Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Is acting on emerging markets environment a challenge of the unknown? The answer from complexity theory perspective

100%

Dziubińska A.

|

tom z. 150

17--28

EN

Purpose: The contemporary environment imposes tensions, which result in growing unpredictability, on companies. This makes it difficult to rely on traditional forms of organization and strategies based on the rational decision-making model. The aim of the author’s own research was to identify the ways of adaptation of enterprises to the conditions of emerging markets, which are defined as a business environment of high uncertainty. Design/methodology/approach: A single case study was used in the research. The enterprise selected for the research is a good example of the studied phenomenon, which also made convenient access to data in longitudinal studies possible. The obtained results were confronted with the literature on the subject in the field of CAS. Findings: The case of the enterprise selected for the study belongs to a group of independent SMEs that can compete against the largest players in the industry. The results of the study indicated that it was possible due to similar mechanisms existing on various levels of the analysis. These include making decisions based on the patterns derived from personal experience; high adaptability resulting from the required diversity, which, at the same time, makes effectiveness more important than efficiency; lack of a clear strategy, and instead the ability to deal with initial conditions and monitoring the emergence of patterns; openness to experimentation, and individual assessments and measures. Research limitations/implications: The limitations of the obtained results may result from a limited test sample. Originality/value: The theoretical perspective adopted in the research - CAS and the empirical dimension – emerging markets, constitute a relatively little explored alternative to research conducted in their mainstream. The obtained research results may be of interest to representatives of science and practice, especially with regard to the current crisis caused by the Covid-19 pandemic.

2

„CAS to jest najtrudniejszy i najłatwiejszy przedmiot w szkole” – doświadczenia nauczycieli w programie matury międzynarodowej IB. Perspektywa interakcyjna

84%

Kosiorek M. , Dobińska G.

|

nr 1

149-161

PL

W artykule koncentrujemy się na programie matury międzynarodowej (IB DP), który kładzie nacisk na wszechstronny rozwój uczniów poprzez dostarczanie niezbędnej wiedzy i umiejętności praktycznych, przy jednoczesnym uwzględnieniu zainteresowań ucznia. Szczególną uwagę poświęcamy przedmiotowi CAS (tj. Creativity, Activity, Service) ponieważ jego tematyka jest pomijana i nieeksplorowana w badaniach pedagogicznych. Problematyka omówiona w artykule stanowi część szerszych rozważań poświęconych rekonstrukcji świata społecznego szkół realizujących program matury międzynarodowej. Materiał empiryczny pochodzi z 19 przeprowadzonych wywiadów swobodnych z nauczycielami szkół międzynarodowych w Polsce oraz obserwacji uczestniczących realizowanych w tych instytucjach. Sięgając po jakościową strategię badań oraz procedury metodologii ugruntowanej, zrekonstruowałyśmy sposoby definiowania CAS przez badanych nauczycieli, a także strategie zarządzania tym przedmiotem. Ponadto analiza materiału empirycznego umożliwiła nam wyłonienie czterech głównych funkcji CAS, które wykraczają poza ujęte w oficjalnym programie kształcenia. Okazuje się, że CAS jest postrzegany przez badanych jako wyróżnik (wizytówka) programu międzynarodowego, a realizowane przez koordynatorów strategie (mentorska i administracyjna) zarządzania tym przedmiotem nie są trwałe i bezwzględne.

EN

In the article, the focus is on the International Baccalaureate Program (IB DP), which places great emphasis on the comprehensive development of students by providing the necessary knowledge and practical skills while taking into account the student’s interests. Special attention is paid to the subject of CAS (i.e. creativity, activity, service) because when analysing the selected literature on the subject, we noticed that the topic of CAS, implemented as part of the international IB curriculum, is overlooked and not explored in pedagogical research. The issues discussed in the article are part of broader considerations devoted to the reconstruction of the social world of schools implementing the international baccalaureate program. The empirical material comes from 19 unstructured interviews with teachers of international schools in Poland and participant observations carried out in these institutions. Reaching for a qualitative research strategy and grounded methodology procedures, we reconstructed the methods of defining CAS by the surveyed teachers, as well as strategies for managing this subject. It turns out that CAS is perceived by the respondents as a distinguishing feature (showcase) of the international program, and the strategies (mentor and administrative) for managing this subject implemented by the coordinators are not permanent and absolute.

3

Changes in Distortion Product Otoacoustic Emission Caused by Contralateral Broadband Noise

83%

Ozimek E. , Wicher A.

|

tom Vol. 39, No. 1

125--138

EN

The main purpose of this investigation was to measure the effect of contralateral acoustic stimulation (CAS) on distortion product otoacoustic emission (DPOAE) in twenty human ears, for a ratio of primary tones f2/f1 = 1.22 and a wide frequency range of f2 (1.4–9 kHz), for two intensity levels of primary tones (L1 = 60 dB SPL; L2 = 50 dB SPL and L1 = 70 dB SPL; L2 = 60 dB SPL) and two intensity levels of CAS (50 and 60 dB SPL). It was found that in the presence of CAS, in the majority of cases the DPOAE level decreased (suppression), but it might also increase (enhancement) or remain unchanged depending on the frequency. The mean suppression level of the component of the frequency fDP = 2f1 − f2 might be approximated by a linearly decreasing function of the f2 frequency of primary tones. The slope of this function was negative and increased with an increase of the contralateral stimulation level. The higher was the contralateral noise level the greater was the suppression. For the fDP level below about 15 dB SPL, suppression was observed in a substantial number of measurement cases (in about 85% of all measured cases on average). When the fDP level was higher than 15 dB SPL, only suppression (not enhancement) was observed.

4

Aktywność przeciwbakteryjna i przeciwgrzybicza wybranych soli czwartorzędowych aminoestrów kwasów tłuszczowych

83%

Woźniak E. , Czarny A. , Kocięba M. , Łuczyński J. , Różycka-Roszak B. , Witek S.

|

tom Vol. 48, nr 22

241-244

PL

Celem niniejszej pracy było zbadanie aktywności przeciwbakteryjnej i przeciwgrzybicznej czwartorzędowych N-metylopochodnych laurynianu 2-dimetyloaminoetylowego z różnymi przeciwjonami. Testowane preparaty przejawiały aktywność w zakresie stężeń 0.5- 0.02% w stosunku do wybranych szczepów Gram-(-) - Klebsiella, E.coli, Proteus, Pseudomonas i Gram-(+) Staphylococcus, Enterococcus, jak również niektórych przedstawicieli rodzaju Candida. Badane preparaty w stężeniu 0.5 i 0.25% wykazywały właściwości bójcze w odniesieniu do wszystkich szczepów. Uzyskane wyniki potwierdzają słuszność wyboru czwartorzędowych soli amoniowych jako efektywnych środków dezynfekcyjnych.

EN

The aim of present study was to assay antibacterial and antifungal activity of quaternary ammonium salts-DM-11C1(-), DM-11Br(-), DM-11 CH3SO4(-)(N-methyl quaternary derivatives of 2-dimethylaminoethyl laurate with different counterions). The tested antimicrobial agents at the concentration of 0.5-0.02% were found to inhibit the growth of some Gram-negative bacteria - Klebsiella, E.coli, Proteus, Pseudomonas, Gram-positive strains Staphylococcus, Enterococcus and some representatives of yeast-Candida. The investigated compounds at the concentration 0.5 and 0.25% were active against all tested microorganisms. These results may have significant implications for the future development of new group quaternary ammonium compounds as an antimicrobial agents-disinfectants. s. 241-244, bibliogr. 4 poz.

5

Terapia dydaktyczna a rozpoznawanie edukacyjnych potrzeb uczniów

36%

Trochimiak B.

|

2015

|

nr 2(28)

55-65

PL

Określenie „umysłowe potrzeby edukacyjne” (UPE) rozumiane jest jako konieczność zastosowania rozwiązań, co do których zakłada się, że umożliwią zrównoważone funkcjonowanie umysłowe, przynosząc w ten sposób korzyści w edukacji uczniów. Realizacja osobistych UPE może się odbywać poprzez udział w Terapii Dydaktycznej (TD). Terapia ta powstała na bazie wyników analizy procesu edukacyjnego metodą Trzy Aspekty Formy (TAF). Treningi prowadzone w ramach terapii spełniają swoją funkcję edukacyjną poprzez wspomaganie aktywności umysłowej w kategorii misyjnej, fenomenologicznej i kulturowej. Poznanie procedury równoważenia tych trzech podstawowych aktywności umysłowych realizuje dydaktyczną cechę terapii. Zrównoważenie aktywności misyjnej, fenomenologicznej i kulturowej rozumiane jest jako świadoma akceptacja ich nierozłączności w procesie podejmowania decyzji. W treningach TD wykorzystywana jest skala aktywności kulturowej. Narzędzie to wraz z modelem podejmowania decyzji – wynikającym z założeń metody TAF – pozwala uczestnikowi terapii na skonstruowanie systemu wartości z kulturowym punktem odniesienia, umożliwiającym zmierzanie do podstawowego celu życiowego stania się dobrym, mądrym i silnym człowiekiem.

EN

The term Mental Educational Needs (MEN) should be understood as the need to adopt solutions for which it is assumed that they will enable balanced mental functioning, thus bringing benefits to the education of students. The fulfilment of individual MEN can be carried out through participation in Didactic Therapy (DT). This therapy is based on the analysis of the educational process with the use of the Three Aspects of Form (TAF) method. Training conducted as part of the therapy fulfills its educational role by supporting mental activity in the missionary, phenomenological and cultural categories. If the process of balancing these three basic mental activities is understood, the didactic function of the therapy is accomplished. The balance of missionary activities, phenomenological activities and cultural activities is understood as a conscious acceptance of their inseparability in the decision making process. The DT training uses a cultural activity scale. This tool, along with the decision making model (resulting from the assumptions for the TAF method), allows the therapy participant to construct a system of values with a cultural reference point that should help him or her achieve the primary objective of life: to become a good, wise and strong person.