Wyniki wyszukiwania - Biblioteka Nauki

1

Metodologia synchronicznego słowotwórstwa strukturalistycznego – przeszłość w polskich badaniach słowotwórczych czy ich trwałe zaplecze?

100%

Burkacka I. , Kaproń-Charzyńska I.

Język Polski

|

2022

|

tom 102

|

nr 1

5-25

PL

Przedmiotem artykułu jest refleksja nad ewolucją polskich badań słowotwórczych prowadzonych w ostatnich dwóch dziesięcioleciach. Autorki przedstawiają zakres wykorzystania metodologii słowotwórstwa strukturalistycznego, by odpowiedzieć na pytanie o jej trwałość. W tym celu podejmują rozważania dotyczące aparatu pojęciowego, zagadnień podlegających analizie i opisowi w ramach językoznawstwa oraz podają przykłady wykorzystania metodologii w badaniach interdyscyplinarnych.

EN

The article reflects on the evolution of Polish word-formation research conducted over the last two decades. The authors present the scope of using structuralist word-formation methodology to answer the question of its solidity. To this end, they analyse its conceptual framework, issues that are investigated and described in linguistics as well as the application of this methodology in interdisciplinary research

2

Błąd wymowy czy wada wymowy? Rozważania na marginesie nauki języków obcych

100%

Kamper-Warejko J. , Kaproń-Charzyńska I.

Linguodidactica

|

2015

|

tom 19

PL

Problematyka podjęta w artykule wpisuje się w nurt badań lingwistyki mentalnej, dotyczących umysłowego wymiaru językowego funkcjonowania człowieka. Jego składową jest zdolność językowa obejmująca także zaburzoną zdolność językową. W tym aspekcie lingwistyki mentalnej bliskiej przedmiotowi badań logopedii, w tekście omówione zostały zależności między błędem wymowy a wadą wymowy w kontekście rozwoju mowy i przyswajania języka obcego. Między innymi została zwrócona uwaga na problem świadomości językowej użytkowników języka i roli języka jako narzędzia komunikacji. W związku z tym w rozważaniach uwzględniono także aspekt psycho- i socjolingwistyczny. Na podstawie analizy przeprowadzonych badań ankietowych (210 respondentów w wieku 13-22 lat) ustalono, jak pojęcia błędu i wady wymowy funkcjonują w świadomości użytkowników języka, co ich zdaniem leży u podstaw wymowy niemieszczącej się w normie oraz jak w świadomości respondentów postrzegane jest zagadnienie wad wymowy w kontekście uczenia się języków obcych. Zasygnalizowana została potrzeba badań skali wpływów różnych czynników zewnętrznych – w tym rozpoczętej w okresie kształtowania się mowy intensywnej nauki języków obcych – na zaburzenia mowy o charakterze dyslalii.

EN

The problem addressed in the article constitutes part of the research within mental linguistics concerning the mental dimension of the linguistic functioning of the human being. It includes the language ability which also embraces the impaired language ability. In this aspect of mental linguistics, which is close to the research in the field of speech therapy, the author discusses the relations between a pronunciation mistake and a speech impediment in the context of the development of speech and foreign language learning. Special emphasis is given to the problem of the language awareness of language users and the role of language as a communication tool. The author takes into account the psycho- and sociolinguistic aspect. On the basis of the analysis of the surveys conducted among 210 responders aged between 13 and 22, it has been established how the terms pronunciation mistake and speech impediment function in the consciousness of language users; what, according to them, causes pronunciation which goes beyond the pronunciation norms; how language users perceive the problem of speech impediment in the context of foreign language learning. The author underlines the need to do research concerning the extent of influence of various external factors – including intensive foreign language learning started in the period of speech development – on speech impediments such as dyslalia.

3

Terminy metalingwistyczne w świadomości uczniów klas trzecich – na przykładzie nazw części mowy

100%

Kamper-Warejko J. , Kaproń-Charzyńska I.

Białostockie Archiwum Językowe

|

2017

|

tom 17

EN

The aim of this paper is to introduce the results of a pilot study of the metalinguistic awareness of nine and ten-year old children in terms of the comprehension and use of the terms denoting parts of speech. The study was conducted among 73 children. The interpretation of study results includes the connection between defining and the development of the skill of defining. Moreover, the authors take into consideration the fact that the process of becoming independent of perceptive and semantic aspects and the development of the awareness of the linguistic formin children are extended in time. The study shows that children are able to combine a metalinguistic term with its definition to a larger extent if the definition comprises the semantic features of parts of speech. On the other hand, they display smaller awareness of the grammatical features of particular parts of speech. Their receptive and perceptive competence is relatively low, which indicates that many children do not understand the terms discussed in the scope provided in the core curriculum.