Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Иммигрантки-беженки в Польше. Дороги интеграции – семья, работа, общество

100%

Jaworska D. , Alieva K.

Papers of Social Pedagogy

|

2016

|

nr Migration as a social process 1(4)

17-30

EN

A phenomenon of migration shows that women suffer the consequences of migration differently than men. Therefore we focus on the specificity of socio-cultural problems of women-migrants in Poland. Biographical interviews with women-refugees from Chechnya and Ukraine reveal different paths of integration into Polish society. They also reveal tensions and conflicts that are experienced by women in the context of new socio-cultural system. Analysis of the city documents of Gdansk shows institutional conditions that are involved in the process of migrants’ integration and adaptation. Integration requires active migration policy and the searching for promising practices on the part of the host.

2

Thoughts on the table: Gesture as a tool for thinking in blind and visually impaired children

100%

Jelec A. , Jaworska D.

|

nr 1

EN

The theory of embodiment (Lakoff and Johnson 2003; Gibbs et al. 2004) explains the origin of meaning by postulating that thought is influenced by sensorimotor experience (Robbins and Aydede 2009). However, the relation between the body, mind and environment is not unidirectional. Not only do we derive information from the world, but we are also able to use it as an extension of the mind through epistemic actions, strategies that minimize the cognitive load by offloading it onto the environment (Kirsh and Maglio 1994). This paper investigates the potential of gesture as epistemic action. 12 blind and severely visually impaired children and young adults, as well as a control group of 7 young adults were interviewed for the purpose of the study. Participants were asked to explain a set of abstract and concrete concepts while their speech and gestures were recorded. If gesture indeed plays a role in reducing the mental load by externalizing thought, more gestures should be produced for concepts that are more difficult to describe (in this case: abstract, intangible concepts). Qualitative data analysis, as well as simple statistical analyses of gesture type, number and gesture per word rates show that abstract concepts do not generate more gestures, but do prompt blind and visually impaired speakers to use simulation gestures. These gestures constitute reenactments of situations associated with a given concept by the respondent. They are also thought to confirm the embodied cognition hypothesis (Hostetter and Alibali 2008). A number of examples demonstrates that abstract concepts in blind children are strongly grounded in their experience of real-world situations. Findings suggest that gesture is not merely a tool for communication, but a way of extending the capabilities of the mind.

3

Rola rodziców w edukacji w opiniach uczniów i nauczycieli

100%

Jasiński K. , Jaworska D.

Progress

|

2019

|

nr 5

45-65

EN

In this article, we present research on the relationship between teachers and parents in the school conducted among students and teachers. The analysis covers the written answers of one hundred and twenty middle school and high school students on the role of parents in education and focus interviews conducted in ten groups of teachers in 2007–2018. Reflecting on the perspectives of pupils, parents and teachers finds its justification in the systemic approach to the educational community. The results of the study confirm the needs, rights and benefits of cooperation for all school community entities, both for fulfilling their role and for building cohesive and inclusive local communities, in which the school provides students the maximum of their development opportunities.

PL

W niniejszym artykule prezentujemy wyniki badań na temat relacji pomiędzy nauczycielami i rodzicami w szkole przeprowadzonych wśród uczniów i nauczycieli. Analizie poddane zostały pisemne odpowiedzi stu dwudziestu uczniów i uczennic gimnazjum oraz liceum ogólnokształcącego na temat roli rodziców w edukacji oraz wywiady fokusowe przeprowadzone w dziesięciu grupach nauczycieli w latach 2007–2018. Objęcie refleksją perspektywy uczniów, rodziców i nauczycieli znajduje swoje uzasadnienie w systemowym podejściu do społeczności edukacyjnej. Wyniki badania potwierdzają potrzeby, uprawnienia i korzyści ze współpracy dla wszystkich podmiotów szkolnej społeczności, zarówno dla wypełniania swojej roli, jak i dla budowania spójnych i włączających społeczności lokalnych, w których szkoła zapewnia uczniom osiągnięcie maksimum ich możliwości rozwojowych.

4

Badania wśród uchodźców i przymusowych migrantów – rozważania metodologiczne i etyczne

80%

Jaworska D. , Alieva K. , Boryczko M.

Przegląd Socjologii Jakościowej

|

2019

|

tom 15

|

nr 2

202-227

EN

The aim of the article is to identify ethical tensions between the cognitive function of science, humanitarian reasons for undertaking research work, and its practical goals in research conducted among forced migrants. Differences between researchers and respondents in the dimensions of social, economic, and political status determine the challenges of building ethical relationships, not only as meeting the imperative of “do no harm” by ensuring the safety of the subjects and protecting them from abuse. In a team composed of researchers with an external and internal status towards the studied group, we consider the possibilities of equalizing asymmetrical relationships, creating relationships based on mutual benefits, and the involvement of respondents in the research process. The source of reflection is the analysis of research reports and the experience of own research work carried out among forced migrants by co-authors of this text.

PL

Celem artykułu jest identyfikacja etycznych napięć pomiędzy poznawczą funkcją nauki, humanitarnymi przyczynami podejmowania pracy badawczej i jej praktycznymi celami w badaniach prowadzonych wśród przymusowych migrantów. Różnice pomiędzy badaczami i badanymi w wymiarach statusu społecznego, ekonomicznego i politycznego wyznaczają wyzwania budowania relacji etycznych, rozumianych nie tylko jako spełnienie imperatywu „nie szkodzić” poprzez zapewnienie bezpieczeństwa osobom badanym i ochronę ich przed nadużyciami. W zespole złożonym z badaczy o statusie zewnętrznym i wewnętrznym wobec badanej grupy rozważamy możliwości wyrównywania niesymetrycznych relacji, tworzenia relacji opartych na wzajemnych korzyściach oraz zaangażowania badanych w proces badawczy. Źródłem refleksji jest analiza raportów badawczych oraz doświadczenia własnej pracy badawczej prowadzonej wśród przymusowych migrantów przez współautorów niniejszego tekstu.