Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Praca licencjacka czy egzamin - analiza porównawcza w świetle wytycznych dla sylwetki absolwenta kierunku Finanse i Rachunkowość

100%

Szczypa P.

|

2011

|

nr nr 1/2

407-416

XX

Pomiar sprawdzający w kształceniu na kierunku Finanse i Rachunkowość na studiach licencjackich jest niezwykle istotny z punktu widzenia kompetencji zawodowych, których oczekuje się od absolwentów tego kierunku. Dlatego forma i dobór narzędzi do końcowego sprawdzenia wiedzy i umiejętności nabytych przez studentów powinien być podporządkowany ich przydatności i skuteczności w kontekście określonych wytycznych dla sylwetki absolwenta kierunku Finanse i Rachunkowość. W opracowaniu poddano analizie dwie możliwości w tym zakresie, pracę licencjacką oraz egzamin końcowy w formie zadaniowej. Wskazano na wady i zalety obu przypadków, a następnie podjęto próbę określenia, które rozwiązanie - praca licencjacką czy egzamin końcowy jest korzystniejszym rozwiązaniem w świetle wytycznych dla sylwetki absolwenta na kierunku Finanse i Rachunkowość. Wyniki przeprowadzonych analiz wskazują na wyższość tej drugiej formy. (abstrakt oryginalny)

EN

A check measurement in education on Finance and Accounting area on a vocational studies is very important from the point of view occupational competence, which are expected from the graduates of this area. Therefore, a form and a choice of instruments to the final checking knowledge and skills gained by students should be subordinate of their usefulness and effectiveness in the context of defined guidelines for the graduate of Finance and Accounting area. In this elaboration it was put to analysis two possibilities in this range, a thesis as well as a final exam in a task form. It was pointed on disadvantage and advantage of both cases, then made an attempt of defining, whether the thesis or the final exam is more profitable solution in the light of guidelines for the graduate of Finance and Accounting area. The result of this analysis shows that the final exam in a writing form is the best solution. (original abstract)

2

Wykorzystanie analizy korespondencji w badaniu czynników różnicujących wyniki z dwóch części egzaminu gimnazjalnego uzyskanych przez uczniów z różnych obszarów terytorialnych

100%

Błaczkowska A. , Grześkowiak A. , Król A. , Stanimir A.

Przegląd Statystyczny

|

2012

|

tom 59

|

nr z. 2

163-178

XX

Celem badań przeprowadzonych w ramach prezentowanego artykułu jest wskazanie analizy korespondencji jako metody niezwykle użytecznej w rozpoznawaniu współwystąpień kategorii zmiennych wyróżnionych w trakcie egzaminu gimnazjalnego. Wskazanie powiązań między kategoriami zróżnicowanych zmiennych może być wskazówką do dalszej modernizacji systemu edukacji, tak by dostęp do wiedzy nie był ograniczany. System edukacji w Polsce poddano radykalnej reformie, którą zapoczątkowano w 1999 r. Jej celem było podniesienie jakości kształcenia oraz dopasowanie systemu edukacji do wymagań gospodarki opartej na wiedzy. Jednym z najważniejszych rozwiązań proponowanych w reformie szkolnictwa było wprowadzenie nowej struktury szkolnictwa. W trakcie reformy systemu edukacji wprowadzono między innymi egzamin gimnazjalny, którego wyniki z lat 2003-2010 wzięto pod uwagę w prowadzonej analizie. Egzamin ten jest jednak powszechny i obowiązkowy. Dysponowano wynikami Centralnej Komisji Egzaminacyjnej dla poszczególnych uczniów w województwach opolskim i dolnośląskim z podziałem na szkoły, gminy, płeć oraz tematyczne obszary egzaminacyjne w zakresach przedmiotów matematyczno-przyrodniczych i humanistycznych. Przeprowadzono analizę korespondencji wykorzystując podejście klasyczne i dla wielu zmiennych. (abstrakt oryginalny)

EN

The aim of the research presented in this article is to indicate the correspondence analysis as a very useful method in recognizing the categories' associations of variables identified in the gymnasium exam. Indication of the relationships between categories of different variables may give a recommendation to further reform of the education system so that the access to knowledge is not limited. A radical reform of the educational system in Poland started in 1999. Its aim was to improve the quality of education and to adjust the education system to the requirements of the knowledge-based economy. One of the main solutions proposed in the reform was the introduction of the new education structure. An external, universal and compulsory gymnasium exam was implemented and its results from the years 2003-2010 were taken into consideration in this scrutiny. The analysis was based on the results collected by the Central Examination Board for individual students in the dolnośląskie and opolskie voivodships with regard to school, community, gender and exam thematic areas in the fields of humanities, mathematics and science. The correspondence analysis was performed using both simple and multiway approaches. (original abstract)

3

Uwagi o egzaminach wstępnych z matematyki na wyższe uczelnie

100%

Krowicki S. , Magiera J.

|

1995

|

nr nr 711 Nauczanie matematyki

87-110

XX

Przedstawiono uwagi dotyczące tematów egzaminów wstępnych z matematyki na studia ekonomiczne oraz zanalizowano wyniki prac pisemnych z tychże egzaminów.

4

Analiza poziomu wykształcenia młodzieży szkół średnich na podstawie wyników matur

100%

Wysocki B.

Debiuty Ekonomiczne

|

2012

|

nr nr 12 Państwo i przedsiębiorstwo we współczesnej gospodarce : w kierunku optymalizacji decyzji

70-80

XX

Artykuł ten jest poświęcony zbadaniu wyników egzaminów maturalnych, jakie uzyskali uczniowie szkół ponadgimnazjalnych na terenie trzech zachodnich województw Polski. Zawiera analizę struktury, dynamiki i korelacji przeprowadzoną według powiatów i przedmiotów oraz interpretacje wraz z wnioskami na temat stanu polskiej edukacji, a także wykresy i tabele obrazujące zależności, które zostały zaobserwowane. (abstrakt oryginalny)

EN

The paper is devoted to investigation of the matura exam results obtained by high school pupils in three western voivodeships of Poland. It contains the structural, dynamic, correlation analysis and interpretations together with conclusions about the Polish educational system, charts and tables showing the observed relations. The main findings are arithmetic means of matura exam results in each subject of every poviat in the three voivodships. The analysis tries to check whether and how much the results have improved, how they are diversified and where they are the best. (original abstract)

5

Identifying Selected Sources of Variation in the Results of Gymnasium Examination Using ANOVA

100%

Król A.

|

2011

|

tom 31

|

nr nr 194

88-101

XX

Egzamin gimnazjalny jest jedną z części wprowadzanego w Polsce od 2002 r. systemu oceny zewnętrznej. Jest to pierwszy dla każdego ucznia egzamin, którego rezultaty mają istotny wpływ na jego dalszą edukację. W związku z tym konieczne jest przeprowadzenie rozległych i różnorodnych badań wyników egzaminów gimnazjalnych, które to badania pozwolą na identyfikację czynników wpływających na wyniki uczniów. W artykule podjęto próbę identyfikacji źródeł zmienności w wynikach egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w 2010 r. w województwach dolnośląskim i opolskim. W szczególności badaniu podda¬no wpływ na różnice w wynikach takich czynników, jak umiejscowienie szkoły, płeć ucznia oraz diagnoza dysleksji. Rezultaty badania mogą stanowić przydatną wskazówkę do tworzenia regionalnych strategii uwzględniających politykę równych szans w edukacji. (abstrakt oryginalny)

EN

One of the parts of the Polish external examination system in preliminary education is the Gymnasium Examination. It is the first examination taken by the students, having serious impact on their prospective educational path, and because of its importance, a comprehensive and extensive study of the examination results should be carried out, allowing for identification of the factors influencing students’ scores. This paper attempts to investigate the sources of variations in results of the Gymnasium Examination conducted in 2010 in Lower Silesia and Opole voivodships, in particular focusing on the extent to what the differences in students’ scores are associated with the location of the gymnasium, the sex of the student and the dyslexia diagnosis. The results could provide the basis for guidelines in creating equal opportunities policies in education. (orginal absract)

6

Efektywność kształcenia we wrocławskich liceach

84%

Biernacki K. , Ejsmont W.

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica

|

2011

|

tom 253 Ekonometria przestrzenna i regionalne analizy ekonomiczne

157-172

XX

Celem artykułu jest porównanie efektywności nauczania we wrocławskich liceach. Jedna z metod oceny oparta jest na pionierskim artykule M. Aitkina i N. Longforda "Statistical Modelling Issues in School Effectiveness Studies". Modele wykorzystane przez powyższych autorów służą do analizy danych panelowych. Dokonamy też pomiaru efektywności kształcenia tych szkół za pomocą miernika, w którym wykorzystuje się współczynnik Giniego. W polskiej literaturze pojęcie efektywności kształcenia jest również nazywane dodaną wartością edukacji. Nasze badania oparte zostały na wynikach gimnazjalnych i maturalnych uczniów wrocławskich liceów z rozbiciem na część humanistyczną i ścisłą. Spróbowaliśmy też znaleźć zależności między charakterystykami związanymi ze szkołą (staż pracy nauczycieli) i efektywnością kształcenia. (abstrakt oryginalny)

EN

In the article authors try to measure the effectiveness of learning in secondary schools in Wroclaw. For this purpose, they use models for panel data. The use of panel models to measure the effectiveness have been launched by Aitkins and Longford in 1986. Our work focuses on the use of the ideas presented by these authors, which we apply to data describing the results of secondary schools and matriculation exams, and school characteristics. (original abstract)

7

E-Examinations from Student's Perspective - the Future of Knowledge Evaluation

84%

Betlej P.

Studia Ekonomiczne

|

2013

|

tom 153

9-22

PL

Rozwój e-learningu jest ściśle związany z koniecznością weryfikacji zdobywanej w ten sposób wiedzy i umiejętności. Celem niniejszego artykułu jest charakterystyka e-egzaminów oraz odpowiedź na pytania, jaka jest przyszłość tej formy egzaminacyjnej i jak postrzegają ją studenci. Przedstawiono w nim wyniki badań Autora w tym zakresie. Opisano tu również sprawdzanie i ocenianie, jako podstawowe czynności oceny procesu kształcenia, dostępne metody weryfikacji wiedzy i umiejętności oraz zalety i wady egzaminów elektronicznych.

8

Grouping Areas of Students' Competences and Knowledge on the Basis of Gymnasium Examination Results

84%

Grześkowiak A. , Stanimir A.

|

2011

|

tom 34

|

nr nr 200

103-114

XX

W artykule przeanalizowano wyniki egzaminu gimnazjalnego uczniów w sześciu obszarach: czytanie i interpretacja tekstu; tworzenie własnego tekstu; umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu; wyszukiwanie i stosowanie informacji; wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, szczególnie przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych; stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów. Wyniki uczniów oceniano z uwzględnieniem podziału na płeć, województwo i typ gminy, w której znajduje się szkoła. Wybrana metoda wielowymiarowej analizy statystycznej, tj. klasyfikacja hierarchiczna metodą Warda, umożliwiła pogrupowanie obszarów w sposób najbardziej charakterystyczny dla wskazanych grup demograficznych. (abstrakt oryginalny)

EN

The paper considers the results of gymnasium exams in six areas: reading and the interpretation of texts; the creation of own text; application of terms, concepts and procedures; finding and using information; identifying and describing facts, relationships and dependences; the application of integrated knowledge and skills to solve problems. The students' scores were evaluated with regard to gender, region of residence and location of schools. Chosen multivariate statistical method, i.e. agglomerative hierarchical clustering, allowed to classify the competences areas and to identify areas specific for particular demographic groups. (original abstract)

9

Analiza wyników matur z języka polskiego w wybranych województwach

84%

Kosznik-Biernacka S.

Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician

|

2013

|

nr nr 4

66-81

XX

W artykule dokonano analizy wyników egzaminu maturalnego z języka polskiego na poziomie podstawowym w województwach pomorskim i kujawsko-pomorskim w 2011 r. Postawiono hipotezę, że wyniki te można opisać rozkładem normalnym. "W celu weryfikacji postawionej hipotezy przeprowadzono stosowne analizy i odpowiednie testy zgodności. Ostatecznie okazało się, że nie ma podstaw do odrzucenia postawionej hipotezy dla wszystkich rozpatrywanych kategorii danych. Przeprowadzono także szczegółową analizę wariancji (...), aby porównać średnie wyniki osiągnięte przez maturzystów w zakresie poszczególnych kategorii."

EN

The paper presents an analysis of the matriculation exam results of the Polish language at a basic level in Pomorskie and Kujawsko-Pomorskie voivodships in 2011. Values of the basic parameters characterizing the results are presented as well as a detailed analysis of variance between the different categories of data was made. The Author hypothesized that the matriculation exam results of the written Polish at a basic level can be described by a normal distribution. In order to verify the appropriate analysis was carried out and appropriate compliance testing. Ultimately, it turned out that there is no reason to reject the hypothesis for all categories of data concerned. (original abstract)

10

Analiza zdawalności egzaminów ECDL oraz identyfikacja obszarów wiedzy stwarzających problemy egzaminowanym

84%

Hall R. , Hall H.

|

2011

|

nr z. nr 23

64-80

XX

W artykule przeanalizowano wyniki egzaminów ECDL przeprowadzone przez jednego z autorów w okresie od lipca 2007 roku do czerwca 2009 roku. W efekcie zidentyfikowano obszary wiedzy, które częściej stwarzają problemy egzaminowanym. Dodatkowo dokonano oceny zgodności sylabusa z tematyką pytań egzaminacyjnych wskazując na dostrzeżone błędy. (abstrakt oryginalny)

EN

The article examines the results of the ECDL exams conducted by the authors in the period from July 2007 to June 2009. As a result, identified areas of knowledge, which often create problems takers. In addition, an assessment of compliance with the subject syllabus exam questions, pointing to perceived errors. (original abstract)

11

Wybrane metody analizy statystycznej w ocenie efektów kształcenia na przykładzie wyników egzaminu ze statystyki opisowej

84%

Misztal M.

|

2013

|

tom 280 Metody oceny jakości nauczania

147-159

XX

Końcowym sposobem oceny efektów kształcenia z każdego przedmiotu jest egzamin. Analizując wyniki egzaminu zwykle ograniczamy się do podania odsetka studentów, którzy egzamin zakończyli wynikiem pozytywnym, pomijając bardziej wnikliwe analizy. W referacie przedstawiono przykład bardziej szczegółowej analizy wyników prac egzaminacyjnych ze Statystyki opisowej z wykorzystaniem metod analizy korespondencji. (abstrakt oryginalny)

EN

An exam is the final way to assess the learning outcomes of each subject during the studies. The results of an exam are usually described by the percentage of students who successfully passed the exam; more detailed analysis is omitted. In the paper the results of the Descriptive Statistics exam are analyzed in detail using correspondence analysis methods. (original abstract)

12

Identyfikacja ryzyka w projekcie informatycznym e-matura

84%

Staniec I. , Stańdo J.

Prace i Materiały Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Gdańskiego

|

2010

|

nr nr 4/2

235-244

XX

W pracy przedstawiono na przykładzie projektu informatycznego e-matura praktyczne podejście do identyfikacji ryzyka. Zwrócono uwagę na formalne podejście do zarządzania ryzykiem w projekcie informatycznym oraz przedstawiono w ujęciu kategoryzacji i źródeł zidentyfikowane ryzyka dla przykładowego projektu. (abstrakt oryginalny)

EN

The paper presents the example of IT project e-matura practical approach to risk identification. We show a formal approach to risk management in IT project and presented in terms of categorization and identified sources of risk for the sample project. (original abstract)

13

Modyfikacja profilu oraz formatu egzaminów w systemie standardów kwalifikacyjnych w bankowości polskiej

84%

Ziółkowski A.

Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej w Toruniu

|

2008

|

nr nr 7

211-216

XX

Podjęte przez Związek Banków Polskich kierunki zmian w Systemie Standardów Kwalifikacyjnych wzbogacają zakres testowanej wiedzy o obszary związane z wieloaspektowymi zmianami w sektorze bankowym, w tym odnoszące się do bezpieczeństwa funkcjonowania banków. Progresywny charakter standardów pozwala na ich modyfikację stosownie do potrzeb szkoleniowych polskich banków. (oryginalne streszczenie)

EN

The direction of the changes undertaken by the Polish Bank Association in the Qualifying Standard System expand the boundaries of the tested knowledge with issues of multifaceted banking sector changes, including those regarding the operational security. The progressive nature of the standards allows to modify them according to training requirements of Polish banks. (original abstract)