PL
 |
EN
Nowa wersja platformy, zawierająca wyłącznie zasoby pełnotekstowe, jest już dostępna.
Przejdź na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 5

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Wychowanie jako kształtowanie podmiotu polityczności
100%
Męczkowska-Christiansen A.
Podstawy Edukacji
|
2010
|
tom 3
79-90
EN
Drawing upon my critical reflection on Socrates’ thesis on the political function of education, I undertake to explain how the phenomenon of the political, with its conceptual frameworks given by H. Arendt, can be involved in the contemporary discussion upon cultivating a collective subject of education. The first section of the paper develops the concept of “the political” with its implications for understanding who is the subject of the political. The second sections presents some considerations on educational aspects and challenges for cultivating the subject of the political.
PL
Wychodząc od krytycznej refleksji nad tezą Sokratesa o politycznej funkcji wszelkiego wychowania, próbuję pokazać, w jaki sposób zjawisko polityczności, w jego rozumieniu przedstawianym przez H. Arendt, może zostać włączone w aktualne rozważania nad kształtowaniem podmiotu wychowania jako podmiotu zbiorowego. Pierwsza część tekstu obejmuje zagadnienie polityczności z jego konsekwencjami dla rozumienia podmiotu polityczności. W drugiej prowadzę rozważania nad wyzwaniami stojącymi przed edukacją zorientowaną na konstruowanie podmiotu polityczności.
2
Content available Uczeń zdolny w perspektywie dyskursu produkcyjnego. W stronę krytycznej rewizji pedagogiki zdolności
100%
Męczkowska-Christiansen A.
Problemy Wczesnej Edukacji
|
2018
|
tom 43
|
nr 4
30-38
EN
In this article, I will attempt to outline the “production discourse of giftedness” as currently dominant in the global culture of education and related to its neo-liberal roots. Presented considerations employ the critical perspective of discourse analysis and at the same time are inspired by post-Foucaultian approach developed within the field of social sciences, which reveals institutional regimes of practices related to the shaping of expert knowledge, i.a. in the domain of gifted education.
3
Content available Pomiędzy etyką zawodową służb mundurowych a „psychologią zła”. Wyzwania edukacji etycznej na tle psychospołecznych kontekstów etycznego ryzyka
100%
Męczkowska-Christiansen A.
|
|
nr 4(16)
255-267
EN
The article undertakes an analysis of ethical risk factors, understood as contexts for the emergence of unethical behavior, attitudes and modes of conduct among representatives of the uniformed services. Identification of the mentioned factors, made on the basis of meta-analysis of empirical studies and other data sourcing from research and analysis of conducted by various authors, brought an attempt to answer the question somewhat provocatively posed by the researcher of the problem of situational character transformations on the ground of social psychology - Philip Zimbardo, which reads, „Why do good people do evil”? In this context, the task was undertaken to implement certain research problems falling within the field of Zimbardo’s „psychology of evil” into the area of interdisciplinary-oriented research on military ethics. The analyses carried out served as a basis for the formulation of general conclusions and recommendations in the field of ethical training of representatives of the uniformed services.
4
Content available Nauczyciel we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej: menadżer, urzędnik czy obywatel?
100%
Męczkowska-Christiansen A.
Forum Oświatowe
|
2015
|
tom 27
|
nr 2(54)
15-24
EN
The article presents reflections on the role of the teacher in contemporary social reality dominated by neoliberal culture, which involves weakening democratic institutions; a corporate model of functioning in educational institutions; managerial discourse that reduces educational processes to management strategies; and the development of bureaucracy as a governance model. It is argued that “bureaucrat” and “manager” are the two versions of a professional role currently being imposed on teachers, as well as the antithesis of teachers’ civic roles.
PL
Artykuł prezentuje rozważania, dotyczące roli nauczyciela we współczesnej rzeczywistości, zdominowanej kulturą neoliberalną, w tym: osłabieniem instytucji demokratycznych; korporacyjnym modelem funkcjonowania instytucji edukacyjnych, dyskursem menadżeryzmu, sprowadzającym procesy edukacyjne do strategii zarządzania, rozwojem biurokracji jako modelu sprawowania władzy nad podmiotami. Postawiono w nim tezę, że nauczyciel jako „biurokrata” i „menadżer” to współczesne oblicza narzuconej mu roli zawodowej i społecznej, stanowiące zaprzeczenie roli obywatelskiej.
5
Content available Mesjanistyczna koncepcja dziecka a edukacja religijna w systemie pedagogicznym Marii Montessori
63%
Męczkowska-Christiansen A. , Charuta-Kojkoł J.
|
|
nr 1/287
155-166
EN
The article addresses the religious and educational contexts of Maria Montessori’s pedagogical system, along with its anthropological and ontological embedding, with a particular focus on the teleological concept of the world and the messianic concept of the child and childhood. The analysis of Montessori’s views on the significance of religious education, which can be read from the perspective of expanded ecumenism, indicates its subservience to the development of the child’s spirituality, understood both in the perspective of self-transcendence and the role to be played by the child in the eschatological process of achieving a world of perpetual peace.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.