PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 4

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Platforma Fronter jako system zarządzania wiedzą
100%
Kopciał P. , Plebańska M.
|
|
nr 3 (50)
73-80
EN
The paper characterizes the possibilities offered by the educational platform Fronter as a knowledge management system. The platform’s particular functions and their descriptions as well as its application propositions have been presented. Moreover, the article provides the examples of using the Fronter platform as a knowledge management system at studies in blended-learning formula at the Centre for Distance-Learning – OKNO PW.
2
Content available remote Platforma e-learningowa jako narzędzie zarządzania wiedzą
100%
Plebańska M. , Kopciał P.
e-mentor
|
2013
|
nr 2 (49)
41-47
EN
The paper provides a characteristic of an e-learning platform as a toll for knowledge management. It also presents the models of using the platform as an organization’s system operating autonomously or consolidated with other systems – tools for knowledge management in HR group. Moreover, the article describes the functions of knowledge management offered by the platform.
3
Content available remote Promocja e-learningu akademickiego – doświadczenia Ośrodka Kształcenia na Odległość Politechniki Warszawskiej
100%
Kula I. , Plebańska M.
|
|
nr 3 (45)
64-70
EN
The aim of the article is to present the organizational structure, the model of functioning and the offer of Centre for Distance-Learning OKNO PW. The author describes the promotional activities of this unit, which create its image and prestige. The role of OKNO PW in university’s organizational structure, the conditions of the Centre’s functioning are also described. The author focuses as well on creating organizational culture and its promotion in the environment. What is more, the article discusses the results of an empirical research conducted by the authors, concerning the students opinion on e-learning significance and their evaluation of effectiveness and satisfaction from online classes.
4
Content available Breaking stereotypes: exploring gender dynamics in perceived future skills and digital competence
100%
Berniak-Woźny J. , Plebańska M.
|
2023
|
nr 4(77)
19-39
PL
Rewolucja cyfrowa kształtuje przyszłe miejsca pracy i wymaga nowych umiejętności. Nierówności w obszarze kompetencji cyfrowych mogą przyczynić się do utrwalania nierówności na rynku pracy, w tym ze względu na płeć. W badaniu dokonano analizy różnic płciowych w postrzeganiu kompetencji cyfrowych i gotowości do spełniania przyszłych wymagań pracodawców wśród polskich studentów. Bazując na wynikach badania ankietowego przeprowadzonego na próbie 755 studentów z różnych wydziałów, trybów studiowania i form zatrudnienia, podjęto próbę odpowiedzi na dwa pytania: Czy mężczyźni i kobiety różnią się w postrzeganiu umiejętności wymaganych na przyszłym rynku pracy? Czy istnieją różnice w postrzeganiu kompetencji przyszłości oraz kompetencji cyfrowych między mężczyznami a kobietami? W wynikach przedstawiono rekomendacje dla instytucji szkolnictwa wyższego i decydentów politycznych dotyczące zapewnienia równego dostępu do kompetencji przyszłości dla wszystkich studentów.
EN
The digital revolution is reshaping the Polish workplace, necessitating new skill sets from future professionals. However, gender disparities in future digital skills can perpetuate inequalities in the workforce. This study investigates the gender gap in Polish university students’ perceptions of their digital competencies and future skills preparedness. Drawing on data from a survey of 755 students across diverse faculties, study modes, and employment types, the research explores how gender impacts students’ self-assessment by addressing two questions: Do men and women differ in their awareness of the skills demanded by the future job market? Are there differences in how men and women view their proficiency in their own future skills and digital competencies? Through analyzing these factors, the study aims to define the gender gap in digital competencies and future skills perception among Polish university students and develop recommendations for educational institutions and policymakers to ensure equitable access to future-proof skills for all students. This research contributes to a deeper understanding of how gender shapes preparation for the digital workplace, informing strategies to promote inclusivity and equip all students with the skills needed to thrive in the evolving Polish economy.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.