Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Variability in sheep colostrum composition

100%

Nowakowski P. , Szulc T. , Osman K. , Kozyra R.

1992

tom 35

185-194

Pobrano od matek rasy merynos polski /stado A/ 133 próbki siary do 3 godz., 70 próbek 9 - 12 godz. i 25 próbek 18-24 godz. po porodzie; dodatkowo pozyskano 104 próbki mleka między 25 a 31 dniem laktacji. Pobrano również do 3 godz. po porodzie 45 próbek siary od matek polskiej owcy długowełnistej /stado B/. Zmierzono ciężar właściwy siary oraz oznaczono w niej zawartość białka całkowitego, białka serwatkowego, tłuszczu, laktozy oraz suchej masy, jak również oszacowano wartość energetyczną. Poziomy poszczególnych składników siary uległy znacznemu obniżeniu w ciągu pierwszego dnia laktacji, średnio o 30 - 40%. Matki o lepszej kondycji przed porodem /stado A, kondycja 3,5 - 4,0 pkt./ produkowały siarę o istotnie wyższym poziomie białka serwatkowego w porównaniu z matkami ze stada B /ocena kondycji: 2,5 - 3,0 pkt./, odpowiednio: 142,3 i 110,9 g/kg. Pomiar ciężaru właściwego siary tuż po porodzie może być stosowany jako praktyczny wskaźnik poziomu białka serwatkowego, natomiast pomiar poziomu tłuszczu może być traktowany jako wskaźnik wartości energetycznej siary. Wysokie wartości współczynników zmienności /30 - 70%/ uzyskane dla poziomu prawie wszystkich składników siary wskazują na konieczność kontrolowania jakości siary w stadach owiec w celu zapewnie.nia odpowiedniego postępowania z jagniętami gwarantującego ich odchów.

Challenges and opportunities for the future of icampuses

51%

Thomas A. M. , Shah H. , Moore P. , Evans C. , Sharma M. , Pham H. V. , Osman K. , Wilcox A. J. , Rayson P. , Chapman C. , Chima P. , Athwal C. , While D.

Computer Science

2013

tom Vol. 14 (1)

5--25

Meeting the educational needs of students currently requires moving toward collaborative electronic and mobile learning systems that parallel the vision of Web 2.0. However, factors such as data freedom, brokerage, interconnectivity and the Internet of Things add to a vision for Web 3.0 that will require consideration in the development of future campus-based, distance and vocational study. So, education can, in future, be expected to require deeper technological connections between students and learning environments, based on significant use of sensors, mobile devices, cloud computing and rich-media visualization. Therefore, we discuss challenges associated with such a futuristic campus context, including how learning materials and environments may be enriched by it. As an additional novel element the potential for much of that enrichment to be realized through development by students, within the curriculum, is also considered. We will conclude that much of the technology required to embrace the vision of Web 3.0 in education already exists, but that further research in key areas is required for the concept to achieve its full potential.