PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 6

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available RECENZJA KSIĄŻKI WIELOWYMIAROWOŚĆ PORADNICTWA W ŻYCIU CZŁOWIEKA. WYBRANE OBSZARY POD RED. NAUKOWĄ DANIELA KUKLI, WYD. WNP UKSW, SERIA LABOR, WARSZAWA 2009
100%
Solak A.
Forum Pedagogiczne
|
2011
|
nr 1
263-267
2
Content available Nowe kompetencje pedagogiczne pracowników służb społecznych wyzwaniem zmian współczesnego świata
100%
Solak A.
Szkoła - Zawód - Praca
|
2013
|
nr 5/6
41-52
PL
Edukacja jest tym obszarem w życiu człowieka, który nie tylko potrzebuje zagospodarowania, lecz ona sam w swej złożoności „zagospodarowuje” wielorakie struktury osobowości człowieka, przyczyniając się do jego rozwoju. Owo doskonalenie szczególnie dotyczy pracowników służb społecznych i uwidacznia się w koniecznych kompetencjach pedagogicznych z uwzględnieniem ich interdyscyplinarności, zważywszy na dynamikę współczesnej polityki społecznej w konstelacji przemian globalizacyjnych.
EN
Education is the area in the life of man, who not only needs development, but he alone in his complexity „manages” multiple personality structures, contributing to his development. This improvement concerns particularly social workers and is reflected in the necessary pedagogical competence with respect to their interdisciplinarity, given the dynamics of contemporary social policy in the constellation of globalization changes.
3
Content available CZŁOWIEK JAKO PODMIOT PRACY W LABOREM EXERCENS JANA PAWŁA II
100%
Solak A.
Forum Pedagogiczne
|
2011
|
nr 1
73-80
PL
Artykuł podejmuje kwestię podmiotowości człowieka pracy. Zasadniczym materiałem bazowym dyskursu jest encyklika Jana Pawła II Laborem exercens. Podejmowane są tylko wybrane wątki z obszaru podmiotowości człowieka jako podmiotu pracy. Podmiotowość człowieka ukazana zostaje w aspekcie przedmiotowości pracy i jej celu. Praca zaś jako proces tranzytywny i intranzytywny.
EN
The article considers the issue of the subjectivity of man as a subject of labour. The core material for this discussion is Pope John Paul II’s encyclical “Laborem Exercens”. However, only chosen fragments con¬cerning man as a subject of labour will be used. The subjectivity of man is shown as an aspect of the subjectivity of work and its aim as well as being a transitive and intransitive process.
4
Content available The areas of activity towards the professional activation of the people aged 50+
100%
Solak A.
Szkoła - Zawód - Praca
|
2019
|
nr 18
173-187
EN
The article concerns an important part of the discourse of the field of human work and andragogy. It aims to indicate the selected areas of action that are related to the professional activation of the people aged 50+ in an integral way. The paper discusses selected legal regulations, institutional actions and age management in this field of activation.
PL
Artykuł wpisuje się w jakże ważny nurt dyskursu z obszaru pracy ludzkiej i andragogiki. Jego celem jest ukazanie wybranych obszarów działań, które integralnie powiązane są z aktywizacją zawodową osób w wieku 50+. Omówiono w nim wybrane regulacje prawne, działalność instytucjonalną oraz zarządzanie wiekiem w tym zakresie aktywizacyjnym.1
5
Content available W kręgu nauczycielskiej asystencji w konstelacji kompetencji nauczycielskich
63%
Muchacka B. , Solak A.
Journal of Modern Science
|
2015
|
nr 4(27)
51-66
EN
The authors take the text to reflect the personality competences and professional priorities for teachers functioning in the situation of a change, and on the recommendations to development of Polish educational space. The article deals with the assistance of teachers, through which the authors understand the correlation structure of teaching personality with a practical impact on diverse spheres of the student as an individual and as a member of the school community and other social groups. The school next to the family is the principal place of assistance of children in their comprehensive development. The positive experiences in school foster the development of the potential for health, strengthen self-esteem, help overcoming difficulties, help develop life skills – personal and social. In contrast, negative experiences increase the risk of health risk behaviors and disorders in the procedure. Therefore, so it is very important that the school acted efficiently and responsibly in educational tasks, that teachers responsibly in the spirit of the rights and duties treated the students, that school does not become a place with unpleasant experiences and negative feelings for them, but the place of the assistants presence which requires good, which is present in the mature teacher ethos. This article aims to identify the significant components of the ethos of the assistance of teachers that are apparent within the competence of teachers and the competence of the “young Europeans”.
PL
Autorzy podejmują w tekście refleksję nad kompetencjami osobowościowymi i profesjonalnymi priorytetowymi dla nauczycieli funkcjonujących zawodowo w sytuacji zmiany oraz nad rekomendacjami kierunku rozwoju polskiej przestrzeni edukacyjnej. Artykuł traktuje o asystencji nauczycielskiej, przez którą autorzy rozumieją współzależność struktur nauczycielskiej osobowości z praktycznym oddziaływaniem na wielorakie sfery życia ucznia jako jednostki oraz jako członka społeczeństwa szkolnego i innych grup społecznych. Szkoła obok rodziny jest głównym miejscem asystencji dziecku w jego wszechstronnym rozwoju. Pozytywne doświadczenia szkolne sprzyjają rozwojowi potencjału dla zdrowia, umacniają poczucie własnej wartości, ułatwiają pokonywanie trudności, pomagają rozwijać umiejętności życiowe – osobiste i społeczne. Natomiast doświadczenia negatywne zwiększają ryzyko zachowań zagrażających zdrowiu oraz zaburzeń w postępowaniu. Dlatego tak bardzo ważną sprawą jest, by szkoła pełniła efektywnie i odpowiedzialnie zadania wychowawcze, aby nauczyciele odpowiedzialnie w duchu praw i obowiązków traktowali uczniów, by szkoła nie stawała się dla nich miejscem przykrych doświadczeń i negatywnych uczuć, lecz miejscem asystenckiej obecności wymagającym dobra, które jest obecne w dojrzałym nauczycielskim etosie. Niniejszy artykuł ma na celu wskazanie na istotne elementy składowe etosu asystencji nauczycielskiej, które uwidaczniają się w kompetencjach nauczycieli i kompetencjach „młodych Europejczyków”.
6
Wprowadzenie
50%
Solak A.
Forum Pedagogiczne
|
2011
|
nr 1
7-9
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.