Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

1 Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo

1 2016

Znaleziono wyników: 1

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Nowe media w komunikacji szkoła–dom. Doniesienia z badań

100%

Trzcińska-Król M. , Pilipczuk B.

nr 31(1)

85-111

The basic form of collaboration between school and home is a good flow of information between students’ parents and teachers (Rafał-Łuniewska, 2016). Regrettably, in the research presented, the parents are not too keen to participate in the life of the school, and their interactions with the teacher are mostly limited to parent-teacher meetings. A minute proportion of the parents participate in meetings with experts and educational lectures or consultations, which, after all, are organized for parents to raise their qualifications. More and more often, researchers point out parents’ inability to attend school meetings for various reasons, either personal or professional. Therefore, the authors ponder to what extent ICT tools could increase the flow of information between the school and the student’s home. The more so that schools are increasingly developing their own websites, discussion forums, e-mail or electronic registers that allow parents to quickly and efficiently get the information they need about the school and the educational progress of the child. In the presented research, there are few parents who use these tools to exchange information with the school. This is due to many factors, including the participants’ media literacy and age.

Podstawową formą współpracy na linii szkoła–dom jest dobry przepływ informacji pomiędzy rodzicami uczniów a nauczycielami (Rafał-Łuniewska, b.r.). Niestety, w prezentowanych badaniach rodzice niezbyt chętnie uczestniczą w życiu szkoły, a ich kontakt z nauczycielem w głównej mierze ogranicza się do wywiadówek. Nikły odsetek rodziców uczestniczy w spotkaniach z ekspertem, prelekcjach czy konsultacjach pedagogicznych, które przecież są organizowane z myślą o rodzicach i podnoszeniu ich kwalifikacji. Badacze coraz częściej zawracają uwagę na niemożność osobistego uczestnictwa w zebraniach szkolnych przez rodziców z różnych powodów bądź to osobistych, bądź to zawodowych. Dlatego też autorki zastanawiały się, na ile narzędzia ICT mogą zwiększyć przepływ informacji pomiędzy szkołą a domem ucznia. Tym bardziej że szkoły coraz częściej mają własne strony internetowe, fora dyskusyjne, pocztę elektroniczną czy dzienniki elektroniczne, które pozwalają rodzicom szybko i sprawnie uzyskać potrzebne informacje o szkole i postępach edukacyjnych dziecka. W prezentowanych badaniach niewielu jest rodziców, którzy sięgają po te narzędzia w celu wymiany informacji ze szkołą. Uwarunkowane jest to wieloma czynnikami, w tym kompetencjami medialnymi uczestników badań i ich wiekiem.