Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Gender differences in allocation choices made by children aged 5 to 6

100%

Zaleskiewicz T. , Hełka A.

Polish Psychological Bulletin

2011

tom 42

nr 2

46-51

The main aim of this article is to supplement gaps in current knowledge concerning the development of competences related to goods allocation choices. We conducted a study in which 158 children aged 5 to 6 made choices concerning allocations of goods between themselves and the other, anonymous child. The crucial findings point to boys as more selfish in their choices than girls. Furthermore, we provide evidence for the claim that young children (especially boys) are aware that their choices are egoistic. Since our study adopted a similar methodology to that of the recent Swiss study, we were able to conduct cross-cultural analysis. The comparison of children’s choices in the Polish study and the Swiss one pictures Polish children as displaying a stronger egalitarian preferences and revealing egoistic preferences less frequently than the children from Switzerland.

Zapobieganie wykluczeniu rówieśniczemu w gimnazjum

61%

Wójcik M. , Hełka A. , Kozak B. , Błońska M. , Garbarciuk A. , Małczak M.

Edukacja

2015

nr 3(134)

123–140

Artykuł przedstawia opis projektu interwencji edukacyjnej mającej zapobiegać zjawisku wykluczenia rówieśniczego, które pojawia się w pierwszych tygodniach nauki w gimnazjum. Uzasadniono potrzebę stworzenia takiej interwencji na podstawie doniesień badawczych świadczących o nasilaniu się problemu wykluczenia rówieśniczego w polskich gimnazjach. Opisano założenia i etapy realizacji projektu. W ramach eksploracyjnego badania jakościowego przeprowadzonego z udziałem uczniów i nauczycieli gimnazjów potwierdzono istotny wpływ atmosfery w klasie na funkcjonowanie uczniów i nauczycieli w szkole i poza nią oraz określono cechy uczniów najbardziej narażonych na wykluczenie rówieśnicze. Stwierdzono też, że uczniowie, pomimo wiedzy o konsekwencjach zachowań wykluczających, bagatelizują skutki własnych zachowań tego typu. Opisano założenia programu i przedstawiono wyniki ewaluacji wstępnej, potwierdzającej skuteczność programu.

The article presents three stages of a social innovation project aiming to create and implement intervention suitable to mitigate peer group exclusion during lower-secondary school transition. Reports and research conducted in schools emphasise the significance and adverse consequences of peer exclusion which rapidly arises during middle school. The first stage of the project consisted of qualitative research conducted in groups of lower-secondary school pupils and teachers. The results highlight the influence of emotional climate in school on pupil wellbeing and the types of pupils most often subjected to exclusion and victimisation. They also indicated that although pupils were aware of the behavioural consequences of exclusion, they tended to underestimate the outcome of their own behaviour in this respect. Foundations for social innovation are presented along with the results of an initial evaluation determining effectiveness.