The role of emotions in teaching foreign languages

• Autorzy: Anna Malewska
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The aim of this paper is to explore the function of emotions in language teaching methodology, with special focus on selected emotions and emotional disorders, and their implications for second language learning. Following on from this, the relationship between established language teaching methods and emotions felt by students will be discussed, and conclusions for language teachers undecided about the selection of teaching method will be presented. Furthermore, the impact of emotions on the choice and effectiveness of using language learning strategies will be analysed, and implications for language teachers and learners will be provided.

Słowa kluczowe

EN

emotion; emotional disorder; language teaching method; language learning strategy

• Wydawca: Uniwersytet Gdański
• Czasopismo: Beyond Philology: An International Journal of Linguistics, Literary Studies and English Language Teaching
• Rocznik: 2012
• Numer: 9
• Strony: 175-188

Twórcy

autor

Anna Malewska

• Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 5, Gdynia,

Bibliografia

• Brown, H. Douglas (1994). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Regents.
• Brown, H. Douglas (2000). Principles of Language Learning and Teaching. 4th ed. New York: Pearson Education.
• Chaudron, Craig (1988). Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
• Eysenck, Hans, Michael Eysenck (2003). Podpatrywanie umysłu: Dlaczego ludzie zachowują się tak, jak się zachowują? Trans. Bogdan Wojciszke, Magdalena Dowhyluk, Marcin Jaworski, and Dorota Szczygieł. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
• Fontana, David (1998). Psychologia dla nauczycieli. Trans. Mateusz Żywicki. Poznań: Zysk.
• Goleman, Daniel (1997). Inteligencja emocjonalna. Trans. Andrzej Jankowski. Poznań: Media Rodzina.
• Hornby, A. S. (2000). Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. 6th ed. Oxford: Oxford University Press.
• Klimasiński, Krzysztof (2000). Elementy psychopatologii i psychologii klinicznej. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
• Larsen-Freeman, Diane (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
• Leontiev, Alexei A. (1981). Psychology and the Language Learning Process. Oxford: Pergamon Press.
• Pilecka, Władysława, Grażyna Rudkowska, Leszek Wrona (eds.) (1998). Podstawy psychologii: Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich. Kraków: Wydawnic-two Naukowe WSP.
• Richards, Jack C., Charles Lockhart (1994). Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
• Richards, Jack C., Richard Schmidt (eds.) (2002). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. 3rd ed. London: Pearson Education.
• Rudkowska, Grażyna (1998). “Uczniowie z trudnościami w rozwoju emocjonalno-społecznym”. In: Władysława Pilecka, Grażyna Rudkowska, Leszek Wrona (eds.), 410-445.
• Spolsky, Bernard (1992). Conditions for Second Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
• Williams, Marion, Robert L. Burden (1997). Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Identyfikatory

ISSN

1732-1220