Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Od decyzji do działania: model wyjaśniający zachowania suicydalne

100%

Juczyński Z.

|

nr 02

3-13

2

Kredytowy system studiów psychologicznych

100%

Juczyński Z.

Nauka i Szkolnictwo Wyższe

|

1996

|

nr 2(8)

105-112

EN

The article presents the main assumptions of the plan of studies based on credit points introduced in the University of Łódź in psychology in the academic year 1994/1995. The discussion of the credit system is preceded by comments about the legal regulations governing the profession of psychologist in Poland and pointing out differences in the Systems of university education in Poland and in the European countries. The educational standards preferred today are connected with the need to create programmes adapted to the individual interests and predispositions of the students and to impart not only knowledge but also to develop skills. The credit is a standard unit which in point form expresses certain educational requirements. After the 5th semester the student chooses two specialisations: I - basic and II - supplementary. The specialised programmes are made up of different courses that are aligned with 3 blocks: A - basic, B - expanded and C - supplementary. Each course is assigned a particular number of credit points which a student earns after its completion. Both specialisations and courses are freely elected by the students. The only requirement for offering the course in the curriculum is that it be elected by a sufficient number of students. Graduation requires the accumulation of 700 points, completion of a month-long apprenticeship during the vacation, a final seminar on specialisations I and II and writing and defending a master’s thesis.

PL

W artykule przedstawiono główne założenia planu studiów opartego na zasadach punktów kredytowych, wdrożonego w Uniwersytecie Łódzkim na kierunku psychologii w roku akademickim 1994/95. Omówienie systemu kredytowego poprzedzono uwagami na temat uregulowań prawnych zawodu psychologa w naszym kraju oraz pokazaniem zróżnicowań w systemach kształcenia uniwersyteckiego w Polsce i w państwach europejskich. Preferowane dziś standardy edukacji wiążą się z potrzebą tworzenia programów dostosowanych do indywidualnych zainteresowań i predyspozycji studiujących oraz do przekazywania nie tylko wiedzy, ale także umiejętności. Kredyt jest standardową jednostką, która w postaci punktowej wyraża określone wymagania dydaktyczne. Po V semestrze student wybiera dwie specjalności: podstawową (I) oraz dodatkową (II). Programy specjalizacyjne składają się z różnych kursów, przyporządkowanych do trzech bloków: A - podstawowego, B - rozszerzającego oraz C - uzupełniającego. Każdy kurs ma z góry przypisaną wysokość punktów kredytowych uzyskiwaną po jego zaliczeniu. Zarówno specjalności, jak i kursy są swobodnie wybierane przez studentów. Włączenie oferowanego kursu do planu zajęć zależy od liczby studentów, którzy zadeklarują jego wybór. Ukończenie studiów wymaga zgromadzenia kredytu w wysokości 700 punktów, zaliczenia miesięcznej praktyki wakacyjnej, zdania kolokwium końcowego zaliczającego specjalności I i II oraz przedstawienia i obronienia pracy magisterskiej.

3

Prężność jako wyznacznik pozytywnych i negatywnych konsekwencji doświadczonej sytuacji traumatycznej

63%

Ogińska-Bulik N. , Juczyński Z.

|

tom XVII

|

nr 2

395-410

EN

Experience a traumatic situation usually entails negative consequences in the psychic dimension, including in the form of Posttraumatic Stress Disorder (PTSD). However, the traumatic experience may also lead to the emergence of positive changes, known as posttraumatic growth (PTG). Among the factors influencing growth after trauma stresses the importance of the individual properties of the man, including resiliency. The aim of the study was to determine the relationship occurring between the resiliency and negative and positive consequences resulting from experiencing a traumatic event. Study involved 80 patients after heart transplantation, implantation by-passes or artificial heart valve. The Assessment of Resiliency Scale (SPP-25) of the own design, and the Polish version of The Impact of Event Scale (IES-R) and The Posttraumatic Growth Inventory (PTGI) were used in the study. A key role in the prevention of symptoms of PTSD plays the properties of resiliency, such as optimistic attitude to life and the ability to mobilize themselves in difficult situations. In turn, the positive changes following trauma are related to openness to new experiences and a sense of humor and tolerance for failure and treatment of life as a challenge. Negative and positive effects experienced life events may co-occur with each other.