Warianty tytułu
Theoretical and Methodological Basics Teaching Ukrainian in a Foreign-Language Environment: Comparative Aspect
Języki publikacji
Abstrakty
W artykule uzasadniono i scharakteryzowano rolę języka ojczystego w kształtowaniu i rozwoju wspólnoty etnokulturowej imigrantów oraz ich potomków w kraju osiedlenia/urodzenia, a także w obcym środowisku. Omówiono teoretyczne i metodologiczne zasady nauczania języka ukraińskiego jako języka obcego/drugiego przez etnicznych Ukraińców w diasporze zachodniej od drugiej połowy XX w. do początku XXI w. Stwierdzono, że proces ten odbywa się pod wpływem języka urzędowego/państwowego. Ustalono, że w tych krajach etniczni Ukraińcy stworzyli system nauczania języka ukraińskiego, począwszy od przedszkola, a skończywszy na uniwersytetach. Nauka języka rozpoczyna się wraz z rozwojem mowy (preferowane jest kształtowanie kompetencji komunikacyjnych uczniów/studentów), następnie uczniowie uczą się czytać i pisać oraz stopniowo zdobywają wiedzę na temat podstawowych pojęć i kategorii językowych oraz opanowują umiejętności ich praktycznego zastosowania. Głównym celem nauczania języka ojczystego Ukraińców w diasporze jest zapewnienie młodszemu pokoleniu Ukraińców z zagranicy swobody we wszystkich ważnych sytuacjach, w komunikacji z Ukraińcami na wszystkich kontynentach. Ustalono, że podwaliny ukraińskiej lingwodydaktyki w połowie lat 40. XX wieku położyła kanadyjska nauczycielka Illia Shklianka. Jej idee znalazły kontynuację w pracach naukowych, podręcznikach i działalności pedagogicznej Marii Deiko, Yara Slavutycha, Romy Franko, Bohdana Szkandrii i innych pedagogów zachodniej diaspory ukraińskiej. Dziś są owocnie rozwijane przez Romana Bedriy, Olenkę Bilash, Marię Savdyk - pracowników Centrum Języka Ukraińskiego Kanadyjskiego Instytutu Ukraińskiego Uniwersytetu Alberta, a także innych instytucji edukacyjnych i naukowych oraz placówek, w których uczy się języka ukraińskiego. Głównym celem ich działalności jest stworzenie odpowiedniego środowiska językowego dla dzieci, uczniów i studentów uczących się języka ukraińskiego za pomocą nowoczesnych metod i technologii, innowacyjnych zasobów edukacyjnych, w tym ukraińskich.(abstrakt oryginalny)
The article substantiates and characterizes the role of the native language in formation and development of the ethnocultural community of immigrants and their descendants in the country of settlement/birth and in its foreign environment. Theoretical and methodological principles of teaching Ukrainian as a foreign/second language by ethnic Ukrainian in the western diaspora in the second half of the XX-early XXI century. It has been found out that this process takes place under the influence of the official/state language). It has been established that in these countries, ethnic Ukrainians have formed a system of teaching the Ukrainian language, starting with kindergarten/room and finishing with universities. Language acquisition begins with the development of oral speech (preference is given to formation of communicative competencies of pupils/students), then pupils learn to read and write and gradually acquire a knowledge of its basic linguistic concepts and categories and master the skills of their practical use. The main goal of the native language education of Ukrainians in the diaspora is to ensure free possession of the younger generations of foreign Ukrainians in all vital situations, in communication with Ukrainians on all continents of the planet. It is established that the foundations of Ukrainian lingvodidactics in the mid-40's of the twentieth century was laid by the Canadian teacher Illia Shklianka. His ideas found continuation in scientific works, textbooks and pedagogical activity of Maria Deiko, Yar Slavutych, Roma Franko, Bohdan Shkandrii and other educators of the Western Ukrainian diaspora. Today they are fruitfully developed by Romana Bedriy, Olenka Bilash, Maria Savdyk, employees of the Ukrainian Language Center of Canadian Institute of Ukrainian Studies at the University of Alberta, other educational and scientific institutions and establishments where Ukrainian language is studied. The main goal of their activity is to create an appropriate language environment for children, pupils and students who learn Ukrainian by means of modern methods and technologies, innovative educational resources, including those made in Ukraine.(original abstract)
Twórcy
- Chernivtsi National University named after Yuriy Fedkovych, Chernivtsi, Ukraine
Bibliografia
- 1. Bilash O., Navchannia chytannia w Kanadi: potreby zahidnoi diaspory v navchalnyh resursach ta rol Ukrainy, [w:] Teoria i praktyka wykladannia ukrainskoi movy jak inozemnoi. Zbirnyk naukowyh prac, Lviv 2009, vyp. 4.
- 2. Bilash O., Rozrobka navchalnyh resursiv ukrainskoju movoju dl uchniv 4-6 klasiv: trudnoshchi ta uspihy, [w:] Teoria i praktyka wykladannia ukrainskoi movy jak inozemnoi. Zbirnyk naukowyh prac, Lviv 2007, vyp. 2.
- 3. Gnativ R., Cherez anglomovne more do ukrainskoho slota, "Dyvoslovo" 1993, nr 4.
- 4. Dejko M., Bukvar, Toronto 1973.
- 5. Dejko M., Ridne slovo. Persha chytanka pisla bukvaria, [Australia, Anglia] 1969.
- 6. Ogienko I., Ukrainska kultura, Kyjiv 1918.
- 7. Romaniuk S., Rozvytok ridnomovnoi osvity ukrainciv v zahidnij diaspori (XX - pochatok XXI stolittia), Chernivtsi 2015.
- 8. Serbenska O., Mova Gazety i movotworchist zhurnalista w aspekti socjalno-kulturnoho rozvytku suspilstva, Kyjiv 1992.
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikatory
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.ekon-element-000171658520
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.