Skuteczność nauczania polisemicznych pojęć związanych z częściami ciała zgodnie z zasadami lingwistyki kognitywnej

• Autorzy: Szudy-Sojak Aleksandra

Warianty tytułu

EN

The Effectiveness of Teaching Polysemous Body-Related Words According to the Principles of Cognitive Linguistics

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The aim of the article is to consider the effectiveness of a cognitive linguistic approach towards teaching words characterized by many meanings. Traditional linguistics views lexical ambiguities in terms of ho-monymy, i.e. the phenomenon where two or more words happen to be written or pronounced the same way, while cognitive linguistics regards the fact in terms of polysemy whereby the meanings are system-atically related. The results of a pilot experiment serve as the point of departure in the present article. The preliminary experiment, which was carried on Moodle platform, involved two groups of participants. The control group was asked to memorize body-related items, while the experimental group was presented with the cognitive rubrics with the purpose of rising students’ awareness of metaphorical motivation binding the words. The average score higher in the post-test in the experimental group supported the hypothesis that drawing learners’ attention to the embodiment and imaginativeness of language by emphasising the cogni-tive mechanisms based on metaphor, i.e. experiencing one kind of thing in terms of another, and metonymy, using one thing to indicate another that is related to it (G. Lakoff/ M. Johnson 1980) enhances linguistic entrenchment.

Słowa kluczowe

PL

lingwistyka kognitywna; metafora; metonimia; znaczenia polisemiczne; koncepcja amalgamatów

• Wydawca: Instytut Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej
• Czasopismo: Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
• Rocznik: 2014
• Numer: 9
• Strony: 151-170

Daty

wydano

2014

Twórcy

autor

Szudy-Sojak Aleksandra

• Wyższa Szkoła Bankowa w Toruniu

Bibliografia

• Aitchison, J (1994), Words in the Mind, an introduction to the mental lexicon. Oxford.
• Brzezińska, A./ E. Hornowska/ K. Kaliszewska-Czeremska/ J. Matejczuk (2012), E-learning jako wyzwanie dla systemu edukacji, (w:) Kultura i edukacja 1. 7–31.
• Croft, W.D./ A. Cruse (2004), Cognitive Linguistics. Cambridge.
• Fauconnier, G. (2001), Conceptual Blending and Analogy, (w:) D. Gentner/ K. Holyoak/ B. Kokinov (red.), The Analogical Mind, Perspectives from Cognitive Science. Cambridge, MA/ London. 255–285.
• Fauconnier, G./ M. Turner (1996), Blending as a Central Process of Grammar, (w:) A. Goldberg (red.), Conceptual Structure, Discourse and Language. Stanford. 113–130.
• Goldstein, E. (2005), Cognitive Psychology. Connecting Mind, Research, and Everyday Experience. Belmont, CA.
• Grucza, F. (1983), Zagadnienia metalingwistyki. Lingwistyka – jej przedmiot, lingwistyka stosowana. Warszawa.
• Johnson, M. (1987), The Body in the Mind. The Bodily Basis of Meaning, Imagination, and Reason. Chicago/ London.
• Lakoff, G. (1987), Women, Fire, and Dangerous Things. What Categories Reveal About the Mind. Chicago.
• Lakoff, G./ M. Johnson (1980), Metaphors we Live by. Chicago.
• Lakoff, G./ M. Johnson (1988), Metafory w naszym życiu. Warszawa.
• Lakoff, G./ M. Turner (1987), More than Cool Reason, a Field Guide to Poetic Metaphor. Chicago/ London.
• Langacker, R.W. (2008), Cognitive Grammar as a Basis for Language Instruction, (w:) P. Robinson/ N. Ellis (red.), Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. New York/ London. 66–88.
• Lightbown, P./ N. Spada (2006), How Languages are Learned. Oxford.
• Piątkowska, K. (2005), Nauczanie angielskich przyimków zgodnie z założeniami językoznawstwa kognitywnego, (w:) Neofilolog 26, 44–51.
• Siek-Piskozub, T. (2005), Kreatywność i autonomia w procesie glottodydaktycznym, (w:) M. Buchholz/ T. Siek-Piskozub/ W. Skrzypczak/ A. Strugielska (red.), Nowe drogi w studiach i praktyce anglistycznej. Toruń. 61–65.
• Skrzypczak, W. (2006), Analog-Based Modelling of Meaning Representations in English. Toruń.
• Strugielska, A. (2012), Towards an Integrated Conceptual Model of Metaphorical Linguistic Expressions in English. Toruń.
• Strugielska, A./ T. Siek-Piskozub (2009), Metafora jako technika badawcza w glottodydaktyce, (w:) Lingwistyka Stosowana 1. 213–226.
• Tabakowska, E. (2001), Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa. Kraków.
• Tyler, A. (2008), Cognitive Linguistics and Second Language Instruction, (w:) P. Robinson/ N. Ellis (red.), Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition. New York/ London. 456–488.

Identyfikatory

ISSN

2080-4814