Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

Ten serwis zostanie wyłączony 2025-02-11.

Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl

Ograniczanie wyników

Znaleziono wyników: 4

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

KWESTIONARIUSZ PARTYCYPACJI SPOŁECZNEJ (KPS): KONSTRUKCJA I ANALIZA WŁAŚCIWOŚCI PSYCHOMETRYCZNYCH

100%

Rękosiewicz M.

nr 3

Dzieci i młodzież z niepełnosprawnością – przegląd światowych badań psychologicznych

72%

Gołaska P. , Rękosiewicz M.

nr 4(18)

7-34

Artykuł stanowi przegląd wybranych światowych badań naukowych dotyczących dzieci i młodzieży dotkniętych różnego rodzaju ograniczeniami sprawności. Wyniki kwerendy wskazują z jednej strony na szerokie zainteresowania badaczy zarówno pod względem rodzajów niepełnosprawności doświadczanych przez dzieci, jak i problemów rozwojowych czy psychospołecznych. Z drugiej strony nadal brakuje trafnych i rzetelnych narzędzi diagnostycznych i specyficznych metod terapeutycznych. Badania zdają się nie nadążać za pojawiającymi się w niepokojącym tempie nowymi rzadkimi chorobami genetycznymi, czy cywilizacyjnymi. Widać wyraźne różnice w dostępie do metod terapeutycznych oraz narzędzi diagnostycznych w Polsce i innych krajach europejskich.

The paper presents a review of selected global research on children and youth with different types of disability. The results of the query show the interest of researchers both in many kinds of children’s disabilities, and in developmental and psychosocial problems. On the other hand, the number of research tools and specific therapeutic methods is still insufficient. Studies seem not to keep up with rare genetic diseases, which are occurring at an alarming rate. There is a clear difference in access to therapeutic methods and reliable and valid diagnostic tools in Poland and other European countries.

Plany edukacyjne i zawodowe uczniów ostatnich klas szkół ponadgimnazjalnych a wymiary rozwoju ich tożsamości

58%

Brzezińska A. I. , Rękosiewicz M. , Piotrowski K.

nr 1(136)

74–88

Artykuł przedstawia wyniki badania przeprowadzonego w pierwszym semestrze roku szkolnego 2014/2015, dotyczącego planów edukacyjnych i zawodowych uczniów ostatnich klas szkół ponadgimnazjalnych i związku tych planów z wymiarami rozwoju tożsamości. W badaniu wzięło udział 585 uczniów trzech rodzajów szkół ponadgimnazjalnych: zasadniczych szkół zawodowych (klasy 3; n = 74), techników (klasy 4; n = 186) i liceów (klasy 3; n = 325). Do pomiaru wymiarów rozwoju tożsamości zastosowano Skalę wymiarów rozwoju tożsamości DIDS/PL, posłużono się również krótkim kwestionariuszem dotyczącym planów edukacyjnych i zawodowych. Uczniowie nieplanujący dalszej edukacji cechowali się niższym natężeniem eksploracji ruminacyjnej i wyższym poziomem podejmowania zobowiązania niż pozostali oraz wyższym poziomem identyfikacji ze zobowiązaniem niż ci, którzy jeszcze w tej sprawie nie podjęli decyzji. Uczniowie, którzy planowali podjęcie pracy od razu po zakończeniu szkoły ponadgimnazjalnej, cechowali się niższym poziomem eksploracji wszerz niż uczniowie, którzy takich planów nie mieli, a także niższym niż wszyscy pozostali poziomem eksploracji ruminacyjnej i wyższym poziomem identyfikacji ze zobowiązaniem. Nie zaobserwowano efektu interakcji rodzaju szkoły i planów edukacyjno-zawodowych z punktu widzenia natężenia wymiarów rozwoju tożsamości.

This study analysed the relationship of educational and vocational plans and dimensions of identity deve-lopment, of students in the last year of upper secondary school. The study was conducted in semester I of 2014/2015. 585 students participated from three types of school: basic vocational schools (n = 74), vocational upper secondary schools (n = 186) and general upper secondary schools (n = 325). Two questionnaires were used in this study: the Dimensions of Identity Development Scale – DIDS/PL and a short questionnaire on educational and vocational plans. The results showed that individuals with no further educational plans had a lower level of ruminative exploration and higher level of commitment making than other students and higher level of identification with commitment than those, who had not made any decision yet. Students who had decided to start a full-time work after graduating secondary school had a lower level of exploration in breadth than students who had not any vocational plans as well as they had a lower level of ruminative exploration and a higher level of identification with commitment than the others. An interaction effect of school type and educational/vocation plans, in the process of identity formation was not observed.

Odroczona dorosłość: fakt czy artefakt?

37%

Brzezińska A. I. , Kaczan R. , Piotrowski K. , Rękosiewicz M.

nr 4