Niemiecka koncepcja edukacji ustawicznej w świetle dyskusji międzynarodowej

• Autorzy: Hanna Solarczyk-Szwec
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

Edukacja ustawiczna to strategia polityczno-oświatowa, która pozostaje w ścisłym związku z uwarunkowaniami państwa, w którym jest realizowana. To sprawia, że możemy w praktyce egzemplifikować narodowe odmiany tej koncepcji. Artykuł ukazuje ewolucję edukacji ustawicznej w Republice Federalnej Niemiec, odwołując się do postulatów organizacji międzynarodowych, takich jak: UNESCO, OECD i Unia Europejska. (abstrakt oryginalny)

Słowa kluczowe

PL

Kształcenie ustawiczne; Polityka oświatowa; Kształcenie dorosłych; Autoedukacja

EN

Lifelong learning; Educational policy; Adult education; Autoeducation

• Czasopismo: e-mentor
• Rocznik: 2005
• Numer: nr 1
• Strony: 64-70

Twórcy

autor

Hanna Solarczyk-Szwec

Bibliografia

• Półturzyckiego J.,Edukacja dorosłych za granicą, Toruń 1998; Edukacja ustawiczna a rozwój i przemiany dydaktyki, [w:] "Rocznik Andragogiczny" 1999, Warszawa-Toruń 2000;.
• Półturzyckiego J.,Kształcenie nauczycieli edukacji dorosłych w świetle postanowień Raportu Delorsa oraz wskazań nowoczesnej teorii kształcenia ustawicznego, [w:] E.Przybylska (red.), Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje, Toruń 2001.
• Edukacja dorosłych jako realizacja kształcenia ustawicznego, [w:] E. Dubas, O. Czernawska (red.), Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar, Warszawa 2002.
• Solarczyk H., Edukacja ustawiczna w Niemczech w kontekście międzynarodowym, Toruń 2001.
• Edukacja dorosłych w Niemczech w erze globalizacji, [w:] E. A. Wesołowska (red.), Edukacja dorosłych w erze globalizmu, Biblioteka Edukacji Dorosłych, Płock 2002.
• Knoll J. "Lebenslanges Lernen" und internationale Bildungspolitik - Zur Genese eine Begriffs und dessen nationale Operationalisierungen, [w:] R. Brödel (red.), Lebenslanges Lernen - lebensbegleistene Bildung, Neuwied, Kriftel, Luchterhand1998.
• Günther U., Erwachsenenbildung als Gegenstand internationaler Diskussion, Köln 1982.
• Kuwan H., Berichtssystem Weiterbildung VI, Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie, Bonn 1996, s. 57 i 13.
• . Gieseke W. Bildungspolitische Interpretationen und Akzensetzungen des Slogans..., cyt. za: H. Solarczyk, [w:] R. Arnold,W. Gieseke (red.), Die Weiterbildungsgesellschaft..., (recenzja), "Edukacja Dorosłych", nr 4, 2001, s. 145.
• Brödel R., Lebenslanges Lernen - lebensbegleitende Bildung, Neuwied, Kriftel: Luchterhand 1998.
• Dritte Empfehlung der Kultusministerkonferenz zur Weiterbildung, Bonn 1994, s. 3.
• UNESCO-Weltkonferenz "Lernen im Erwachsenenalter", Bonn 1997, s. 10.
• Miller T., Netzwerke als Orte des Selbstlernens, "Grundlagen der Weiterbildung" 1996, nr 4. s. 220-222.
• Reinmann-Rothmeier G., Mandl H., Lernen als Erwachsener, "Grundlagen der Weiterbildung" 1995, nr 6, s. 193-196.
• Arnold R., Gieseke W. (red.), Die Weiterbildungsgesellschaft, Neuwied, Kriftel: Luchterhand 1999.
• Arnold R., Schüßler I., Von der Weiterbildung zur Kompetenzentwicklung - neue Denkmodelle und Gestaltugnansätze in einem sich verändernden Handlungsfeld - Gutachten für die Arbeitsgemeinschaft Betriebliche Weiterbildungsforschung e.V., Kaiserslautern 1997, s. 23-30.
• Picht G., Edding F.(red.), Leitlinien der Erwachsenenbildung. Ansätze zur Entwicklung der Weiterbildung, Braunschweig 1972, s. 40.
• Neuberger O., Führen und geführt werden, Stuttgart 1990, s. 26.
• . Bourdieu P., Passeron J. C., Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania, Warszawa 1990.
• Reinmann-Rothmeier G., Mandl H., Lernen in Unternehmen. Unterrichtswissenschaft, "Grundlagen der Weitrebildung", 1993, nr 3, s. 233-260.
• Szymański M. S., Niemiecka pedagogika reformy 1890-1933, Warszawa 1992, s. 28.
• Bildungskommission Nordhein-Westfalen, Zukunft der Bildung - Schule der Zukunft, Neuwied, Luchterhand 1995.
• Siebert H., Lernen als Konstruktion von Lebenswelten. Entwurf einer konstruktivistischen Didaktik, Hannover 1994.