Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Autoedukacja wobec globalizacji

100%

Truszkowska J.

Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy

|

2005

|

nr z. nr 7

449-455

XX

Na początku artykułu omówiono pojęcia: globalizacja i autoedukacja. Następnie przedstawiono miejsce autoedukacji w zglobalizowanym świecie. Ukazano zarówno zalety jak i wady samokształcenia.

EN

Each being, independently of their willingness, is entangled in globalization processes. The processes concern among others their identity, culture (local and external), access to information or mobility. To some extend, the being themselves can influence how much these facts will determine their functioning in society. One of the factors simplifying movement in globalized world is self-education. Speed as well as extend of the changes make it impossible to predict today all results and directions of future transformation. That is why it seems to be right that just the creative and active beings who undergo self-education process, will be able not only to adjust but what is more important to create their own reality. They will be able to attain information, transform it and effectively exploit. Self-education is not the best and only way to redeem negative results of globalization, as well as to possess the ability to use the positive ones. It only creates possibilities, makes people be more active and stimulates to creative actions. (original abstract)

2

Konsekwencje założeń koncepcji edukacji ustawicznej dla autoedukacji

100%

Wróblewska W.

e-mentor

|

2006

|

nr nr 5

47-52

XX

Zmiany dokonujące się we współczesnej rzeczywistości spowodowały, że przed absolwentami szkół wyższych pojawiają się nowe wymagania, muszą oni nieustannie dostosowywać się do nowych warunków, a także je kreować. Absolwenci szkół wyższych stają przed koniecznością rozwiązywania wciąż nowych problemów. Pojawia się potrzeba takiego przygotowania absolwentów, które umożliwi im ustawiczne uzupełnianie i wzbogacanie wiedzy, kształtowanie nowych niezbędnych umiejętności, rozwijanie zdolności poznawczych, zainteresowań, rozwiązywanie problemów, aktywne uczestnictwo w życiu społecznym i kulturalnym oraz tworzenie wartości. Współczesny absolwent uzyskując dyplom wyższej uczelni nie kończy edukacji, ma zagwarantowane możliwości kontynuowania kształcenia ustawicznego. W niniejszym opracowaniu zostanie w sposób syntetyczny zaprezentowana geneza i rozwój edukacji ustawicznej, jej główne założenia oraz ich konsekwencje dla autoedukacji. (abstrakt oryginalny)

3

Niemiecka koncepcja edukacji ustawicznej w świetle dyskusji międzynarodowej

100%

Solarczyk-Szwec H.

e-mentor

|

2005

|

nr nr 1

64-70

XX

Edukacja ustawiczna to strategia polityczno-oświatowa, która pozostaje w ścisłym związku z uwarunkowaniami państwa, w którym jest realizowana. To sprawia, że możemy w praktyce egzemplifikować narodowe odmiany tej koncepcji. Artykuł ukazuje ewolucję edukacji ustawicznej w Republice Federalnej Niemiec, odwołując się do postulatów organizacji międzynarodowych, takich jak: UNESCO, OECD i Unia Europejska. (abstrakt oryginalny)

4

Autoedukacja słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku

100%

Wróblewska W.

e-mentor

|

2007

|

nr nr 2

78-82

XX

Opracowanie jest poświęcone prezentacji Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Białymstoku i analizie materiału empirycznego dotyczącego przebiegu autoedukacji jego słuchaczy. (abstrakt oryginalny)

5

Warunki tworzone w uniwersytecie do autoedukacji studentów

100%

Rodek V.

Chowanna

|

2012

|

tom 1(39) Problemy edukacji w społeczeństwie wiedzy

403-414

XX

Z wypowiedzi badanych studentów wynika, iż istnieje konieczność podjęcia wielu starań zmierzających do poprawy warunków tworzonych w uniwersytecie do autoedukacji, głównie w obszarze stosowanych przez nauczycieli akademickich metod, form kształcenia, programu nauczania, w tym realizowanych treści kształcenia, warunków czasowych, związanych z racjonalnym rozkładem zajęć, a także warunków materialnych i organizacyjnych (dostosowanie wyposażenia biblioteki do potrzeb i ilości studentów, lepsze zaplecze medialne). Wszystkie te elementy pracy uczelni mają - zdaniem uczestników badań - duże znaczenie dla przebiegu i poziomu autoedukacji studentów.(fragment tekstu)

EN

The main purpose of this article was to analyse the conditions created at the university to support auto-education in the perception of students of pedagogics of the University of Silesia in Katowice. Document analysis method was used in the study. The analysis and interpretation covered documents intentionally created - essays, i.e. written students' expressions regarding subjects which are significant from the scientific perspective. The participants' task was to express their opinion on the specific components of university activity, i.e. methods and forms of education, curriculum content, relation between the teacher and student, venue, time, financial and organisational conditions in terms of their significance for the course and level of students' auto-education. (original abstract)

6

Autoedukacja maturzystów wobec wymagań społeczeństwa wiedzy

80%

Wróblewska W.

e-mentor

|

2009

|

nr nr 4

27-35

XX

Opracowanie przedstawia wyniki badań nad autoedukacją młodzieży przygotowującej się do egzaminu dojrzałości. W opracowaniu zaprezentowany został przebieg autoedukacji badanych, czyli analiza komponentów tego procesu, takich jak: cele, treści, metody i środki. Przedstawiono poziom działań autoedukacyjnych abiturientów oraz podjęto próbę eksplanacji wpływu niektórych wymagań społeczeństwa wiedzy na poziom autoedukacji respondentów(abstrakt oryginalny)