Argumentacja w edukacji szkolnej: przykład języka polskiego i matematyki. Wyniki badań i wnioski z warsztatów

• Autorzy: Federowicz Michał , Białek Kinga , Biedrzycki Krzysztof , Karpiński Marcin , Zambrowska Małgorzata , Hącia Agata , Swat Magdalena

Warianty tytułu

EN

Argumentation in School Education: the Case of Mother Tongue and Mathematics Classes. Results of an Empirical Exercise

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The paper presents the importance of discursive argumentation in school education. Based on theoretical assumptions and previous extensive empirical studies the authors propose the case of a joint class of mathematics and the mother tongue, and discuss the results of a workshop with a group of 10–14 y-o students. The findings show that: 1) it is possible to develop young students’ autonomous argumentation and at the same time follow a formal school programme; 2) this requires students’ engagement in intensive class discussions in pairs, in small groups, and in the class as a whole; 3) discursive rather than formal argumentation allows children to develop mathematical reasoning, as well as broadening their understanding and interpretation of a poem. A key factor in students’ engagement is the teachers’ subtle support of the students’ independent discussion. We call this the student-teacher micro-relation to distinguish it from a broader classical term of relations.

Słowa kluczowe

EN

argumentation; interpretation; proving; critical thinking; school education; didactic in mother tongue teaching; didactic in mathematics

• Wydawca: Uniwersytet Warszawski. Wydział Filozofii
• Czasopismo: Edukacja Filozoficzna
• Rocznik: 2018
• Numer: 65
• Strony: 5-32

Twórcy

autor

Federowicz Michał,

autor

Białek Kinga,

autor

Biedrzycki Krzysztof,

autor

Karpiński Marcin,

autor

Zambrowska Małgorzata,

autor

Hącia Agata,

autor

Swat Magdalena,

Bibliografia

• Białek K., Biedrzycki K., Brożek A., Kozak W., Przybylski B., Diagnoza przedmaturalna z języka polskiego, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014.
• Biedrzycki K., Białek K., Czajkowska M. (red.), Szkoła samodzielnego myślenia – raport z badania, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
• Brożek A., Biedrzycki K., Bobiński W., Dobkowska J., Szkoła samodzielnego myślenia. Koncepcja badania umiejętności czytania, interpretacji tekstu oraz tworzenia tekstu argumentacyjnego, w: B. Niemierko, A. K. Szmigel, Ewaluacja w edukacji, koncepcje, metody, perspektywu, PTDE, Kraków 2011
• Brożek B., Granice interpretacji, Coprnicus Center Press, Kraków 2014.
• Cipora K., Lęk przed matematyką z perspektywy psychologicznej i edukacyjnej, „Edukacja 2015”, nr 1(132), s. 139–150.
• Czajkowska M., Grochowalska M., Orzechowska M., Potrzeby nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i nauczycieli matematyki w zakresie rozwoju zawodowego, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2015.
• Federowicz M., Biedrzycki K., Karpiński M., Rycielska L., Sitek M., Walczak D., Dynamika przemian w edukacji i diagnoza problemów do rozwiązania, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2015.
• IBE, Raport z badania „Diagnoza kompetencji gimnazjalistów – język polski” (2011), Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2012.
• IBE, Raport z badania „Diagnoza kompetencji gimnazjalistów – matematyka” (2011), Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2012.
• IBE, Raport z badania „Diagnoza kompetencji gimnazjalistów – język polski” (2012), Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
• IBE, Raport z badania „Diagnoza kompetencji gimnazjalistów – matematyka” (2012), Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
• Janus-Sitarz A., W poszukiwaniu czytelnika. Diagnozy, inspiracje, rekomendacje, Universitas, Kraków 2015.
• Karpiński M., Grudniewska M., Zambrowska M., Nauczanie matematyki w gimnazjum – raport z badania, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2013.
• Karpiński M. Zambrowska M., Nauczanie matematyki w szkole podstawowej, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2015.
• Korolko M., Sztuka retoryki. Przewodnik encyklopedyczny, Wiedza Powszechna, Warszawa 1990.
• Kutnick P., Ota C., Berdondini L., Improving the effects of group working in classrooms with young school-aged children: Facilitating attainment, interaction and classroom activity, „Learning and Instruction” 2008, Vol. 18, No. 1, s. 83–95. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2006.12.002
• Lemov D., Teach Like a Champion, San Francisco 2015.
• McGregor T., Comprehension Connections, Portsmouth 2007.
• Ricoeur P., Język, tekst, interpretacja. Wybór pism, tłum. P. Graff i K. Rosner, PIW, Warszawa 1989.
• Sułowska A., Marciniak Z., Matematyka w programie PISA, Program Międzynarodowej Oceny Uczniów OECD/PISA, MENiS, Warszawa 2004.
• Szymanek K., Sztuka argumentacji. Słownik terminologiczny, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004.
• Szymanek K. i in., Co to jest dobry argument? Metoda dyskursu eksperckiego w badaniach nad argumentacją, „Zagadnienia Naukoznawstwa” 2016, nr 3(209), s. 313–330.
• Zdunkiewicz-Jedynak D., Wykłady ze stylistyki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2008.