Dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście Pedagogiki Specjalnej Gestalt i koncepcji rytów przejścia Arnolda von Gennepa

• Autorzy: Godawa Szymon

Warianty tytułu

EN

Adulthood experienced by intellectually impaired people in the context of Special Pedagogics Gestalt and rites of passage by Arnold von Gennep

• Języki publikacji: PL EN

Abstrakty

PL

Artykuł traktuje o wykorzystaniu Pedagogiki Specjalnej Gestalt oraz teorii rytów przejścia Arnolda von Gennepa w ukazaniu drogi ku dorosłości osób z niepełnosprawnością intelektualną. Artykuł jest próbą syntetycznego spojrzenia na osobę niepełnosprawną wchodzącą w dorosłość z punktu widzenia wybranej teorii humanistycznej. Szczególne miejsce zajęły zagadnienia związane z transformacją założeń terapeutycznych na pole pedagogiki specjalnej. Doświadczenie dorosłości niepełnosprawnych intelektualnie umiejscowiono w teorii antropologicznej.

EN

The following article focuses on the concept of rites of passage by Arnold van Gennep and Special Pedagogics Gestalt into adulthood experienced by intellectually impaired people. In this article adulthood of menatlly impaired people is presented from the anthropological perspective.

Słowa kluczowe

PL

niepełnosprawność; niepełnosprawność intelektualna; dorosłość; ryty przejścia; Pedagogika Specjalna Gestalt

EN

disability; mental disability; adulthood, rites of passage; educational stages; Special Pedagogics Gestalt

• Wydawca: Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych
• Czasopismo: Niepełnosprawność - zagadnienia, problemy, rozwiązania
• Rocznik: 2017
• Numer: 4(25)
• Strony: 69-79

Daty

wydano

2017-12-15

Twórcy

autor

Godawa Szymon

• Uniwersytet Śląski Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji Zakład Pedagogiki Specjalnej

Bibliografia

• Bobińska K., Gałecki P., Rys historyczny, terminologia, definicja, nozologia, kryteria rozpoznawania niepełnosprawności intelektualnej, [w:] Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia, red. Bobińska K., Pietras T., Gałecki P., Wrocław, Continuo, 2012
• Burow O., Gestaltpadagogik, Padeborn, 1991
• Burow O., Uczenie się w wolności? Perspektywa pedagogiki humanistycznej wobec reform szkolnych i w kształceniu nauczycieli, [w:] Pedagogika alternatywna – dylematy teorii, red. Śliwierski B., Kraków, Impuls, 1995
• Dykcik W., Zakres i przedmiot zainteresowań pedagogiki specjalnej, [w:] Pedagogika specjalna, red. Dykcik W., Poznań, Wyd. UAM, 2006
• Gennep A., Obrzędy przejścia. Systematyczne studium ceremonii, Warszawa, PIW, 2006
• Godawa S., Pedagogika Specjalna Gestalt, „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika” 2015, Nr 11
• Ginger S., Gestalt. Sztuka kontaktu, Warszawa, Wyd. Jacek Santorski & Co, 1995
• Field S., Martin J., Miller R., Ward M., Wehmeyer M., Social categorisations, social comparisons and stigma: Presentations of self in people with learning difficulties, „British Journal of Social Psychology” 1998
• Kielar-Turska M., Rozwój człowieka w pełnym cyklu życia, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. I, red. Strelau J., Gdańsk, GWP, 2000
• Krause A., Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Kraków, Impuls, 2011
• Morrison J., DSM–5 bez tajemnic. Praktyczny przewodnik dla klinicystów, Kraków, Wyd. UJ, 2016
• Ossowski R., Teoretyczne i praktyczne podstawy rehabilitacji, Bydgoszcz, Wyd. UWSP, 1999
• Paruzel-Czachura M., Między psychologią, psychoterapią i filozofią praktyczną, [w:] Poszukiwanie autentycznego życia w nurcie Gestalt, Sopot, GWP, 2015
• Pilecka W., Stawanie się osobą dojrzałą w sytuacji doznania niepełnosprawności – co ułatwia, co utrudnia, [w:] Osoby niepełnosprawne w drodze ku dorosłości, red. Wolska D., Kraków, Wyd. UP, 2014
• Pisula E., Dorosłość osób z niepełnosprawnością intelektualną – szanse i zagrożenia, Warszawa, PSOUU, 2008
• Prengel A., Gestaltpadagogik. Terapie, Politik und Selbstkenntnis In der Schule, Weineim, 1983
• Pużyński S., Wciórka J., Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD–10, Warszawa, Wyd. Vesalius, 1998
• Seel H., Didaktik und Gestaltpsychologie, „Gestalt Theory” 1997, Nr 19/2
• Sękowska Z., Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa, Wyd. WSPiS, 1998
• Smith D. D., Pedagogika specjalna – podręcznik akademicki, t. I, Warszawa, PWN, 2008
• Sowa J., Pedagogika specjalna w zarysie, Rzeszów, Fosze, 1999
• Stachowski R., Historia psychologii: od Wundta do czasów najnowszych, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, t. I, red. Strelau J., Gdańsk, GWP, 2000
• Szumski G., Integracyjne kształcenie niepełnosprawnych, PWN, Warszawa, 2006
• Turner V., Gry społeczne, pola i metafory. Symboliczne działanie w społeczeństwie, Kraków, Wyd. UJ, 2005
• Vašek Š., Stankowski A., Zarys pedagogiki specjalnej, Katowice, Wyd. UŚ, 2006
• Wyczesany J., Gajdzica Z., Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Kraków, Impuls, 2006
• Wyczesany J., Biopsychospołeczna koncepcja niepełnosprawności i jej znaczenie dla dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, [w:] Kształcenie zintegrowane dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, red. Wyczesany J., Mikrut A., Kraków, Wyd. NAP, 2002
• Zabłocki J., Wprowadzenie do rewalidacji, Toruń, Wyd. A. Marszałek, 1997
• Zawiślak A., Wybrane zagadnienia z pedagogiki specjalnej, Kraków, Impuls, 2009
• Żłobnicki W., Edukacja holistyczna w podejściu Gestalt, Kraków, Impuls, 2008