatu kształcenia. (abstrakt oryginalny)

EN

Understanding the phenomena of the crisis of education requires an analysis of the nature of the crisis. The crisis is being interpreted by various scientific disciplines. Both philosophy and management studies are trying to explain the nature of the crisis. Due to the complexity of the notion of crisis, the definitions are different. Depending on the situations which they relate to, they are defined differently. The crisis relates to nearly all aspects of human life and society. It is particularly acute in education. The results of the crisis were severely felt in American higher education. The analysis of the crisis of American education were carried out by A. Bloom, T. Sowell, T.S. Eliot. Their findings can be used in the analysis of European and Polish schools. Facing the crisis of education we should attempt to exit from it. The example of the failed attempt to get out of the crisis of education in Europe is Lisbon Strategy. However, now we place our hope in the area of European higher education and European research area. On the basis of the critical analysis of the education crisis in American, European and Polish educational area the author inquires into the presentation of a new solution given by Th. Zeldin. The new solutions may lead to the need of the changing the paradigm of education. (original abstract)

9

Poglądy studentów w kwestii przedsiębiorczości w kontekście integracji europejskiej

84%

Kraśnicka T. , Ludvik L.

Prace Naukowe / Akademia Ekonomiczna w Katowicach

|

2003

|

tom Przedsiębiorczość, konkurencyjność oraz kondycja małych i średnich przedsiębiorstw w obliczu integracji z Unią Europejską

239-253

XX

W referacie przedstawiono analityczne wyniki przeprowadzonych badań ankietowych wśród studentów uczelni ekonomicznych Polski. Czech i Słowacji. Badania dostarczyły interesujących danych dotyczących poglądów studentów na temat zjawiska przedsiębiorczości i przedsiębiorców w poszczególnych krajach. Uzyskano także opinie studentów dotyczące wizji ich własnej przyszłości oraz wybranych swoich cech osobowości, istotnych z punktu widzenia aktywności przedsiębiorczej. Na podstawie uzyskanych wyników badań podjęto próbę sformułowania wniosków dotyczących w głównej mierze kształcenia akademickiego oraz kształtowania warunków rozwoju przedsiębiorczości w badanych krajach, w kontekście integracji europejskiej. (abstrakt oryginalny)

EN

The paper presents survey results of Polish. Czech and Slovak business school students. The results show students' attitudes to entrepreneurship and entrepreneurs in analysed countries. Students express opinions on their perspectives for the future and define their personality traits, essential for entrepreneurial behaviour. Based on the analysis of the results, there have been suggested some conclusions on academic education of potential entrepreneurs and creating appropriate conditions for the development of entrepreneurship in the context of European integration. (original abstract)

10

Próba oceny jakości kształcenia na podstawie analizy wyników sesji oraz ankiet absolwentów

84%

Biolik J. , Madej E.

|

2011

|

tom Kompetencje absolwentów studiów ekonomicznych : perspektywa nauki i biznesu

149-162

XX

Nauczanie jest nieodłącznie związane ze sprawdzaniem uzyskanej wiedzy. Forma egzaminu czy kolokwium zależy w dużej mierze od dziedziny wiedzy, której dotyczy, a przede wszystkim od tego, czym poddawany ocenie student ma się wykazać. Egzamin powinien sprawdzać całość wiedzy studenta z wymaganego zakresu tematycznego. W ramach innej metody egzaminowania studenci muszą wykazać się umiejętnością zastosowania poznanych pojęć, teorii czy praw do rozwiązania konkretnych problemów. (fragment tekstu)

11

Models for the Evaluation of Educational Achievement

84%

Rekun I.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2012

|

nr z. nr 25

137-143

XX

W artykule omówiono zagadnienia związane z monitorowaniem procesu nauczania w zmieniającym się świecie. Autor podkreśla konieczność rozwoju międzykulturowych badań dotyczących osiągnięć edukacyjnych, szczególnie w dziedzinie nauk ścisłych. Istotna wydaje się być również analiza podstaw teoretycznych tych badań oraz poszukiwanie najlepszych modeli do ich ewaluacji. W artykule zidentyfikowano 10 obszarów badawczych, obejmujących najbardziej krytyczne na chwilę obecną problemy dotyczące nauczania nauk ścisłych na świecie. Odwołano się w szczególności do badań w ramach projektu PISA prowadzonych przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju. (abstrakt oryginalny)

EN

This article addresses the issues involved in monitoring the teaching and learning of science in a changing world. It examines the development of cross-cultural studies of educational achievement, particularly in the field of science, including the theoretical basis of the studies and the models advanced and used in evaluation and more recently in the monitoring of change over time. In addition ten specific issues are identified for investigation into the critical problems facing learning and teaching of science across the world at the beginning of the twenty-first century with particular reference to the PISA studies being conducted by the Organisation for Economic Cooperation and Development. (original abstract)

12

Oczekiwania studentów wobec studiów magisterskich z dziedziny zarządzania a stopień ich zaspokojenia na przykładzie Wydziału Zarządzania UW

84%

Łapiński W.

Studia i Materiały / Wydział Zarządzania. Uniwersytet Warszawski

|

2006

|

nr nr 2

98-111

XX

Niniejsza praca ma za zadanie dostarczenie informacji na temat opinii studentów o Wydziale Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego. W tym celu przeprowadzono analizę badań identyfikujących najważniejsze czynniki brane pod uwagę przez maturzystów przy podejmowaniu decyzji o wyborze uczelni oraz dokonano analizy mocnych i słabych stron Wydziału Zarządzania. Powyższe informacje zestawiono z opiniami, jakie studenci obecnie wyrażają na temat ocenianych elementów. Scharakteryzowano także grupy studentów, które wypowiadają się najmniej i najbardziej pochlebnie o Wydziale oraz zaprezentowano ranking popularności specjalizacji kształcenia. Wyniki przedstawiono z podziałem na rodzaj studiów, oddzielnie dla studiów magisterskich pięcioletnich oraz magisterskich uzupełniających dwuletnich. (abstrakt oryginalny)

13

Standardy kształcenia a jakość nauczania

84%

Łyko J.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2008

|

tom 217 Metody ilościowe w społeczeństwie informacyjnym

113-119

XX

Od roku akademickiego 2007/2008 na wszystkich kierunkach, w zakresie których prowadzone jest kształcenie na studiach ekonomicznych obowiązują nowe standardy nauczania. W ramach przedmiotów podstawowych jakimi w grupie przedmiotów ilościowych są między innymi matematyka i statystyka określają one zakres umiejętności oraz minimalną liczbę godzin na zrealizowanie programu. W zakresie treści standardy nie zmniejszyły programu w stosunku do lat poprzednich natomiast czas realizacji uległ istotnemu ograniczeniu. Na przykład na kierunku finanse i rachunkowość, który zastąpił kierunek finanse i bankowość na przestrzeni kilku lat liczba godzin matematyki zmniejszyła się ze stu dwudziestu do trzydziestu. W standardach podawana jest oczywiście minimalna liczba, jednak ze względu na ograniczenie ogólnej liczby godzin w trakcie studiów w praktyce pozostaje ona na takim samym poziomie lub zostaje nieznacznie zwiększona.(fragment tekstu)

EN

The Bologna process aims to create a European Higher Education Area by 2010, which is connected with great changes in the structures of the university studies. The one of main modifications is a new program of academic courses in all specializations. Main aim of the article is an attempt to evaluate the possibilities of realizing the agenda (included in the teaching standards) in comparison to the time needed to achieve it. In many cases the solutions seems accidental and the assumptions contained in the standardization documents impossible to fulfill. (original abstract)

14

Ocena kształcenia w publicznych uczelniach rolniczych w latach 2001-2005

84%

Pasewicz W. , Słabońska T. , Świtłyk M.

Zagadnienia Ekonomiki Rolnej

|

2009

|

nr nr 1

57-72

XX

Celem badań było określenie efektywności kształcenia i jej zmian w publicznych uczelniach rolniczych w latach 2001-2005 przy pomocy metody DEA, a także próba wyjaśnienia ich nieefektywności przy zastosowaniu metody super efektywności DEA oraz indeksu produktywności całkowitej Malmquista. W badaniach postawiono następujące cele szczegółowe: zbadanie efektywności technicznej kształcenia, określenie luk produkcyjnych, ustalenie rankingu uczelni, obliczenie indeksu produktywności całkowitej Malmquista (MPI). Analizie poddano 8 publicznych uczelni: ATR w Bydgoszczy, AR w Krakowie, AR w Lublinie, AR w Poznaniu, AP w Siedlcach, AR w Szczecinie, AR we Wrocławiu oraz SGGW. Efektywność względna badanych uczelni w latach 2001-2005 wahała się od 0,950 do 0,991, a efektywność skali od 0,943 do 0,968. Z badań wynika, że w przypadku nieefektywnych uczelni rolniczych istnieje bardziej efektywna kombinacja analizowanych nakładów, co mogłoby skutkować innym podziałem dotacji na działalność dydaktyczną. (abstrakt oryginalny)

EN

The main purpose of the study was to define the level of education efficiency in State agricultural universities in 2001-2005 by using the DBA method. The author attempted to explain the inefficiency by employing the super DBA method and DBA-based Malmquist productivity index measures. In the paper the following detailed targets were set: (1) to analyse technical efficiency level of education; (2) to define production gap; (3) to establish a ranking of universities; (4) to calculate DBA-based Malmquist productivity total index measure. The sample covers 8 State universities: University of Technology and Agriculture in Bydgoszcz, Krakow Agricultural University, University of Agriculture in Lublin, University of Agriculture in Poznan, University of Agriculture in Siedlce (Podlaski University of Agriculture), University of Agriculture in Szczecin, University of Agriculture in Wroclaw, and Warsaw University of Life Sciences (SGGW). The value of relative efficiency ranged from 0.950 and 0.991 while the scale efficiency ranged from 0.943 to 0.968 in 2001-2005. Analysis shows that in the case of inefficient agricultural universities it is possible to combine analysed inputs more effectively and - consequently - to allocate public funding in education in a better way. (original abstract)

15

Efekty kształcenia w szkolnictwie wyższym i problem ich ewaluacji w polskim ustawodawstwie

84%

Kupis-Fijałkowska A. , Janas K.

|

2013

|

tom 280 Metody oceny jakości nauczania

103-112

XX

Praca ma na celu omówienie aspektów prawno-regulacyjnych obejmujących zagadnienie efektów kształcenia na uczelniach wyższych oraz problemu ich ewaluacji. Szczególną uwagę zwrócono na Krajowe Ramy Kwalifikacji, których wdrożenie ma służyć przejrzystości w formułowaniu kompetencji studentów oraz umożliwiać porównywanie umiejętności absolwentów stojących za dyplomami różnych uczelni na terenie całej Europy. Istotnym problemem, który pojawia się tu jest brak zdefiniowania metod pomiaru i oceny jakości efektów kształcenia, przy jednoczesnym założeniu, że Krajowe Ramy Kwalifikacji w szkolnictwie wyższym stanowią narzędzie poprawy jakości kształcenia. (abstrakt oryginalny)

EN

The paper aims to discuss the legal and regulatory aspects of the assessment of learning outcomes for the higher education level. A particular attention is paid to the National Qualifications Framework in Poland, which aims to implement transparency in the competencies formulation process and enable to compare skills of graduates of various universities throughout Europe. Authors emphasize a problem of the legal failure in defining methods for measuring and assessing the quality of learning outcomes, although it is postulated that the National Qualifications Framework for higher education is a tool for education quality improvement. (original abstract)

16

Kariera absolwentów uczelni niepaństwowych

84%

Minkiewicz B. , Osterczuk A.

Nowe Życie Gospodarcze

|

1998

|

nr nr 4

48-49

XX

Artykuł omawia badania prowadzone w ramach Programu Reformy Szkolnictwa Wyższego i Badań Naukowych w Instytucie Spraw Publicznych. Celem badań było poszukiwanie odpowiedzi na pytania czy dyplomy uczelni państowych i niepaństwowych są równoważne w praktyce zawodowej? Czy dają jednakowe możliwości zatrudnienia? Jak biznesmeni z dyplomami uczelni niepaństwowych oceniają programy studiów oraz swoje kwalifikacje?

17

Młodzież na rynku pracy. Ocena procesu kształcenia oraz umiejętności nabytych w trakcie nauki w szkołach średnich i wyższych

84%

Sobocka-Szczapa H.

Rynek Pracy

|

1999

|

nr nr 6

30-46

XX

Opracowanie niniejsze jest fragmentem szerszych badań dotyczących sytuacji młodzieży na rynku pracy w woj. Łódzkim. Głównym celem badań była identyfikacja barier w zatrudnianiu młodzieży na terenie tego województwa w latach 90-tych. W materiale zajęto się w sposób szczególny problematyką oceny jakości procesu kształcenia dla przyszłej pracy zawodowej absolwentów.

18

Poprawa wizerunku szkolnictwa zawodowego - szansą na dostosowanie podaży do popytu na rynku pracy

84%

Kłosiewicz-Górecka U.

Handel Wewnętrzny

|

2010

|

nr nr 4-5

3-10

XX

W artykule zaprezentowano analizę wizerunku szkolnictwa zawodowego. Jego poprawa mogłaby zdaniem autorki przyczynić się do dostosowania podaży do popytu na rynku pracy. Według autorki działania marketingowe mające na celu pozycjonowanie zasadniczych szkół zawodowych jako nowoczesnego szkolnictwa, rozwijającego u uczniów umiejętności oczekiwanie przez pracodawców oraz mającego bezpośredni kontakt z pracodawcami, powinny zachęcać gimnazjalistów do wyboru szkolnictwa zawodowego jako dalszej ścieżki edukacyjnej. Podstawą analizy są wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów szkół zawodowych i techników, a także pracodawców z Białegostoku i okolic.

EN

In her article, the author presents an analysis of the image of vocational educational system whose improvement is considered as a factor that may facilitate the adjustment of supply to demand in the labour market. The basis for analysis constitute the results of quantitative surveys carried out among youth of Białystok grammar schools, pupils of the last classes of trade schools and secondary technical schools as well as among employers from Białystok and nearby municipalities and also the results of discussion in the course of in-depth focus group. (original abstract)

19

W drodze do krajowych standardów kwalifikacji zawodowych

84%

Bednarczyk H. , Woźniak I.

Rynek Pracy

|

2006

|

nr nr IX

33-50

XX

Zdaniem autorów, opracowanie i upowszechnienie Krajowych Standardów Kwalifikacji Zawodowych, w powiązaniu z zaprojektowanymi w niedalekiej przyszłości Krajowymi Ramami Kwalifikacji, powinny stworzyć podstawę do: usprawnienia procesu podejmowania decyzji w obszarze polityki zatrudnienia i edukacji, zapewnienia wysokiej jakości doskonalenia zawodowego oferowanego w ramach edukacji ustawicznej, w szczególności w formach pozaszkolnych, zwiększenia mobilności zawodowej i edukacyjnej osób dorosłych poprzez zwiększenie przejrzystości kwalifikacji i elastyczne dostosowanie ich do potrzeb rynku pracy.

20

Krajowe Ramy Kwalifikacji i ich rola w realizacji Strategii Lizbońskiej w Polsce

84%

Majcher-Teleon A.

Rynek Pracy

|

2006

|

nr nr IX

21-32

XX

Autorka pisze, że niedostateczne i rozproszone w przepisach branżowych uregulowanie w Polsce sektora kształcenia nieformalnego i ograniczone możliwości walidacji edukacji nieformalnej i incydentalnej (w tym umiejętności zdobytych w drodze doświadczenia zawodowego) są źródłem wielu rozmaitych problemów. Przykładem z codziennej praktyki urzędów pracy jest choćby problem osób, które z racji nieukończenia szkoły o profilu zawodowym, a jedynie liceum ogólnokształcącego pozostają osobami bez formalnych kwalifikacji zawodowych, pomimo wieloletniej często praktyki zawodowej np. w zawodzie sprzedawcy. Brak możliwości uznawania umiejętności nabytych poza systemem formalnej - szkolnej lub pozaszkolnej - edukacji, nieczytelność zdobywanych kwalifikacji, rozmijanie się podaży kwalifikacji z popytem czy wręcz brak wiedzy, jakich kwalifikacji wymaga rynek pracy, to bariery utrudniające planowanie dalszego kształcenia, podnoszenie kwalifikacji i mobilność siły roboczej. Rozwijanie Krajowych Ram Kwalifikacji oraz rozwiązań towarzyszących (takich jak system walidacji edukacji nieformalnej i incydentalnej) należy więc traktować jako jeden ze sposobów eliminacji powyższych barier.