Zachowania edukacyjne podopiecznych pieczy instytucjonalnej

• Autorzy: Marzena Urszula Ruszkowska , Piotr Adam Zdunkiewicz

Warianty tytułu

Educational Behaviours of Foster Care Students

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Zachowania edukacyjne podopiecznych pieczy zastępczej różnią się zazwyczaj od zachowań ich rówieśników przebywających w środowisku rodzinnym i korzystających z pomocy i wsparcia rodzin. Materiał i metody: Materiał badawczy pozyskiwano dzięki badaniom sondażowym realizowanym na terenie 6 województw: lubelskiego, warmińsko-mazurskiego, podlaskiego, podkarpackiego, świętokrzyskiego oraz mazowieckiego. W badaniach wykorzystano ankietę skierowaną do podopiecznych placówek opiekuńczo-wychowawczych typu socjalizacyjnego i rodzinnego oraz wywiad skategoryzowany skierowany do dyrektorów/koordynatorów/ wychowawców badanych placówek. Wyniki: Pytania badawcze dotyczyły posiadania i rozwijania zainteresowań wychowanków, ilości czasu przeznaczanego na przygotowywanie się do zajęć szkolnych, udzielanego wsparcia w zakresie przygotowania się do tych zajęć, przedmiotów sprawiających im najwięcej trudności. Wnioski: Z badań wynika, że to środowisko i wiek podopiecznych warunkuje rozwijanie zainteresowań, ich rodzaj warunkuje zaś płeć respondentów. Wychowawcy są osobami wspierającymi swoich podopiecznych w codziennym przygotowywaniu się do zajęć szkolnych, na które przeznaczane jest najczęściej od 1 do 3 godzin dziennie. (abstrakt oryginalny)

EN

Educational behaviours of foster care students are different of their peers staying in the family environment. Material and methods: The research material was obtained thanks to the surveys carried out in six provinces: (lubelskie, warmińsko-mazurskie, podlaskie, podkarpackie, świętokrzyskie and mazowieckie). The research consisted of a questionnaire addressed the students staying in educational care centres, as well as a categorized interview addressed coordinators/principals of the surveyed facilities. Results: The research questions concerned having and developing interests of the students, the amount of time devoted to preparation for school activities, the support provided in order to get ready for these classes, and subjects that were difficult for the students. Conclusions: The research shows that it is the environment and age of the students that determine the development of interests, while the gender of the respondents specifies the type of these activities. Educators help their pupils in daily preparation for school activities, which usually involves between 1 and 3 hours a day. (original abstract)

Słowa kluczowe

PL

System pieczy zastępczej; Edukacja; Wychowanie

EN

Foster care system; Education; Parenting

• Czasopismo: Rozprawy Społeczne
• Rocznik: 2022
• Tom: 16
• Numer: nr 1
• Strony: 222-233

Twórcy

autor

Marzena Urszula Ruszkowska

• Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II, Polska

autor

Piotr Adam Zdunkiewicz

• Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II, Polska

Bibliografia

• Andrzejewski, M. (2006). Rodziny zastępcze - charakterystyka prawna. W: M. Andrzejewski, P. Gąsiorek, P. Ławrynowicz, M. Synoradzka (red.), Rodziny zastępcze - problematyka prawna. Toruń: Dom Organizatora.
• Gurycka, A. (1989). Rozwój i kształtowanie zainteresowań. Warszawa: WSiP.
• Mietzel, G. (2009). Psychologia dla nauczycieli. Jak wykorzystać teorie psychologiczne w praktyce dynamicznej. Gdańsk: GWP.
• Ornacka, K., Szlachta, K. (2013). O dzieciństwie (nie)równych szans z perspektywy młodzieży gimnazjalnej oraz wychowanków domu dziecka. W: J. Matejek, R. Spyrka-Chlipała (red.), Dziecko i rodzina w różnych obszarach wsparcia instytucjonalnego i pozainstytucjonalnego. Kraków: Wydawnictwo Koło Kwadratu, 93-110, https://ruj.uj.edu.pl/xmlui/bitstream/handle/item/2337/ornacka_szlachta-_o_dziecinstwie_nie_rownych_szans_2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y (dostęp: 18.04.2021).
• Parkita, E. (2012). Szkolne i pozaszkolne formy edukacji estetycznej młodzieży. W: J. Piekarski, L. Tomaszewska, M. Szymańska, M. Kamińska (red.), Aktywność edukacyjna - aktywność w zawodzie. Płock: Wydawnictwo PWSZ w Płocku.
• Pawłowska, R., Jundziłł, I. (2000). Pedagogika człowieka samotnego. Gdańsk: GWSH.
• Pękala, A. (2006). Rola rodziny w kształtowaniu zainteresowań muzycznych dzieci. Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce, 2, 13-17.
• Pilch, T. (2010). Strategie badań ilościowych. W: Palka S. (red.), Podstawy metodologii badań w pedagogice. Gdańsk: GWP.
• Rozporządzenie MPiPS z 22 grudnia 2011 r. w sprawie instytucjonalnej pieczy zastępczej, Dz. U. 2011, Nr 292, poz. 1720.
• Rubacha, K. (2008). Metodologia badań nad edukacją. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
• Ruszkowska, M. (2013). Diagnoza rodzin zastępczych w obliczu dylematów współczesności. Warszawa: CRZL.
• Ruszkowska, M., Róg, A., Zmysłowska, M. (2019). School and after-school interests taken up by the dependents of foster care facilities (on the example of Lubelskie voivodeship), Society. Integration. Education. Proceedings of the International Scientific Conference, Vol. III, 392-402.
• Salcher, A. (2009). Utalentowany uczeń i jego wrogowie. Rzeszów: Wydawnictwo Oświatowe Fosze.
• Ustawa o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej - Dz. U. 2018 poz. 998, z późn. zm. (zm. Dz. U. z 2018 r. poz. 1544, Dz. U. z 2018 r. poz. 1076, Dz. U. z 2018 r. poz. 416, M.P. z 2018 r. poz. 326).
• https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/rachunki-narodowe/rachunki-regionalne/wstepne-szacunki-produktu-krajowego-brutto-w-przekroju-regionow-w-2019-roku,8,3.html (data dostępu 13.02.2021).

Identyfikatory

DOI

https://doi.org/10.29316/rs/151696