Blank screen — what lecturers face in remote teaching

• Autorzy: Ragin-Skorecka Katarzyna , Motała Daria , Stachowiak Agnieszka , Mitkowski Tomasz , Suchecki Jędrzej , Wojciechowski Hubert

Warianty tytułu

PL

Pusty ekran – czyli z czym mierzą się wykładowcy w nauczaniu zdalnym

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

PL

tatnie trzy lata przyniosły nauczycielom różnych szczebli wiele wyzwań. Jednocześnie jesteśmy świadkami dynamicznego postępu w rozwoju nowych technologii, co wiąże się również z ich nowymi zastosowaniami w nauczaniu. Zaowocowało to wzrostem wiedzy na temat zdalnego i hybrydowego procesu nauczania, ale ujawniło również nierozpoznane wcześniej luki badawcze. W artykule przedstawiono wyniki mające na celu wypełnienie luki badawczej poprzez rozpoznanie problemów dostrzeganych przez edukatorów i wynikających z nauczania online i hybrydowego. Problemy zostały rozpoznane dzięki międzynarodowym badaniom w ramach projektu HOTSUP. Lista zawiera problemy infrastrukturalne, techniczne, technologiczne i metodyczne, które zostały rozwiązane w dalszych etapach projektu.

EN

Last three years has brought numerous challenges to educators at various levels, and in the same time dynamic progress in dissemination of the teaching technologies. These resulted in the increase in knowledge on the remote and hybrid teaching process yet revealed research gaps unrecognized before. The paper presents the research aiming to fill in the research gap by recognizing problems perceived by educators and emerging from online and hybrid teaching. The problems were recognized thanks to international-range research within HOTSUP project. The list includes infrastructural, technical, technological and methodological problems that were addressed in the further stages of the project..

Słowa kluczowe

PL

nauczanie hybrydowe i online,; HEI,; problem w nauczaniu zdalnym.,

EN

hybrid and online teaching,; HE,; problems in distance learning,

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2023
• Numer: 3
• Strony: 203-219

Daty

wydrukowano

2023-09-30

Twórcy

autor

Ragin-Skorecka Katarzyna

• Poznan University of Technology, F

autor

Motała Daria

• Poznan University of Technology

autor

Stachowiak Agnieszka

• Poznan University of Technology

autor

Mitkowski Tomasz

• Poznan University of Technology,

autor

Suchecki Jędrzej

• Poznan University of Technology

autor

Wojciechowski Hubert

• Poznan University of Technology

Bibliografia

• Arcos-Alonso A., & Arcos Alonso A. (2021). Problem-based learning and other active methodologies as support for distance teaching during the COVID-19 pandemic. Cypriot Journal of Educational Science, 16(1), 277–287 https://doi.org/10.18844/cjes.v16i1.5525
• Belousova A., Mochalova Y., & Tushnova Y. (2022). Attitude to Distance Learning of Schoolchildren and Students: Subjective Assessments of Advantages and Disadvantages. Education sciences, Vol. 12 (1), 46. https://doi.org/10.3390/educsci12010046
• Bennett D., Knight E., & Rowley J. (2020). The role of hybrid learning spaces in enhancing higher education students’ employability. British journal of educational technology, Vol. 51 (4), p.1188-1202. doi:10.1111/bjet.12931
• Cicha K., Rizun M., Rutecka P., & Strzelecki A. (2021). COVID-19 and Higher Education: First -Year Students’ Expectations toward Distance Learning. Sustainability (Basel, Switzerland), Vol. 13 (4), 1889. https://doi.org/10.3390/su13041889
• Cinar M., & Torenli N. (2010). Redesign online courses with student expectations: A case study with a new infrastructure. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 9, 2013–2016. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.438
• Collison G., Elbaum B., Haavind S., & Tinker R. (2000). Facilitating online learning: Effective strategies for moderators. Atwood Publishing, 2710 Atwood Ave., Madison, WI 53704.
• Gonçalves S.P., Sousa M.J., & Pereira F.S. (2020). Distance Learning Perceptions from Higher Education Students—The Case of Portugal. Education Sciences, Vol. 10 (12), 374. https://doi. org/10.3390/educsci10120374
• Joshi A., Kale S., Chandel S., & Pal D.K. (2015). Likert scale: Explored and explained. British journal of applied science & technology, 7(4), 396. DOI: 10.9734/BJAST/2015/14975
• Klochko V., Kulynych T., Chuiko N., Postolna N., & Holovanova O. (2021), Comparison of distance education problems during the COVID-19 pandemic. Scie.ceRise (2), p.59-64. DOI: https://doi.org/10.21303/2313-8416.2021.001776
• Kruszewska A., Nazaruk S., & Szewczyk K. (2020). Polish teachers of early education in the face of distance learning during the COVID-19 pandemic - The difficulties experienced and suggestions for the future. Educ. 3-13, 1–12. https://doi.org/10.1080/03004279.2020.1849 346
• Kryshtanovych M., Gavrysh I., Khltobina O., Melnychuk I., & Salnikova N. (2020). Prospects, Problems and Ways to Improve Distance Learning of Students of Higher Educational Institutions. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 12(2), 348-364. https://doi. org/10.18662/rrem/12.2/282
• Lyamin Y.A., & Romanova E.V. (2021). Specificity of Distance Learning Information Flows Using Cloud Services. CEUR Workshop Proceedings, Vol. 3057, p. 303–309, https://ceur-ws. org/Vol-3057/paper37.pdf
• Mandes S. (2008). Qualitative methods in evaluation. In: K. Olejniczak, M. Kozak, B. Ledzion (red.), Theory and Practice of Evaluating Public Interventions: An Academic Handbook. Warszawa: Wydawnictwo Profesjonalne i Akademickie, 129–149.
• Marek M.W., Chew C.S., & Wu,W.V. (2021). Teacher experiences in converting classes to distance learning in the COVID-19 pandemic. Int.J. Distance Educ. Technol. 19, 89–109. DOI: 10.4018/IJDET.20210101.oa3
• Miński R. (2017). In-depth interview as a research technique. Possibilities of using IDI in evaluation studies. Przegląd Socjologii Jakościowej, 13(3), 30–51

Identyfikatory

ISSN

1507-6563

e-ISSN

2391-8020

DOI

10.34866/c1xg-6s27