Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Edukacja finansowa w Polsce na tle rozwiązań irlandzkich, szwajcarskich i amerykańskich

100%

Lewandowska A.

Europa Regionum

|

2017

|

tom 32

101-120

XX

Dynamiczna sytuacja na rynku finansowym - permanentny rozwój usług i produktów finansowych, zmiany na rynkach oraz nieuchronne kryzysy pokazują jak ważna jest chociaż podstawowa wiedza obywateli z zakresu finansów i gospodarowania. Obecnie umiejętnością konieczną do prawidłowego funkcjonowania w nowoczesnym społeczeństwie jest świadomość finansowa. Powinna być podstawą, w perspektywie długookresowej, przyczyniającą się do stabilnego, godnego życia obywatela. Edukacja finansowa społeczeństwa stanowi współcześnie kluczowy warunek rozwoju rynku finansowego. Tylko świadomi finansowo konsumenci są w stanie korzystać z innowacji i możliwości jakie daje współczesny rynek usług finansowych. Bez wiedzy na temat korzyści, ale też zagrożeń, które niesie ze sobą zakup usług bankowych, konsumenci nie będą w stanie wybrać produktu najlepiej dostosowanego do ich potrzeb. Celem artykułu jest próba ukazania poziomu edukacji finansowej w Polsce na tle rozwiązań proponowanych w Irlandii, Szwajcarii i Stanach Zjednoczonych. Autorka ukazuje znaczenie edukacji finansowej dla prawidłowego rozwoju społeczeństw i gospodarek. W artykule przeanalizowano realizację edukacji finansowej w Polsce na tle innych krajów. Edukacja finansowa, wiedza, umiejętności i świadomość zachowań finansowych obywateli, w obecnym kształcie wydają się nie do końca nadążać za złożonością rynku finansowego. Pozytywem jest dostrzeżenie, że przyczyną braku sukcesu finansowego społeczeństw jest coraz częściej ich niski poziom alfabetyzacji finansowej. Zauważono i zbadano, że wysoki poziom edukacji finansowej konsumentów pozwala uzyskać korzyści nie tylko w wymiarze indywidualnym, ale także w aspekcie gospodarczym. Metodologia badania - analiza porównawcza, wnioskowanie logiczne.(abstrakt oryginalny)

EN

Dynamic situation on financial market - permanent development of financial services and products, market changes and inevitable crises show how important for the citizens is to have a basic knowledge on finances and management. Currently, the financial awareness and literacy is crucial for modern society to function. It should be the basis, in a long-term perspective, for a stable and decent citizen's life conditions. Financial education is, nowadays, the key factor in financial market development. Only financially - conscious consumers are able to use the innovations and possibilities of a modern market of financial services. With no knowledge on the benefits and threats on a purchase of banking service, the consumers will not select the most effective and customized product for themselves.The aim of the article is an attempt of showing the level of financial education in Poland against a solutions background of those proposed in Ireland, Switzerland and United States of America. The author highlights the need of financial education for a proper market and societies development. This article analysed the implementation of financial education against other countries. Financial education, knowledge, skills and consciousness of financial behaviours, in current shape, are not to be keeping pace with the complexity of financial market. Undoubtedly positive is the recognition that the lack of financial success of societies is more and more connected with their low financial literacy. It has been noticed and researched that the high level of financial education of the consumers allows them to gain benefits not only in individual perspective but also in an economic aspect. Study methodology - comparative analysis, logical inference.(original abstract)

2

Obszary badań w zakresie poziomu wiedzy i edukacji finansowej społeczeństwa w Polsce i na świecie

80%

Frączek B.

Studia Ekonomiczne

|

2013

|

tom 173

118-128

EN

For years much research has been conducted in the area of financial literacy and financial education of society in Poland and around the world. There are many studies in the area of financial literacy and financial education. They are conducted at both the local and international levels. Different institutions are involved in these initiatives. These are primarily national and international public bodies as well as commercial entities, especially financial institutions. The studies are trying to determine the level of financial literacy and the scale of the demand for financial education. Within these pilot programs are tested or targeted programs are implemented aimed at raising the level of financial literacy of societies. It is also attempted to assess the effectiveness of educational offerings.

3

Finansowy kompleks mentora

80%

Kadys E.

Bank

|

2011

|

nr nr 4

48-50

XX

Po wybuchu kryzysu finansowego odkryto, że warunkiem zrównoważonego rozwoju jest w pełni świadomy i wyedukowany ekonomicznie klient. W artykule omówiono działania różnych krajów mające na celu podniesienie poziomu wiedzy ekonomicznej społeczeństwa.

4

Review of Research on Financial Literacy and Education of Poles

80%

Cichowicz E. , Nowak A. K.

Rozprawy Ubezpieczeniowe

|

2017

|

nr nr 4(26)

3-18

EN

The principal objective of this review is to determine whether the conducted studies provide a diagnosis of Poles' financial literacy and of financial education efforts undertaken in Poland. To make this evaluation, we first analysed the issues, which the studies are focused on and presented their key results synthetically. We further analysed which groups participate in these studies and what institutions commission such research. The summary, in addition to conclusions resulting from the presented considerations, offered initial recommendations which, if implemented, could contribute to better verification of Poles' financial literacy and knowledge in empirical studies. The authors first reviewed the literature, which resulted in defining conceptual boundaries of terms critical to the topic of this paper. The core research material consisted of selected reports from studies of financial literacy and education of Poles and an analysis of those studies. (original abstract)

5

Obszary badań w zakresie poziomu wiedzy i edukacji finansowej społeczeństwa w Polsce i na świecie

80%

Frączek B.

Studia Ekonomiczne / Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

|

2013

|

nr nr 173 Innowacje w bankowości i finansach. T. 1

118-128

XX

Celem artykułu jest przedstawienie osiągnięć w zakresie prowadzonych badań naukowych zmierzających do określenia poziomu wiedzy i edukacji finansowej w Polsce i na świecie. Podjęta zostanie próba przedstawienia obszarów tych badań oraz sposobów ich przeprowadzania.(fragment tekstu)

EN

For years much research has been conducted in the area of financial literacy and financial education of society in Poland and around the world. There are many studies in the area of financial literacy and financial education. They are conducted at both the local and international levels. Different institutions are involved in these initiatives. These are primarily national and international public bodies as well as commercial entities, especially financial institutions. The studies are trying to determine the level of financial literacy and the scale of the demand for financial education. Within these pilot programs are tested or targeted programs are implemented aimed at raising the level of financial literacy of societies. It is also attempted to assess the effectiveness of educational offerings.(original abstract)

6

Znaczenie historii rachunkowości w dydaktyce

80%

Jezierska E.

Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości

|

2005

|

tom 26

|

nr nr 82

130-137

XX

Rachunkowość ma długą historie. Pierwsze dowody rejestracji różnych faktów gospodarczych na laskach karbowych, glinianych tabliczkach czy zwojach papirusu pochodzą ze starożytności. Rachunkowość jako zintegrowany system powstała we Włoszech w późnym średniowieczu, skąd rozprzestrzeniła się wśród innych krajów. Historię rachunkowości można podzielić na cztery okresy. R. de Roover nazwał je następująco: okres prowadzenia rachunków, narodziny podwójnej księgowości, okres stagnacji, okres rachunkowości jako nauki. Każdy z tych etapów rozwoju rachunkowości jest przedmiotem badań historycznych. Celem opracowania jest przedstawienie różnych walorów historii rachunkowości oraz jej znaczenia w dydaktyce. Historia rachunkowości poszerza wiedzę o rachunkowości, ułatwia zrozumienie jej przeszłości i teraźniejszości. Sentencja Arystotelesa jest nadal aktualna: „Jeśli chciałbyś zrozumieć cokolwiek, obserwuj początek i rozwój tego".(abstrakt oryginalny)

EN

Accounting has a long history. Early records kept on tallies, papyri, clay tablets or wax tablets stem from Antiquity. Accounting as a double entry system developed in Italy in the late Middle Ages and spread from there to other countries. Accounting history can be divided into four periods. R. de Roover called them - The Age of Record-Keeping, The Birth of Double Entry Bookkeeping, The Age of Stagnation and The Age of Scientific Accounting. Each of these periods is a subject of historical research. This paper presents some advantages of accounting history and its relevance in education. Accounting history broadens knowledge about accounting and makes its past and present better understood. Aristotle's thought is still true: „If you would understand anything, observe its beginning and its development".(original abstract)

7

Książka finansowa : Edukacja Finansowa

80%

Godziński L.

Gazeta Bankowa

|

2006

|

nr nr 39

36-38

XX

Zapotrzebowanie na wiedzę o finansach jest olbrzymie. Poziom znajomości zagadnień związanych z finansami nie nadąża za zmianami, które zaszły w Polsce. Dotychczas głównym źródłem usystematyzowanej wiedzy fachowej była wiedza zawarta w książkach. Czy tak jest nadal? Skąd studenci, pracownicy instytucji finansowych i inni zainteresowani finansami czerpią wiedzę na temat i jak wygląda sytuacja dostarczycieli wiedzy, którymi byli i dalej są ludzie związani z głównym kanałem masowego przekazu wiedzy fachowej, tj. książką?

8

Simultaneous use of the financial literacy level and the financial inclusion degree as a result of financial education efficiency in Visegrad Group countries

70%

Frączek B. , Bobenič Hintošová A. , Bačová M. , Siviček T.

Journal of Economics and Management

|

2017

|

tom 27

5-25

EN

The appropriate level of financial knowledge and the degree of financial integration needed in today’s financialized world. This paper studies the level of financial literacy and the degree of financial inclusion among the students who study economic fields. These students are a special target group – very important for future development of financial markets. They are not only the future participants, but also the potential animators and creators of the financial market as well as the future financial advisors. The research sample comes from Visegrad Group countries (4V Countries), as the representatives from Central and Eastern Europe countries, where the level of financial literacy and degree of financial inclusion seems to be lower in comparison to the West European Countries. The research also contributes to knowledge in the area of expanding the methods of assessments of efficiency of financial education. The Authors decided to verify the new assessment of effectiveness of financial education. It will be conducted by a separate and simultaneous assessment of financial literacy and financial inclusion. The main results of research confirm the very low level of financial literacy and financial inclusion of young future economists in 4V Countries in both groups: starting and finishing the professional financial education. In addition, examining the degree of financial inclusion among the students who at the same time are educated at the basic level confirms the much lower level of informed financial inclusion.

9

Uwagi do kierunku studiów "Rachunkowość"

60%

Kiziukiewicz T. , Winiarska K.

Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości

|

2004

|

tom 23

|

nr nr 79

57-68

XX

Artykuł przedstawia opinie niektórych pracowników Katedr Rachunkowości dotyczące potrzeby wprowadzenia kierunku „Rachunkowość". Zawiera również propozycję programu studiów oraz opinie odnoszące się do jego modyfikacji.(abstrakt oryginalny)

EN

The paper presents opinions of some of the employees of Accounting Departments concerning the need of establishing „Accounting" as a line of study. It also includes a study program proposal and comments on how it can be improved.(original abstract)

10

Weryfikacja wiedzy i umiejętności z zakresu rachunkowości przy wykorzystaniu testu

60%

Szczypa P.

Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości

|

2004

|

tom 23

|

nr nr 79

97-107

XX

W artykule zostały poruszone zagadnienia dotyczące jednego z narzędzi sprawdzania osiągnięć dydaktycznych studentów, jakim jest test. Przedstawiono zasady tworzenia testów i ich rodzaje wraz z przykładami z zakresu rachunkowości. Testy - obok tradycyjnych form zadaniowych - powinny być stosowane do sprawdzania zdobytej przez studentów wiedzy i umiejętności.(abstrakt oryginalny)

EN

In the paper the problems concerning test as one of didactic measure tools have been discussed. The rules of creating tests as well as types of tests have been presented. The author has also included examples of tests in the accountancy field. Besides the traditional task-oriented forms, tests should also be used in order to check the students' knowledge and skills.(original abstract)

11

Edukacja w zakresie rachunkowości na wybranych uczelniach w Polsce

60%

Nadolna B. , Rydzewska-Włodarczyk M.

Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości

|

2004

|

tom 23

|

nr nr 79

77-96

XX

W artykule przeprowadzono analizę porównawczą przedmiotów z rachunkowości prowadzonych na specjalnościach z tego zakresu w wybranych uczelniach państwowych i prywatnych. W pierwszej części artykułu dokonano przyporządkowania specjalności do danego kierunku studiów na poszczególnych uczelniach. W dalszej części artykułu sporządzono analizy porównawcze prowadzonych przedmiotów z zakresu rachunkowości na kierunkach: „Finanse i bankowość" oraz „Zarządzanie i marketing". W artykule porównano również ofertę przedmiotów z rachunkowości realizowanych na specjalnościach z tego zakresu na uczelniach prywatnych.(abstrakt oryginalny)

EN

The paper presents an analysis of accounting subjects taught in the accounting specialization of studies in public and private universities in Poland. The first part of the paper provides a detailed description of accounting specializations - their names and affiliation with a direction of studies. The second part presents the accounting curriculum of the specializations. Moreover, the paper is supposed to show the similarities and differences between programs of teaching accounting in the selected universities.(original abstract)

12

Financial and Insurance Literacy in Poland

60%

Kawiński M. , Majewski P.

Wiadomości Ubezpieczeniowe

|

2016

|

nr nr 4

21-32

XX

Celem pracy jest przedstawienie krytycznej analizy różnych koncepcji związanych ze świadomością finansową. Omówiono również przydatność standardowych pytań dotyczących świadomości finansowej oraz prezentacja wyników pierwszych polskich badań z użyciem pytań tzw. wielkiej trójki w porównaniu z wybranymi krajami. Wreszcie przedstawiono propozycję pytań analizujących świadomość ubezpieczeniową oraz wyniki polskich badań z ich użyciem. (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of this paper is to present a critical analysis of different concepts related to financial literacy. Discussion of the usefulness of standard questions on financial literacy and a presentation of the first Polish research of "Big Three" questions on financial literacy compared with selected countries are also included. Finally, a questionnaire on insurance literacy and the findings from Polish research are presented. (original abstract)

13

Financial Education in Japan

60%

Solarz J. K.

Rozprawy Ubezpieczeniowe

|

2017

|

nr nr 3(25)

117-127

EN

Traditional financial education causes friction between its segmentation and integration. The new paradigm of financial education offers a complex synthesis of finances: going far beyond the tradition of financial planning. This study is a presentation of the financial education programme implemented in Japan in 2016. The analysis of the Japanese case confirms that financial habits contribute to the ageing of the population and generate deflationary expectations. The analysis of Japanese educational programmes confirms the theses on the population ageing and deflation. An early stage of life correlates with a segmentation of financial knowledge, while the mature and end-of-life stage correlates with financial risk management of everyday life. The performed analysis shows that in the foreseeable future, financial education will be dominated by the elements of a professional management of financial risk in everyday life, while segmentation of financial knowledge, typical of the early stages of life, will diminish. Financial education will overcome the conflict between segmentation and integration of financial competences by placing them in the human's life cycle perspective. (original abstract)

14

Banki uczniom

60%

Bogdanowicz J. , Borkowski T.

Gazeta Bankowa

|

2007

|

nr nr 47

52-53

XX

Czy można będzie zdawać maturę z podstaw przedsiębiorczości? Na razie uczniowie szkół ponadgimnazjalnych mogą poszerzać swoją wiedzę w ramach programu edukacji finansowej „Moje finanse”. Stwierdzenie, że poziom wiedzy finansowej polskiego społeczeństwa jest niski, nie jest zaskoczeniem dla nikogo, kto zawodowo zajmuje się finansami. Z badań wynika, że Polacy nie potrafią regularnie oszczędzać – zdecydowana większość z nas (64 proc.) wszystkie dochody przeznacza na życie i bieżące potrzeby, jedynie 27 proc. „coś” odkłada w ciągu roku. Z drugiej strony chętnie zadłużamy się biorąc kredyty zarówno mieszkaniowe, jak i konsumpcyjne, nie myśląc o tym, co może zdarzyć się jutro. Nie przejmujemy się ryzykiem walutowym i chętnie zaciągamy kredyty w walutach obcych, zwłaszcza we franku szwajcarskim. Nie przejmujemy się informacjami płynącymi z zagranicy na temat problemów Amerykanów ze spłatą długoterminowych kredytów mieszkaniowych i przyjmujemy na siebie zobowiązania kredytowe już na 30, a nawet 50 lat. Nie potrafimy skutecznie inwestować własnych zasobów – niemal 62 proc. Polaków za najlepszą formę przechowywania pieniędzy ciągle uważa oprocentowane konto, a 35 proc. – obligacje skarbowe. Nadal zbyt wielu Polaków nie ma konta bankowego, a gotówkę często trzyma w domu, nie zdając sobie sprawy z tego, że tak przechowywane pieniądze tracą na wartości z powodu inflacji. W czym tkwi problem? Między innymi w programie nauczania w polskiej szkole. (abstrakt oryginalny)

15

European Perspective on Consumers' Financial Literacy

60%

Smyczek S. , Matysiewicz J.

Scientific Publications / University of Economics in Katowice

|

2014

|

tom Global Business Towards New Paradigm in Time of Crisis

129-144

EN

In recent years financial literacy has gained the interest of various groups including governments, bankers, employers, community interest groups, financial markets, and other organizations, especially in European Union, where members countries are creating join financial market but from other side representing different models of financial markets and level of development of it. (...) The purpose of the study was to assess financial literacy of individual customers in selected European countries. The study was also designed to examine the effect of demographic factors on financial literacy, especially gender, age, education, employment status, work activity and financial situation. In addition, it examined the relationship between financial literacy and the influence of factors affecting a financial decision. (fragment of text)

16

Gry w nauczaniu ekonomii

60%

Chmielewski A. , Mijal M.

Folia Pomeranae Universitatis Technologiae Stetinensis. Oeconomica

|

2015

|

nr nr 79

49-56

XX

Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie możliwości wykorzystania gier w procesie dydaktycznym oraz przedstawienie konkretnego projektu gry wraz z analizą jej użyteczności w nauczaniu finansów. Niniejszy artykuł ma charakter dyskusyjny. W pierwszej części zaprezentowano najważniejsze pojęcia z zakresu gier oraz wybrane zagadnienia dotyczące ich zastosowania w dydaktyce. Poniżej przedstawiono dyskusję na bazie literatury przedmiotu z odniesieniem do badań innych autorów. Następnie zaprezentowano autorską grę edukacyjną Forex stosowaną w nauczaniu finansów. Gra została oceniona pod kątem możliwości jej wykorzystania w dydaktyce. Ustosunkowano się do tez prezentowanych w pierwszej części artykułu. (fragment tekstu)

EN

Purpose of this article is to establish a short outline of possible approaches to systematization of games used in economic education as well as presentation and analysis of a tool being used in practice together with an overview of its key features and limitations. Games have been analyzed from so many perspectives that it is necessary to narrow down the subject. First part of the text covers the mostly referred to game-related issues, next a selection of game applications in education will be presented and an existing finance education game will be described and examined. To summarize the most promising research areas will be indicated.(original abstract)

17

Financial education as significant challenge for high school in Poland for the upcoming years

60%

Kurowski Ł.

Edukacja Ekonomistów i Menedżerów : problemy, innowacje, projekty

|

2016

|

nr nr 4 (42)

141-154

EN

The article presents the most important reasons for the low level of the financial and economic competences of high school students. The analysis in this area is based on the research conducted by the National Bank of Poland in November 2014. The aim of this article is to draw attention to the low status of the school subject "introduction to entrepreneurship" which is taught in the secondary school. For this reason the majority of young people lack the basic knowledge in terms of finance and economy. The GFC (global financial crisis) experience has shown that the level of financial liabilities is disproportionate to the possibility of their repayment. One of the reason for this behaviour is the low level of financial education among the young. Therefore, the role of entrepreneurship education at the high school stage is invaluable and determines future attitudes toward economic activity. (original abstract)

18

Financial Education in Colombia: Challenges from the Perception of its Population with Socioeconomic Vulnerability

60%

López-Rodríguez C. E. , López-Ordoñez D. A. , Eger L.

Economics & Sociology

|

2022

|

tom 15

|

nr nr 1

193-204

EN

Financial education is recognized as the process through which knowledge and skills are developed to make financial decisions that strengthen people's life plan within a society. Therefore, the objective of this research is to identify the opinions of the vulnerable population in Colombia regarding money saving based on the realities of their financial education. Pearson's correlation coefficient, simple correspondence analysis and symmetrical normalization are used in the different obtained associations to determine that, there are different perceptions associated with money saving according to the age and academic background of the population studied. It is highlighted that the older population is disinclined to assume risks in financial investment processes, while the younger people agree to personally monitor their financial affairs. However, the elderly and the population with a level of professional and technological training do not believe that "money is there to spend it, living day to day without worrying about tomorrow", unlike people who have only basic primary schooling, who do agree with these ideas. This demonstrates the need to strengthen the training in financial education for the socioeconomically vulnerable Colombian population, becoming an alternative for the improvement of their quality of life. (original abstract)

19

Znajomość zasad gwarantowania depozytów a skłonność do runu na banki

60%

Kurowski Ł. , Górski P.

Ekonomia - Wroclaw Economic Review

|

2021

|

nr tom 27, nr 1

75-93

XX

W artykule powiązano szczególny element edukacji finansowej (wiedzę o systemie gwarantowania depozytów) z nieodłączną częścią kryzysów bankowych, to jest runem na banki. Celem badania było sprawdzenie, czy wiedza o systemie gwarantowania depozytów wpływa na decyzję o wycofywaniu środków. Jeśli decyzja ta jest masowa, może to spowodować run na banki. Nadmierna dynamika akcji kredytowej, niski poziom zabezpieczeń kredytowych czy zdolność do regulowania zobowiązań mogą być zarządzane przez odpowiednie instrumenty makroostrożnościowe. Wydaje się, że zarządzanie ryzykiem runu na banki wymaga istnienia systemu gwarantowania depozytów. Jednakże samo istnienie tego systemu nie oznacza, że podmioty gospodarcze mają o nim wiedzę. Dlatego zarządzanie runem na banki powinno łączyć wprowadzanie systemu gwarancji depozytów z upowszechnianiem wiedzy o nim. (fragment tekstu)

EN

The main goal of the deposit guarantee scheme is to prevent banking panic and consequently to prevent banking crises. The purpose of the article is to check whether the knowledge of depositors about the existence of a deposit guarantee scheme and about the terms of the guarantee affects the propensity to bank run. Thus, the presented study emphasizes that the effectiveness of the deposit guarantee scheme is dependent on the degree of knowledge about the principles of its functioning in society. The results of 200 CATI interviews suggest that this knowledge does not affect the decision to run on a bank, but determines the run type. People with higher knowledge about the principles of deposit guarantee are more likely to make a non-cash form of run (transfer of funds to another bank). For people with less knowledge the cash withdrawal is dominant. Due to the finite cash resources in bank branches, the cash withdrawal form can increase the scale of the run through its mediality. (original abstract)

20

Świadomość finansowa w Polsce

60%

Zdanowska M.

Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego. Współczesne Problemy Ekonomiczne. Globalizacja. Liberalizacja. Etyka

|

2012

|

nr nr 5

213-225

XX

Niniejszy artykuł poświęcony jest problematyce świadomości finansowej. Celem jest przedstawienie wybranych aspektów dotyczących świadomości finansowej w Polsce na tle innych krajów oraz wskazanie potrzeby zwiększenia dostępu i jakości edukacji finansowej w świetle ostatniego kryzysu finansowego. Pierwsza część artykułu poświęcona jest teoretycznym podstawom badań nad świadomością finansową, druga część to przegląd przeprowadzonych badań z zakresu świadomości finansowej Polaków.(abstrakt oryginalny)

EN

The article shows complexity of financial capability. Its aim is to present some aspects of financial capability in Poland compared to other countries and to indicate the need to increase access and quality of financial education in the light of the recent financial crisis.(original abstract)