Zarządzanie szkołą w czasie pandemii COVID-19 - pomiędzy ideą work-life balance a rzeczywistością

• Autorzy: Rafał Muster , Karina Leksy

Warianty tytułu

School Management During the COVID-19 Pandemic - Between the Idea of Work-Life Balance and Reality

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Pandemia COVID-19 w bezprecedensowy sposób wpłynęła na funkcjonowanie szkół oraz całych społeczności szkolnych. Dyrektorzy placówek edukacyjnych - odpowiedzialni za ciągłość funkcjonowania tych instytucji, w krótkim okresie zobowiązani zostali do wdrożenia nowego paradygmatu kształcenia, weryfikacji wiedzy u uczniów i systemu zarządzania szkołą, opartego na pracy zdalnej. Koordynacja procesu implementacji zmian organizacyjnych wpłynęła na zdecydowanie większe zaangażowanie kadry zarządzającej szkołami w pracę. Większe czasowe zaangażowanie w pracę dyrektorów szkół niekorzystnie wpływało na równowagę pomiędzy pełnieniem ról zawodowych a pozazawodowych - z szeregiem niekorzystnych dla nich konsekwencji, także zdrowotnych. W artykule przedstawiono cząstkowe wyniki badań ankietowych zrealizowanych wśród kadry zarządzającej szkołami (N=923) w ramach międzynarodowego konsorcjum COVID-HL Network (COVID-19 and Health Literacy - covid-hl.eu). Prezentowane wyniki badań odnoszą się do problematyki work-life balance u dyrektorów szkół. Dokonano także próby ukazania, czy takie zmienne, jak płeć czy wiek kadry zarządzającej szkołami wpływa na większe problemy w uzyskaniu równowagi pomiędzy pełnieniem ról zawodowych i pozazawodowych. (abstrakt oryginalny)

EN

The COVID-19 pandemic has affected schools and entire school communities in unprecedented ways. Directors of educational institutions - responsible for the continuity of the functioning of these institutions, in a short period of time were obliged to implement a new paradigm of education, verification of knowledge in students and a school management system based on remote working. The coordination of the process of implementing organisational changes has had a far greater effect on the commitment of school management to their work. Increased time commitment of school principals adversely affected the balance between their professional and nonprofessional roles - with a number of adverse consequences for them, including health. This paper presents partial results of a survey of school leaders (N=923) carried out within the international consortium COVID-HL Network (COVID-19 and Health Literacy - covid-hl.eu). The presented research results refer to the issue of work-life balance for school principals. An attempt has also been made to show whether such variables as gender or age of school leaders contribute to greater difficulties in achieving a balance between professional and non-professional roles. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

Równowaga praca-życie; Pandemia; COVID-19; Praca zdalna; Zarządzanie szkolnictwem; Zdrowie

EN

Work-Life Balance (WLB); Pandemic; COVID-19; Remote work; Education management; Health

• Czasopismo: Polityka Społeczna
• Rocznik: 2022
• Numer: nr 10
• Strony: 13-19

Twórcy

autor

Rafał Muster

• Uniwersytet Śląski

autor

Karina Leksy

• Uniwersytet Śląski

Bibliografia

• 1. Blau, L., Panda, R., 2019. Importance of Work Life Balance. Materiały z międzynrodowej konferencji: 8th International Conference on Managing Human Resources at the Workplace, December 6-7.
• 2. Brion, C., Kiral, B., 2021. COVID-19 Crisis Challenges and Management Strategies of Educational Leaders in America. International Journal of Contemporary Educational Research, 8 (4), 170-183.
• 3. Chen, M., Ran, B., Gao, X., Yu, G., Wang, J., Jagannathan, J., 2021. Evaluation of Occupational Stress Management for Improving Performance and Productivity at Workplaces by Monitoring the Health, Well-being of Workers. Aggression and Violent Behavior.
• 4. Cross, S., Markus, H., 1991. Possible Selves Across the life Span. Human Development, 34, 230-255.
• 5. Długosz, P., 2020. Blaski i cienie zdalnej edukacji wśród uczniow z obszarow wiejskich. W: N. G. Pikuła, K. Jagielska, J. M. Łukasik, red. Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19. Wydawnictwo ≪scriptum≫, 71-94.
• 6. Frączek, Z., 2020. Niepowodzenia szkolne uczniow w czasie pandemii COVID-19 w perspektywie wybranych badań empirycznych. Kultura - Przemiany - Edukacja, VIII, 76-90.
• 7. Golińska, L., 2008. Pracoholizm. Uzależnienie czy pasja. Warszawa: Wydawnictwo Difin S.A.
• 8. Grabowski, M., 2021. Badania postaw wobec nauczania zdalnego. Warszawa: Rzecznik Praw Dziecka. Dostępny w: https://brpd. gov.pl/wp-content/uploads/2021/01/Raport-z-badania-na--zlecenie-Rzecznika-Praw-Dziecka.pdf [Dostęp: 10.05.2022].
• 9. Gurba, K., 2020. Edukacja na odległość w czasie pandemii w ocenie dyrektorow szkoł. W: N. G. Pikuła, K. Jagielska, J. M. Łukasik, red. Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19. Wydawnictwo ≪scriptum≫, 151-178.
• 10. Hoffmann-Burdzińska, K., Austen, A., 2020. Work-Life Balance in the Post-pandemic World. Zeszyty Naukowe WSH Zarządzanie, (numer specjalny), 119-136.
• 11. Iddagoda, A., Hysa, E., Bulińska-Stangrecka, H., Manta, O., 2021. Green Work-Life Balance and Greenwashing the Construct of Work-Life Balance: Myth and Reality. Energies, 14, 1-19.
• 12. Jankowiak, B., Jaskulska, S., 2020. Dobrostan nauczycieli i nauczycielek a ich postawy wobec kształcenia na odległość w czasie pandemii COVID-19. Przegląd Pedagogiczny, 1, 219-232.
• 13. Jaskulska, S., Jankowiak, B., Sikorska, J., Klichowski, M., Krauze-Sikorska, H., 2021. Proces uczenia się przed, w trakcie i po pandemii COVID-19. Badanie VULCAN. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
• 14. Keneni Walga, T., 2018. Job Satisfaction and Satisfaction with Work-Life Balance across Cultures. Journal of Intercultural Management, 10, 2, 159-179.
• 15. Kurzępa, J., 2021. Badania in statu nascendi w czasie pandemii SARS-COV-2. Lublin: Wydawnictwo Academicon.
• 16. Kurzępa, J., Leszczyński, K., Przybysz, M.M., 2021. Uczniowie a pandemia. Raport z badań ilościowych w środowisku uczniów. Lublin: Wydawnictwo Academicon.
• 17. Lachman, M. E., 2004. Development in Midlife. Annual Review of Psychology, 55, 305-331.
• 18. Lachowska, B., 2012. Praca i rodzina. Konflikt czy synergia? Lublin: Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelski.
• 19. Leksy, K., 2014. Kobieta wobec wyzwań życia codziennego - konsekwencje dla zdrowia. W: K. Leksy, A. Dworak, red. Kobieta-Zdrowie-Ciało. Perspektywa biopsychospołeczna. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 17-31.
• 20. Łukasik, J.M., Jagielska, K., Mroz, A., Koperna, P., 2020. Młodzi nauczyciele o zdalnej edukacji w czasie COVID-19. W: N.G. Pikuła, K. Jagielska, J.M. Łukasik, red. Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19. Wydawnictwo ≪scriptum≫, 31-57.
• 21. Michoń, P., 2014. "Nie rozdwoję się przecież". Konflikt czasu jako przeszkoda w osiąganiu rownowagi pomiędzy pracą a życiem prywatnym w Polsce. W: R. Tomaszewska-Lipiec, red. Relacje praca - życie zawodowe drogą do zrównoważonego rozwoju jednostki. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 94-112.
• 22. Michoń, P., 2020. Work-Life Balance w przyszłości - perspektywa rodzicow. Polityka Społeczna, XLVII, 11-12, 31-36.
• 23. Muster, R., 2020. Generationally Diversified Labour Groups in Contemporary Labour Market. A chance or a threat for organisations? Polish Political Science Yearbook, 49 (2), 170-188.
• 24. Parveen, K., Tran, P.Q.B., Alghamdi, A.A., Namaziandost, E., Aslam, S., Xiaowei, T., 2022. Identifying the Leadership Challenges of K-12 Public Schools During COVID-19 Disruption: A Systematic Literature Review. Frontiers in Psychology 13, 875646.
• 25. Plebańska, M., Szyller, A., Sieńczewska, M., 2020. Edukacja zdalna w czasach COVID-19. Raport z badania. Warszawa: Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego.
• 26. Piecuch, T., Chudy-Laskowska, K., 2019. Koncepcja Work-Life Balance w działalności przedsiębiorcy. W: T. Piecuch, E. Szczygieł, red. Work-life balance w teorii i praktyce funk cjonowania współczesnych organizacji. Rzeszow: Oficyna Wydawnicza Politechniki Rzeszowskiej, 31-47.
• 27. Piecuch, T., Piecuch, B., 2019. Work-Life Balance w kontekście stresu i wypalenia zawodowego. W: T. Piecuch, E. Szczygieł, red. Work-life balance w teorii i praktyce funkcjonowania współczesnych organizacji. Rzeszow: Oficyna Wydawnicza Politechniki Rzeszowskiej, 15-30.
• 28. Pines, A.M., 2004. Wypalenie - w perspektywie egzystencjalnej. W: H. Sęk, red. Wypalenie zawodowe. Przyczyny i zapobieganie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 32-57.
• 29. Pines, A.M., 2011. Wypalenie - w perspektywie egzystencjalnej. W: H. Sęk, red. Wypalenie zawodowe. Przyczyny i zapobieganie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA, 32-57.
• 30. Pines, A.M., Aronson, E., 1988. Career Burnout: Causes and Cures. New York: Free Press.
• 31. Roopavathi, S., Kishore, K., 2021. The Impact of Work Life Balance on Employeeperformance. Journal of Interdisciplinary Cycle Research, XII, X, 31-37.
• 32. Sęk, H., 2011. Wypalenie zawodowe u nauczycieli. Uwarunkowania i możliwości zapobiegania. W: H. Sęk, red. Wypalenie zawodowe. Przyczyny i zapobieganie. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA, 149-167.
• 33. Shirmohammadi, M., Chan, Au W., Beigi, M., 2022. Remote Work and Work-life Balance: Lessons learned from the COVID-19 pandemic and suggestions for HRD practitioners, Human Resource Development International, 25:2, 163-181.
• 34. Spence, J.T., Robins, A.S., 1992. Workaholism: Definition, measurement, and preliminary results. Journal of Personality Assessment, 52(1), 160-178.
• 35. Takami, T., 2021. Working from Home and Work-life Balance during COVID-19: The Latest changes and challenges in Japan. Japan Labor Issues, 5, 33, 21-33.
• 36. Żak, M., 2017. Czy możliwa harmonia? Praca i rodzina w świetle koncepcji worklife balance. Górnośląskie Studia Socjologiczne. Seria Nowa, 8, 172-184.

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0016.1071