Nauczanie dialogiczne w edukacji na odległość. Przegląd narzędzi dydaktycznych wykorzystywanych podczas pandemii covid-19

• Autorzy: Agnieszka Dwojak-Matras , Joanna Rabiega-Wiśniewska , Katarzyna Klainowska

Warianty tytułu

Dialogic Teaching in Remote Education. A Review of Teaching Tools Used during The Covid-19 Pandemic

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Artykuł przedstawia przegląd wybranych narzędzi dydaktycznych, których wspólną cechą jest inicjowanie i podtrzymywanie dialogu z uczniem, wykorzystywanych przez nauczycieli szkół średnich podczas zamknięcia szkół w konsekwencji pandemii COVID-19. Opisane narzędzia zostały wytypowane na podstawie analizy wywiadów pogłębionych, które zostały przeprowadzone w ramach dwuletniego międzynarodowego projektu KEEP: "Najlepsze praktyki edukacyjne stosowane przez nauczycieli szkół średnich w celu utrzymania kontaktu z uczniami w trakcie pandemii COVID-19". W tekście koncentrujemy się na roli dialogu edukacyjnego, w tym na nauczaniu dialogicznym w ujęciu Robina Alexandra.(abstrakt oryginalny)

EN

This article presents an overview of selected teaching tools used by secondary school teachers during and after the closure of schools due to the consequences of COVID-19, tools that share the common characteristics of initiating and sustaining dialogue with the students. The described practices were selected on the basis of content analysis of in-depth interviews, which were one part of the two-year international KEEP project: "Key engaging educational practices used by secondary school teachers to keep connected with their students following COVID-19 pandemic". In the text, we focus on the role of educational dialogue, in dialogic teaching from Robin Alexander's perspective.(original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Edukacja; Zdalne nauczanie; Metody dydaktyczne; Pandemia; COVID-19

EN

Education; e-learning; Didactic methods; Pandemic; COVID-19

• Czasopismo: Polityka Społeczna
• Rocznik: 2023
• Numer: nr 10
• Strony: 23-30

Twórcy

autor

Agnieszka Dwojak-Matras

• Instytut Badań Edukacyjnych

autor

Joanna Rabiega-Wiśniewska

• Instytut Badań Edukacyjnych

autor

Katarzyna Klainowska

• Collegium Civitas

Bibliografia

• Alexander, R.J., 2008. Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk. 4th ed. York: Dialogos.
• Alexander, R.J., 2018. Developing dialogic teaching: genesis, process, trial. Research Papers in Education, 33(5).
• Alexander, R.J., 2020. A Dialogic Teaching Companion. New York: Routledge.
• Andrews, R., 2009. Dialectical approaches to theory and methodology in e-learning: implications for dialogic teaching and learning. Discourse, 8, 3.
• Bakhtin, M.M., 1982. The Dialogic Imagination. TX: University of Texas Press.
• Buchner, A., Wierzbicka, M., 2020. Edukacja zdalna w czasie pandemii. Edycja II. Warszawa: Centrum Cyfrowe.
• Donelly, R., Patrinos, H.A., 2021. Learning loss during Covid-19: An early systematic review. Prospects, 51, 601-609.
• Flecha, R., ed., 2015. Successful Educational Actions for Inclusion and Social Cohesion in Europe. Springer International Publishing.
• Gajderowicz, T., Jakubowski, M., 2020. Cyfrowe wyzwania stojące przed polską edukacją. Warszawa: Polski Instytut Ekonomiczny Garcia-Carrion, R., i in., 2017. Teacher education in schools as learning communities : Transforming high-poverty schools through dialogic learning. Australian Journal of Teacher Education, 42, 4, 44-56.
• Gibbs, G., 2011. Analizowanie danych jakościowych, tłum. Brzozowska- Brywczyńska M., Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
• Havik, T., Ingul, J. M., 2021. Does Homeschooling Fit Students With School Attendance Problems? Exploring Teachers' Experiences During COVID-19. Frontiers in Education, 6(720014).
• Higham, R., 2016. Communication Breakdown: How Conflict Can Promote Responsible Leadership in Students. School Leadership & Management, 36(1), 96-112.
• Horbowska, J., 2020. Zdalna edukacja w perspektywie kognitywistyki. Edukacja, 4(155), 34-44.
• Jagielska, K., 2020. Edukacja zdalna w sytuacji pandemii w doświadczeniach uczniów szkół średnich. W: N.G. Pikuła, K. Jagielska, J.M. Łukasik, red., Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19, 13, 95-118. Kraków: Biblioteka Instytutu Spraw Społecznych Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej.
• Jakubowski, M., Gajderowicz, T., Wrona S., 2021. Osiągnięcia uczniów szkół średnich po zmianach w oświacie i nauczaniu w pandemii. Wyniki badania TICKS 2021 w Warszawie. Policy Note, 1/2022.
• Kalinowska, K., 2022. "No... Nie wyszło to tak, jak oczekiwaliśmy". Typologia zdalnych lekcji z perspektywy młodzieży. Zoon Politikon, 13,1-33.
• Kazepides, T., 2012. Education as Dialogue. Educational Philosophy and Theory, 44(9), 913-925.
• Kochan, I., 2020. Nauczanie zdalne w opinii uczniów szkół średnich w czasie trwania pandemii COVID-19. Studia edukacyjne, 59,119- 132.
• Mercer, N., Littleton, K., 2007. Dialogue and the Development of Children's Thinking: A Sociocultural Approach. Abingdon: Routledge.
• Nathwani, G., i in., 2021. Impact of COVID-2019 on school attendance problems. Journal of Global Health, 11(03084).
• OECD. 2020. Learning remotely when schools close: How well are students and schools prepared? Insights from PISA (OECD Policy Responses to Coronavirus, COVID-19). Dostępny w: https://www. oecd.org/coronavirus/policy-responses/learning-remotely-when- schools-close-how-well-are-students-and-schools-prepared- insights-from-pisa-3bfda1f7/ [Dostęp: 06.07.2023].
• Ptaszek, G., i in., 2020. Edukacja zdalna: Co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami?, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Pyżalski, J., Walter, N., 2021. Edukacja zdalna w czasie pandemii COVID-19 w Polsce - mapa głównych szans i zagrożeń. Przegląd i omówienie wyników najważniejszych badań związanych z kryzysową edukacją zdalną w Polsce. Poznań: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza.
• Rabiega-Wiśniewska, J., Dwojak-Matras, A., Kalinowska, K., 2022. Wyzwania edukacji na odległość podczas pandemii COVID-19. Doświadczenia edukacyjne w Polsce na tle Belgii, Francji i Grecji z perspektywy projektu KEEP. E-mentor, 5(97), 86-94.
• Zahorska, M., 2020. Sukces czy porażka zdalnego nauczania. Fundacja im. Stefana Batorego. Dostępny w: https://www.batory.org.pl/ publikacja/9198/ [Dostęp: 06.07.2023].

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0054.0930