Teachers’ conceptualisations of bilingualism at The British School in Warsaw

• Autorzy: Pietrzyk Dorota

Warianty tytułu

PL

Postrzeganie dwujęzyczności przez nauczycieli The British School w Warszawie

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

PL

Głównym celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie złożoności zjawiska bilingwizmu, pokazanie, jak ludzie, którzy posługują się na co dzień co najmniej dwoma językami, definiują to pojęcie, oraz ukazanie zależności pomiędzy ścieżką edukacyjną wybraną w celu osiągnięcia statusu osoby dwujęzycznej i postrzeganiem własnego bilingwizmu. Ponadto intencją publikacji jest przedstawienie korzyści oraz wad płynących z bycia dwujęzycznym w ujęciu nauczycieli szkoły międzynarodowej. Badania zostały przeprowadzone w Szkole Brytyjskiej w Warszawie. Dwudziestu ośmiu nauczycieli różnych narodowości zostało poproszonych o zdefiniowanie pojęcia dwujęzyczności i umieszczenie się na pięciostopniowej skali bilingwizmu. Artykuł pokazuje swoiste różnice w postrzeganiu własnej dwujęzyczności przez nauczycieli o narodowości polskiej i niepolskiej. Ujawnia również zależność między wybraną przez nich strategią edukacyjną oraz ich pozycją na skali bilingwizmu.

Słowa kluczowe

PL

dwujęzyczność; kompetencje lingwistyczne; zbalansowana i dominująca dwujęzyczność; nauczanie języka obcego; strategie edukacyjne

EN

biingualism; linguistic competences; balanced and dominant bilingualism; foreign language teaching; educational strategies

• Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
• Czasopismo: Kwartalnik Pedagogiczny
• Rocznik: 2015
• Numer: 3(237)
• Strony: 103-117

Twórcy

autor

Pietrzyk Dorota

• Uniwersytet Warszawski