Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Impro i retoryczna sztuka wywoływania emocji

100%

Łukowska A.

Res Rhetorica

|

2022

|

tom 9

|

nr 4

148-165

EN

The aim of the article is to present patterns and rhetorical activities in contemporary improvisational theatre (improv) that build audience involvement and evoke emotions. The research focused on two areas: the presentation of improvisers’ frames of conduct from and the rules from the improv textbooks, over which a rhetorical perspective was imposed, and Burke’s theory of identification with the audience. In order to exemplify the presented theories, a long fiction improv performance was presented. The analysis showed that in the improvised performance one can find rhetorical acts used in order to evoke emotional reactions, and maintain the attention of the audience.

PL

Artykuł ma na celu przedstawienie takich schematów i działań retorycznych we współczesnej improwizacji teatralnej (tzw. impro), które budują zaangażowanie widowni i wywołują w niej emocje. Badanie skupione było na dwóch obszarach: ujęciu schematów działania improwizatorów i zasad z podręczników impro, na które nałożona została perspektywa retoryczna oraz problematyki identyfikacji z audytorium w teorii Kennetha Burke’a. W celu egzemplifikacji przedstawianych teorii, przytoczony został spektakl improwizowany o charakterze długiej formy fabularnej. Badanie wykazało, że w improwizacji można odnaleźć zabiegi retoryczne stosowane w celu wywołania reakcji emocjonalnych oraz utrzymania uwagi audytorium.

2

Proces twórczy w improwizacji teatralnej z perspektywy retorycznej

63%

Budzyńska-Daca A. , Łukowska A.

Konteksty Kultury

|

2023

|

tom 20

|

nr 4

463-479

EN

The research subject is the creative process in improvisational theatre. Contemporary improvisational theatre (improv) is a form of theatre in which all or part of what is performed is created spontaneously in front of the audience, without a script or a plan. The plot, dialogues and characters are shaped and acted out simultaneously during the performance. The research focuses on the mechanisms of creating text in front of an audience. The preparation for the analysis were the questionnaire interviews with artists representing three theatre groups, who presented their own intuitions regarding creative invention. Their answers influenced the choice of research methods. To reconstruct the creative process, a critical-rhetorical perspective was adopted (rhetoric is understood here as a generative-inventive method) in its three versions: classical, pentadic and cluster criticism. The analysis included material from the Hurt Luster group’s theatre performance, which was recorded and transcribed. To illustrate the creative process in improv, the article presents an analysis of one scene in order to focus on the process of complex creative motivations of the improvisers. The triangulation of critical and rhetorical methods allowed for an analytical view of the same fragment of the performance, distinguishing in it (1) the cause-and-effect consequences of the creative process, (2) reconstruction of the dramatic situation and (3) reconstruction of associations that had a maieutic function, provoking reactions to verbal and gestural stimuli.

PL

Przedmiotem badań jest proces twórczy w improwizacji teatralnej. Współczesny teatr improwizowany (tzw. impro) to forma teatru, w której całość lub część tego, co jest wykonywane, powstaje spontanicznie na oczach widowni, bez scenariusza i planu. Fabuła, dialogi i postacie są wymyślane, kształtowane i odgrywane równocześnie, podczas spektaklu. Celem artykułu jest uchwycenie retorycznych mechanizmów powstawania tekstu na oczach widzów. Przygotowaniem do analiz były wywiady kwestionariuszowe z twórcami reprezentującymi trzy grupy teatralne, którzy przedstawiali własne intuicje dotyczące inwencji twórczej. Ich odpowiedzi wpłynęły na wybór metod badawczych. Dla rekonstrukcji procesu twórczego przyjęto perspektywę krytyczno-retoryczną (retoryka jest tu rozumiana jako generatywna metoda inwencyjna) w jej trzech odsłonach: krytyki klasycznej, pentadycznej i klastrowej. Analizy obejmowały materiał pochodzący ze spektaklu teatralnego grupy Hurt Luster, który został nagrany i przetranskrybowany. Dla zobrazowania procesu kreacji w impro w artykule przedstawiono analizę jednej sceny, aby skoncentrować się na procesie złożonych motywacji twórczych improwizatorów. Triangulacja metod krytyczno-retorycznych pozwoliła „obejrzeć” analitycznie ten sam fragment spektaklu, wyodrębniając w nim: (1) następstwa przyczynowo-skutkowe procesu twórczego, (2) rekonstrukcję sytuacji dramatycznej i (3) rekonstrukcję skojarzeń, które pełniły funkcję majeutyczną, prowokując reakcje na bodźce słowno-gestyczne.

3

Sprawozdanie/Report: XIX Konferencja Polskiego Towarzystwa Retorycznego Retoryka racji i emocji w czasach kryzysu, 25-26.11.2021, online

63%

Rogowska K. , Łukowska A.

Res Rhetorica

|

2021

|

tom 8

|

nr 4

143-148

4

Improvisation at Rhetoric Workshops as a Way of Teaching Communication Skills

63%

Budzyńska-Daca A. , Łukowska A.

Multidisciplinary Journal of School Education

|

2023

|

tom 12

|

nr 1 (23)

161-183

EN

The paper describes an educational project on teaching rhetoric at the university level as part of practical rhetoric workshops. What makes this didactic proposal innovative and unique is the incorporation of improvisation tools in rhetoric classes. The aim of the article is to demonstrate how techniques from contemporary improvisational theatre help students improve their communication skills. The article begins with a brief overview of rhetorical education at Polish universities and a description of basic rhetorical competences related to the creation and analysis of texts. An introduction to improvisational theatre and the specifics of improvisation workshops are presented. Then, a proposal is made to combine these different approaches to the development of communicative competences in a series of workshops. Two exercises are presented, representative of the entire workshop series and devoted to the categories of ethos and narration. The benefits of using this method are discussed by showing the learning outcomes as a specific connection between communicative competences and the mechanisms of understanding rhetorical categories.