Teachers' Attitudes towards Early Tracking and Their Experiences with Pupils Transition to Selective "Multi-year gymnázia"

• Autorzy: David Greger , Markéta Holubová
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

CS

Słowa kluczowe

EN

multi-year gymnázia; early tracking; selective education systems; teachers' beliefs; interview

• Wydawca: Sciendo
• Czasopismo: Journal of Pedagogy
• Rocznik: 2010
• Tom: 1
• Numer: 1
• Strony: 85-101

Daty

wydano

2010-01-01

online

2010-09-16

Twórcy

autor

David Greger

• Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání, Holubová Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Myslíkova 7 110 00 Praha 1 Česká republika

autor

Markéta Holubová

• Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání, Holubová Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Myslíkova 7 110 00 Praha 1 Česká republika

Bibliografia

• Gamoran, A.; Berends, M. 1987. The Effects of Stratification in Secondary Schools: Synthesis of Surveys and Ethnographic Research. In Review of Educational Research, 57 (4): 415-435.
• Gamoran, A., Mare, R. D. 1989. Secondary School Tracking and Educational Inequality: Compensation, Reinforcement or Neutrality? In American Journal of Sociology, 94 (5): 1146-1183.
• Greger, D. 2004a. Koncept spravedlivosti a diferenciace žáků. In Walterová, E. a kol. Úloha školy v rozvoji vzdělanosti. 2. díl. Brno: PAIDO.
• Greger, D. 2004b. Víceletá gymnázia jako problém vzdělávací politiky ČR a postoje rodičů a veřejnosti k nim. In Sborník ČAPV 2004. Ústí n. Labem: PedF.
• Greger, D. 2006. Vzdělanostní nerovnosti v teoretické reflexi. In Matějů, P., Straková, J. (eds.) Nerovné šance na vzdělání: Vzdělanostní nerovnosti v České republice. Praha: Academia, 2140.
• Greger, D. 2008. Lorsque PISA importe peu. Le cas de la République tchčque et de l'Allemagne. In Revue française de pédagogie, n○ 164: 91-98.
• Greger, D., Walterová, E. 2007. In Pursuit of Educational Change: The Transformation of Education in the Czech Republic. In Orbis scholae, 1 (2): 11-44.
• Greger, D., Chvál, M., Walterová, E., Černý, K. 2009. Názory českých rodičů a veřejnosti na časné rozdělování žáků. In Orbis scholae, 3 (3): 51-78.
• Hendl, J. 2005. Kvalitativní výzkum: Základní metody a aplikace. Praha: Portál.
• Holubová, M. 2009. Přechod žáků na víceletá gymnázia. (Diplomová práce) Praha: PedF UK.
• Kerckhoff, A. C. 1986. Effects of Ability Grouping in British Secondary Schools. In American Sociological Review, 51 (6): 842-858.
• Kotásek, J., Greger, D., Procházková, J. 2004. Demand for Schooling in the Czech Republic. Country Report. Paris: OECD.
• Leix, A. 2006. Transkripce nahrávek v kontextu etickém, metodologickém a technickém (Disertační práce). Brno: Fakulta sociálních studií MU.
• Matějů, P., Straková, J. 2003. Vyšší vzdělání jen pro elitu? Rozsah a zdroje nerovností v přístupu k vyššímu vzdělání v České republice. Praha: ISEA.
• Oakes, J. 1985. Keeping track: How Schools Structure Inequality. New Heaven, CT: Yale University Press.
• Rosenbaum, J. 1976. Making Inequality: The Hidden Curriculum of High School Tracking. New York: Willey.
• Slavin, R. E. 1990a. Ability Grouping in Secondary Schools: A response to Hallinan. In Review of Educational Research, 90: 505-507.
• Slavin, R. E. 1990b. Achievement Effects of Ability-grouping in Secondary Schools: A Best-evidence Synthesis. In Review of Educational Research, 60 (3): 471-499.
• Straková, J. 2010. Dopad diferenciace vzdělávacích příležitostí v povinném vzdělávání na vývoj nerovností ve výsledcích žáků v ČR po roce 2000. In Pedagogika, 60 (1): 21-37.
• Švaříček, R., Šeďová, K. et al. 2007. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál.
• Veselý, A., Matějů, P. 2010. Vzdělávací systémy a reprodukce vzdělanostních nerovností. In Matějů, P., Straková, J., Veselý, A. (eds.). Nerovnosti ve vzdělávání. Od měření k řešení. Praha: SLON (manuskript, v tisku).

Identyfikatory

DOI

10.2478/v10159-010-0004-7