Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Relacje nauczyciela z rodzicami a budowanie przyjaznej przestrzeni edukacyjnej dla dziecka w wieku przedszkolnym. Narracje mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej

100%

Koperna P.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2023

|

tom 36

|

nr 2

41-69

EN

The teacher-parent cooperation is an inseparable part of teachers’ work in preschool education. Although important for kindergarten, it is also often not satisfying. The aim of the qualitative research was to recognize and understand the experiences of shaping and developing relationships with parents from the perspective of male preschool teachers and to answer the question of how do they perceive and understand their relationship with parents of kindergarten children. The research based on narrative interviews was conducted in 2019–2020 among 18 male preschool teachers from Poland. The categories describing the development of relationships between male teachers and parents, ways of shaping them from a time perspective, and important values were distinguished. The results show that the conscious care of the relationship with parents by male teachers contributes to the creation of friendly educational space for children. Experiences related to relations with parents and the meanings given to them by men working in kindergartens were referred to social constructivism as a legitimate interpretation trend. Highlighted category of place understood as the material space of the kindergarten and the space of friendly social relations also made it possible to embed the narratives in the pedagogy of place as understood by Maria Mendel.

PL

Nieodłączną częścią pracy nauczyciela edukacji przedszkolnej jest współpraca z rodzicami. Choć podkreśla się jej istotną rolę dla funkcjonowania przedszkola, często nie jest ona satysfakcjonująca. Celem badań jakościowych było poznanie i zrozumienie doświadczeń w zakresie kształtowania i rozwijania relacji z rodzicami z perspektywy mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej, a zatem odpowiedź na pytanie, w jaki sposób postrzegają i rozumieją oni swoje relacje z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkoli. Badania z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego przeprowadzono w latach 2019–2020 na próbie 18 mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej z całej Polski. Na podstawie analizy i interpretacji materiału badawczego wyróżniono kategorie charakteryzujące rozwój relacji pomiędzy mężczyznami-nauczycielami a rodzicami, sposoby ich kształtowania przez nauczycieli w perspektywie czasu oraz ważne w tym obszarze wartości. Wyniki badań umożliwiły wskazanie, że świadome dbanie przez mężczyzn-nauczycieli o relacje z rodzicami przyczynia się do tworzenia przyjaznej przestrzeni edukacyjnej dla dzieci. Doświadczenia związane z relacjami z rodzicami oraz znaczenia nadawane im przez mężczyzn pracujących w przedszkolach odniesiono do konstruktywizmu społecznego jako zasadnego nurtu interpretacyjnego. Wyróżnienie kategorii miejsca rozumianego jako przestrzeń materialna przedszkola oraz przestrzeń przyjaznych relacji społecznych umożliwiło także osadzenie narracji w pedagogice miejsca w rozumieniu Marii Mendel.

2

Studia pedagogiczne a przygotowanie do zawodu nauczyciela, pedagoga. Raport z badań jakościowych. Perspektywa mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej

100%

Koperna P.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

|

2023

|

tom 36

|

nr 4

37-75

EN

Working as a teacher requires obtaining appropriate qualifications and acquiring knowledge and competences during university studies. Although the importance of teacher education quality is emphasized, many problems related to this process are pointed out. The objectives of the qualitative research were to recognize and understand the male preschool teachers’ experiences during pedagogical studies and recognize their assessment of the quality of preparation for the teaching profession from the perspective of time, and thus to answer the questions: How do male preschool teachers perceive and evaluate studying in pedagogy? How do they evaluate their own situation during studies? What are their proposals of changes in teacher education? Research using narrative interviews was conducted in 2019 and 2020 among 18 male preschool teachers from Poland. Based on the analysis and interpretation of the research material, the categories describing male perception and evaluation of pedagogical studies as well as evaluation of male situation during studies and proposals of changes were distinguished. The research results indicate that male teachers severely evaluate pedagogical studies and make demands to improve their quality. The narratives were referred to the social constructivism and the interpretive paradigm. It was indicated that male teachers, by reflecting on the quality of pedagogical studies and proposing solutions, fit into the model of a reflective practitioner.

PL

Praca w zawodzie nauczyciela wymaga uzyskania odpowiednich kwalifikacji oraz nabycia wiedzy i kompetencji w toku studiów wyższych. Choć podkreśla się znaczenie jakości kształcenia nauczycieli, wskazuje się też na szereg problemów związanych z tym procesem. Cele badań jakościowych były następujące: poznanie i zrozumienie doświadczeń mężczyzn nauczycieli z okresu studiów na kierunku pedagogicznym oraz poznanie ich oceny jakości przygotowania do zawodu nauczyciela z perspektywy czasu, a zatem uzyskanie odpowiedzi na pytania: W jaki sposób mężczyźni nauczyciele edukacji przedszkolnej postrzegają i oceniają studiowanie na kierunku pedagogicznym? W jaki sposób oceniają własną sytuację podczas tych studiów? Jakie są ich propozycje zmian dotyczące kształcenia nauczycieli? Badania z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego przeprowadzono w latach 2019 i 2020 na próbie 18 mężczyzn nauczycieli edukacji przedszkolnej z całej Polski. Na podstawie analizy i interpretacji materiału badawczego wyróżniono kategorie dotyczące postrzegania i oceny studiów pedagogicznych przez mężczyzn, oceny sytuacji mężczyzn na tych studiach oraz propozycji zmian w zakresie podniesienia jakości kształcenia nauczycieli. Wyniki badań umożliwiły wskazanie, że mężczyźni nauczyciele surowo oceniają studia pedagogiczne, jednocześnie wystosowując postulaty poprawy ich jakości. Narracje osadzono w ramach konstruktywizmu społecznego i paradygmatu interpretatywnego. Wskazano, że nauczyciele mężczyźni poprzez namysł nad jakością studiów pedagogicznych oraz proponowanie rozwiązań istniejących w tym obszarze problemów wpisują się w model refleksyjnego praktyka.

3

Szkoła i nauczyciel. Osiągnięcia – dylematy – perspektywy. Ogólnopolska Konferencja Naukowa, Łagów Lubuski, 27–28 maja 2019 roku

100%

Koperna P.

Rocznik Pedagogiczny

|

2020

|

tom 42

241-246

4

Anna Dudak, Katarzyna Klimkowska, Sukces jako doświadczenie biograficzne ojców sprawujących opiekę nad dzieckiem, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2017, ss. 365.

100%

Koperna P.

Studia Edukacyjne

|

2017

|

nr 44

437-439

EN

Review of the book: Anna Dudak, Katarzyna Klimkowska, Sukces jako doświadczenie biograficzne ojców sprawujących opiekę nad dzieckiem, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2017, ss. 365.

PL

Recenzja książki: Anna Dudak, Katarzyna Klimkowska, Sukces jako doświadczenie biograficzne ojców sprawujących opiekę nad dzieckiem, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2017, ss. 365.