Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 3

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Piękne rzeczy

100%

Zawisza R.

2007

tom R. 104, z. 6-A

491-492

The first one who disposed the beauty was Marcel Duchamp. He put stool into art gallery. The first one who disposed the beauty in architecture was Le Corbusier. He built the most beautiful church and the most beautiful monastery in the entire world. He excluded therefore possibility of building any more beautiful buildings. The F117 fighter - masterpiece of design and technology - disposes it's beauty by itself - it drops the bomb and kills.

Niekończące się miasto - proroctwa i spełnienia

100%

Zawisza R.

2008

tom R. 105, z. 6-A

610-611

Na początku XX wieku suprematyści i fizycy prorokowali jak wyglądać będzie świat dzisiejszy - przedstawili wyobrażenie cywilizacji informacji. Dziś jesteśmy świadkami spełniających się dawnych proroctw - świat zmienia się w niekończące się miasto, miasto kroczące. Proroctwa w ich oryginalnych formach interpretować dziś można jako metafory współczesności.

At the begining of XX century suprematists and physicists had done some predictions at the same time of how the todays world looks like. Artists and scientist imagined the civilization of information. People now are viewers of predictions' perfomance of non stop cities, walking cities, and other ideas. Some of predictions in its original form can be understood now as metaphors of today's world.

Dydaktyczne aspekty stosowania analogii w nauczaniu fizyki

63%

Klisowska M. , Zawisza R.

2000

tom T. 51, z. 3

149-156

Modern cognitive psychology treats analogy inference as a fundamental component of human thinking and a basis for other cognitive methods. Using analogy in teaching physics is, however, rare. Most teachers use this method only occasionally because they do not appreciate the educative function of analogy or are not prepared to use it.