PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 6

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Modelling Excessive Internet Use:s Revision of R. Davis’s Cognitive-Behavioural Model of Pathological Internet Use
100%
Kaliszewska-Czeremska K.
Polish Psychological Bulletin
|
2011
|
tom 42
|
nr 3
129-139
EN
This article proposes a new model of excessive Internet use. The point of departure for the present study was the Cognitive- Behavioural Model of Pathological Internet Use developed by R. Davis (2001). The original model was modified so as to improve its explanatory power. Data were collected from 405 participants aged from 18 to 55 in various Polish towns and cities. The following instruments were administered to the participants: The Temperament and Character Inventory, J. Kuhl’s Action Control Scale, The Berlin Social Support Scale, The Coping Inventory for Stressful Situations, The Excessive Internet Use Risk Scale, The Reasons for Internet Use and the Personal Data Questionnaire. The new model of excessive Internet use was empirically tested and proved to be satisfactory.
2
Content available Modelling Excessive Internet Use:s Revision of R. Davis’s Cognitive-Behavioural Model of Pathological Internet Use
100%
Kaliszewska-Czeremska K.
Polish Psychological Bulletin
|
2011
|
tom 42
|
nr 3
129-139
EN
This article proposes a new model of excessive Internet use. The point of departure for the present study was the Cognitive- Behavioural Model of Pathological Internet Use developed by R. Davis (2001). The original model was modified so as to improve its explanatory power. Data were collected from 405 participants aged from 18 to 55 in various Polish towns and cities. The following instruments were administered to the participants: The Temperament and Character Inventory, J. Kuhl’s Action Control Scale, The Berlin Social Support Scale, The Coping Inventory for Stressful Situations, The Excessive Internet Use Risk Scale, The Reasons for Internet Use and the Personal Data Questionnaire. The new model of excessive Internet use was empirically tested and proved to be satisfactory.
3
Content available Psychologiczna gotowość nauczycieli do tworzenia efektywnego środowiska e-edukacji: koncepcja badań
63%
Kaliszewska-Czeremska K. , Laconi S.
e-mentor
|
2015
|
nr 4 (61)
32-37
EN
New needs of contemporary students caused by technology development and the change of the character of relations between students and teachers pose a challenge for the present-day school. Preparation of didactic staff for e-education seems to be in this context one of the most important tasks of the contemporary education system. If we want to prepare future generations of teachers to work in the dynamically changing educational reality, we need to take care of expanding the scope of competencies of this labor group. Shaping readiness to create an effective e-education environment appears to be a beneficial approach, important for both sides participating in the process of formal education. Yet, preparing an educational offer that would be adequately adjusted to the needs of particular labor group requires, in the first place, proper recognition of those needs. An accurate diagnosis of teachers' and prospective teachers' readiness to create effective e-education environments could enable optimization of actions in this area. In this article, issues connected with the preparation of teachers and prospective teachers to work in e-education have been discussed. Also, the author's proposition of a psychological examination of teachers' readiness at different stages of professional development to create effective e-education environments has been presented here.
4
Pomiar kontroli hamowania testem sortowania kart dla dzieci
51%
Jabłoński S. , Kaczmarek I. , Kaliszewska-Czeremska K. , Brzezińska A. I.
Edukacja
|
2012
|
nr 1(117)
44-60
PL
Artykuł poświęcony jest prezentacji założeń teoretycznych i konstrukcyjnych Testu sortowania kart dla dzieci (TSKD). Autorzy zaprojektowali go jako standardową metodę indywidualnej diagnozy poziomu rozwoju funkcji wykonawczych. TSKD opiera się na założeniach dwuwymiarowego testu sortowania kart (DTSK), powszechnie wykorzystywanego w badaniach naukowych z udziałem dzieci. Narzędzie zostało przetestowane w badaniu pilotażowym na grupie 49 dzieci w wieku 3–11 lat. Zaobserwowano w nich identyczne wzorce wykonania testu jak w przypadku DTSK, co pozytywnie rokuje dla stworzenia ostatecznej wersji TSKD.
EN
The paper presents theory and design of Children Card Sort (CCS). The authors created the CCS as a standard method of psychological assessment of executive functions development. Design of the CCS is based on the Dimensional Change Card Sort (DCCS) commonly used in scientific research with children. The tool was tested in a pilot study with 49 children aged 3–11. The results showed a similar pattern of scores as in the DCCS to give a good starting point to design a final version of the CCS.
5
Sortowanie kart jako metoda badania giętkości poznawczej u dzieci w wieku 3–8 lat
51%
Jabłoński S. , Kaczmarek I. , Kaliszewska-Czeremska K. , Zakrzewska M.
|
|
nr 1(121)
54–72
PL
Artykuł prezentuje teoretyczne podstawy powszechnie stosowanego w badaniach funkcji wykonawczych u dzieci dwuwymiarowego testu sortowania kart (DTSK), odwołując się do pojęć kontroli hamowania, pamięci, rozumowania pojęciowego i teorii złożoności. Ze względu na brak argumentów jednoznacznie wykluczających stosowanie któregokolwiek z tych konstruktów do analizy czynności sortowania kart, autorzy proponują traktować DTSK jako narzędzie pomiaru giętkości poznawczej u dzieci. W artykule zaprezentowano również dwie równoległe wersje testu sortowania kart dla dzieci (TSKD), opracowane na podstawie dwuwymiarowego testu sortowania kart. Umożliwiają one stosowanie procedury sortowania kart w indywidualnej diagnozie psychologicznej. Podczas pilotażowego badania grupy 41 zdrowych dzieci w wieku 3–8 lat dokonano oceny rzetelności obu wersji TSKD oraz trafności sposobów obliczania wyników dla poszczególnych części narzędzia. Badania potwierdziły rzetelność obu wersji TSKD oraz wykazały konieczność zmiany sposobu obliczania wyników.
EN
Two parallel versions of Children Card Sort (CCS) designed by the authors on the basis of the Dimensional Children Card Sort (DCCS) are presented. Both of these versions of CCS have been standardized for application in the investigation of child executive functioning. In the pilot study, 41 healthy children aged 3–8 were tested and the reliability of both types of CCS investigated. The validity of a method for calculating final scores for different aspects of CCS was also tested. The research confirmed the reliability of both versions of CCS and showed the need for new procedures to calculate final scores. Theoretical foundations of the card sort method, commonly used in the research of child executive functions are described and the concepts of inhibitory control, memory, conceptual reasoning and theories of complexity are discussed. Since none of these concepts are commonly accepted to explain the processes underlying card sorting the authors suggest interpretation of CCS as a measure of cognitive flexibility.
6
Paradoksalny efekt triangulacji?
38%
Hornowska E. , Brzezińska A. I. , Kaliszewska-Czeremska K. , Appelt K. , Rawecka J. , Bujacz A.
Edukacja
|
2012
|
nr 4(120)
72-83
PL
Artykuł omawia wykorzystanie metody triangulacji w naukach społecznych. Triangulacja to strategia zwiększania rzetelności i trafności wyników badań. To zabieg metodologiczny mający na celu uwiarygodnienie zbieranych danych dzięki uwzględnieniu więcej niż dwóch ich źródeł. Polega na włączeniu różnych modeli i narzędzi pomiarowych do badania tego samego zjawiska. Autorki omawiają rolę triangulacji (szczególnie tzw. triangulacji danych) w naukach społecznych. Wskazują, że podstawowe nieporozumienie dotyczące triangulacji polega na oczekiwaniu, że różne metody będą dostarczały takich samych danych i będą prowadzić do takich samych rezultatów. Istoty triangulacji należy upatrywać nie tylko w możliwości zwiększania zaufania do otrzymanych wyników, ale przede wszystkim w możliwości głębszego zrozumienia badanego zjawiska i możliwości generowania nowych sposobów jego wyjaśniania.
EN
This article discusses the use of triangulation in social research. Triangulation is typically a strategy for improving the reliability and validity of research findings. It is a powerful technique, used to verify the findings of a study using data from more than two data sources. Triangulation employs a combination of several research tools or inquiry approaches in the study of the same phenomenon. Positive evidence for the use of triangulation (specifically data triangulation) in social research is presented. A common misunderstanding about triangulation – that different data sources or inquiry approaches should yield the same result – is demonstrated. Triangulation research can serve two purposes: (1) to corroborate findings and more importantly, (2) to gain a holistic view of the phenomenon under study. Triangulation may offer an opportunity for deeper insight into the relationship between the approach to the inquiry and the phenomenon under study, and allow the creation of new ways of understanding.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.