Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

Indukovanie a meranie sebauvedomovania : prehľadová štúdia

100%

Šeboková G. , Popelková M.

E-psychologie (E-psychology)

2013

tom 7

nr 1

33-44

The aim of the submitted study is to offer an overview of the selected methods for inducing and measuring self-focused attention. Self-focused attention is conceptualized by the authors as (1) a situational state – self-awareness, and (2) a personality trait – self-consciousness. In our study, we present typical methods for inducing self-awareness – the stimuli used for inciting of and experimental manipulation with situational self-focused attention, and methods for measuring dispositional self-consciousness and also situational self-awareness. We have divided the methods for measurement of the both types of self-focused attention into three groups: self-report questionnaires, linguistic analysis of self focus attention and so called indirect methods. We also mention psychometric qualities and advantages and disadvantages of particular methodics.

Cieľom predkladanej štúdie je poskytnúť prehľad vybraných metód na indukovanie a meranie sebauvedomovania. Sebauvedomovanie je autormi konceptualizované jednak ako situačný stav – situačné sebauvedomovanie (self-awareness), ďalej ako osobnostná črta – dispozičné sebauvedomovanie (self-consciousness). V štúdii uvádzame typické metódy indukovania sebauvedomovania – podnety využívané na vyvolanie a experimentálnu manipuláciu so situačným sebauvedomovaním, a metódy na meranie dispozičného aj situačného sebauvedomovania. Metódy merania oboch typov sebauvedomovania sme rozdelili do troch skupín: sebavýpoveďové dotazníky, lingvistická analýza sebauvedomovania a tzv. nepriame metódy. V štúdii uvádzame psychometrické vlastnosti ako aj výhody a nevýhody jednotlivých metodík.

Faktorová štruktúra, reliabilita a validita dotazníka epoch na meranie well-beingu adolescentov

80%

Šeboková G. , Uhláriková J. , Halamová M.

tom 63

nr 3

280-298

Objectives. The aim of the study was to verify factor structure, reliability and validity of the Slovak version of the EPOCH measure of adolescent well-being. The questionnaire is grounded in Seligman´s theory of human flourishing and assesses 5 positive psychological characteristics (Engagement, Perseverance, Optimism, Connectedness, and Happiness) that might foster optimal functioning in adulthood. Sample and settings. Factorial validity and reliability was evaluated within the sample of 1009 respondents (M=16.79, SD=2.10) and also in partial samples of boys and girls and respondents in early+middle and late adolescence. Validity was tested in four partial samples, gathered during one academic year as a part of a research project. Statistical analysis. To verify factor structure the confirmatory factor analysis (WLSVM) was conducted, to evaluate reliability and validity Cronbach coefficient alpha and Pearson correlation coefficients were calculated. Results. The Slovak version of the EPOCH measure demonstrated adequate levels of validity and reliability in primary, high school and university students. The five-factor structure reported by the author fit the data well and was equivalent for both genders and age groups. Limits. Additional studies with representative samples of primary, high, and university students, and verifying predictive validity are needed to further validate the measure.

Cieľ. Cieľom štúdie bolo overiť faktorovú štruktúru, reliabilitu a validitu slovenskej verzie dotazníka EPOCH na meranie well-beingu u adolescentov. Dotazník vychádza z teoretickej koncepcie optimálneho prospievania Seligmana a meria päť pozitívnych indikátorov (zaujatie činnosťou, vytrvalosť, optimizmus, zapojenie do vzťahov, šťastie), ktoré môžu predikovať optimálne prospievanie v dospelosti. Vzorka a metódy. Faktorová validita a reliabilta bola testovaná na súbore 1009 respondentov (M = 16,79, SD = 2,10) a na čiastkových súboroch chlapcov a dievčat a respondentov v ranej + strednej a neskorej adolescencii. Validita bola testovaná na štyroch podsúboroch získaných postupne v priebehu jedného akademického roka ako súčasť riešenia čiastkových cieľov výskumného projektu. Štatistické analýzy. Na overenie faktorovej štruktúry bola realizovaná konfirmačná faktorová analýza (WLSVM), na overenie reliability bol vypočítaný Cronbachov koeficient alfa a Pearsonov koeficient na koreláciu meraní s 6-mesačným odstupom, rovnako na testovanie konvergentnej a divergentnej validity. Výsledky. Zistenia ukázali vysokú validitu a reliabilitu slovenskej verzie dotazníka EPOCH na vzorke žiakov základných, stredných a vysokých škôl. Výsledky podporili 5-faktorovú štruktúru metodiky navrhovanú autormi, ktorá platí rovnako u oboch pohlaví aj u vekových skupín. Limity. Zistenia je potrebné ďalej overiť na reprezentatívnej vzorke žiakov ZŠ, ŠS a VŠ, rovnako ako prediktívnu validitu metodiky.