Grammatik im fremdsprachlichen Unterricht im Kontext der Gegenüberstellung explizit/implizit

• Autorzy: Czarnecka Małgorzata

Warianty tytułu

EN

Grammar in second language acquisition with regard to the distinction between the terms explicit/implicit

PL

Gramatyka w procesie nauczania języków obcych w kontekście pojęć eksplicytny/implicytny

• Języki publikacji: DE

Abstrakty

EN

The explicit/implicit distinction has been present in SLA theories and concepts for many years. A description of the relation between internal and external form of language representation is fundamental for the teaching process because it is the only way to answer the question what role grammar should play in second language acquisition and instruction. This paper presents the most important theories that refer to the explicit/implicit distinction; the author puts great emphasis on the concepts which offer new perspectives for second language teaching in so far as they suggest an interaction between these both forms of language representation.

PL

Przeciwstawienie eksplicytny/implicytny pojawia się od lat w teoriach i koncepcjach dotyczących przyswajania języka obcego. Określenie charakteru relacji między wewnętrzną a zewnętrzną formą reprezentacji języka jest z punktu widzenia dydaktyki kwestią fundamentalną, bo tylko to może umożliwić odpowiedź na pytanie, jaką rolę powinna odgrywać gramatyka w nauczaniu i uczeniu się języków obcych. Artykuł pokazuje ważniejsze teorie, w ramach których funkcjonowało przeciwstawienie eksplicytny/implicytny. Szczególną uwagę autorka zwraca na te koncepcje, które – sugerując interakcję między tymi obydwiema formami reprezentacji języka – otwierają w dydaktyce nowe perspektywy.

Słowa kluczowe

EN

second language acquisition; teaching process; grammar; explicit/implicit distinction

• Wydawca: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
• Czasopismo: Annales Neophilologiarum
• Rocznik: 2010
• Numer: 4
• Strony: 159-172

Daty

wydano

2010

Twórcy

autor

Czarnecka Małgorzata

• Uniwersytet Wrocławski

Bibliografia

• M. Schwarz, Einführung in die Kognitive Linguistik, Francke, Tübingen und Basel 1996.
• M. Polanyi, Personal Knowledge: Towards a Post-Critical Philosophy, University of Chicago Press, Chicago 1958.
• K. P. Schulz, Die Prozessrallye – Lerntatigkeit in Organisationen, Waxmann Verlag, Münster 2006.
• W. Börner, Implizites und explizites Wissen im fremdsprachlichen Wortschatz, „Themenschwerpunkt: Language Awareness Fremdsprachen Lehren und Lernen“ 1997, Nr. 26.
• W. Tönshoff, Training von Lernerstrategien im Fremdsprachenunterricht unter Einsatz bewusstmachender Vermittlungsverfahren, [in:] Strategien und Techniken beim Erwerb fremder Sprachen, hrsg. von U. Rampillon, G. Zimmermann, Hueber, München 1997.
• R. De Graaff, The eXperanto Experiment: Effects of Explicit Instruction on Second Language Acquisitio, „Studies in Second Language Acquisition“ 1997, Nr. 19.
• S. Krashen, Principles and practice in second language acquisition, Prentice-Hall, New York 1982.
• E. Bialystok, A Theoretical Model of Second Language Learning, „Language Learning“ 1978, Nr. 28 (1).
• M. Sharwood Smith, Consciousness-raising and the second language learner, „Applied Linguistics“ 1981, Nr. 2 (2).
• M. Sharwood Smith, Input Enhancement in Instructed SLA: Theoretical Bases, „Studies in Second Language Acquisition“ 1993, Nr. 15.
• R. Ellis, The study of second language acquisition, Oxford University Press, Oxford 1997.
• S. B. McLaughlin, Theories of Second-Language Learning, Edward Arnold, London 1987.
• B. McLaughlin, T. Rossman, B. McLeod, Second language learning: An information-processing perspective, „Language Learning“ 1983, Nr. 33 (2).
• B. McLaughlin, R. Heredia, Information-Processing Approaches to Research on Second Language Acquisition and Use, [in:] Handbook of Second Language Acquisition, hrsg. von W.C. Ritchie, T.K. Bhatia, Academic Press, San Diego 1996.
• T. Schlak, Zur Rolle expliziter Grammatikvermittlung im universitären DaF-Unterricht: Eine qualitativ-ethnographische Fallstudie, „gfl journal” 2004, Nr. 2.
• Z. B. R. Schmidt, The Role of Consciousness in Second Language Learning, „Applied Linguistics“ 1990, Nr. 11 (2).
• R. Schmidt, Consciousness and Foreign Language Learning: A Tutorial on the Role of Attention and Awareness, [in:] Attention and Awareness in Foreign Language Learning, hrsg. von R. Schmidt, University of Hawai’i Press, Honolulu, Hawai’i 1995.
• J. Scheller, Animationen in der Grammatikvermittlung: Multimedialer Spracherwerb am Beispiel von Wechselpräpositionen, LIT Verlag, Münster 2009.
• J. R. Anderson, The Architecture of Cognition, Harvard University Press, Cambridge, MA 1983.
• U. Multhaup, Deklaratives und prozedurales Wissen, explizites und implizites Wissen [online] 2002. Verfügbar: http://www2.uni-wuppertal.de/FB4/anglistik/multhaup/brain_language _learning/html/brain_memory_stores/6_declarative_procedural_txt.html, Stand vom 31.06.2009.
• M. Raupach, „Explizit/implizit“ in psycholinguistischen Beschreibungen, [in:] Grammatik und Fremdsprachenerwerb. Kognitive, psycholinguistische und erwerbstheoretische Perspektiven, hrsg. von W. Börner, K. Vogel, G. Narr, Tübingen 2002.
• S. T. Schlak, Explizite Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht – Das Interface-Problem revisited, „Fremdsprachen und Hochschule“ 1999, Nr. 56.
• H. Raabe, „Wie viel Grammatik braucht der Mensch?“: Refl exionen aus Praxis und Forschung, [in:] Grenzenüberschreiten. Menschen, Sprachen, Kulturen, hrsg. von S. Duxa, A. Hu, B. Schmenk, Francke, Tübingen 2005.
• M. Paradis, Neurolinguistic aspects of implicit and explicit memory: Implications for bilingualism and SLA, [in:] Implicit and explicit learning of languages, hrsg. von N. Ellis, Academic Press, London 1994.
• B. Winter, A. Reber, Implicit learning and the acquisition of natural languages, [in:] R. Ellis, The study of second language acquisition, Oxford University Press, Oxford 1997.
• H. Pishwa, Kognitive Ökonomie im Zweitspracherwerb, Gunter Narr, Tübingen 1998.
• W. J. Edmondson, J. House, Einführung in die Sprachlehrforschung, Francke, Tübingen und Basel 2006.

Identyfikatory

ISSN

1734-4557