The prestige of the teaching profession in the perception of teachers and former teachers

• Autorzy: Smak Magdalena , Walczak Dominika
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Teaching is ranked as a prestigious occupation in national opinion polls. However, teachers themselves, when asked about problems at work, reported low wages and the lack of respect from students. The discrepancy between research findings about the social hierarchy of the profession and the perceptions of teachers themselves raises questions about the factors influencing the social image of the teaching profession. This article describes the influences on teachers’ social position, based on individual interviews with current and former teachers.

Słowa kluczowe

EN

prestige; social position of teachers; respect; social image of teachers

• Wydawca: Instytut Badań Edukacyjnych
• Czasopismo: Edukacja
• Rocznik: 2017
• Numer: 5(2017)
• Strony: 22–40

Twórcy

autor

Smak Magdalena

• Educational Research Institute

autor

Walczak Dominika

• Educational Research Institute

Bibliografia

• Centrum Badania Opinii Publicznej (2013). Prestiż zawodów. [Working paper no. BS/164/2013.] Warszawa: Centrum Badania Opinii Publicznej.
• Domański, H. (2012). Prestiż. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
• Domański, H. (2013). Sprawiedliwe nierówności zarobków. Warszawa: Scholar.
• Eurydice (2004). The teaching profession in Europe: profile, trends and concerns. Report IV. Keeping teaching attractive for the 21st century. General lower secondary education. Brussels: Eurydice.
• Federowicz, M. (ed.). (2014). Raport o stanie edukacji 2013. Liczą się nauczyciele. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Federowicz, M., Haman, J., Herczyński, J., Hernik, K., Krawczyk-Radwan, M., Malinowska, K., Pawłowski, M., Strawiński, P., Walczak, D. and Wichrowski, A. (2013). Czas pracy i warunki pracy w relacjach nauczycieli. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Fuller, C., Goodwyn, A. and Francis-Brophy, E. (2013). Advanced skills teachers: professional identity and status. Reading: University of Reading.
• Grzęda, M. (2010). Nauczyciele matematyki w Polsce – raport z badania TEDS-M. Warszawa: Instytut Filozofii i Socjologii PAN.
• Hernik, K. (2015). Polscy nauczyciele i dyrektorzy w Międzynarodowym Badaniu Nauczania i Uczenia się TALIS 2013. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
• Jaroszuk, T. (2005). Świat w szkole. Twórczość wspomnieniowa nauczycieli polski odrodzonej (1918–1939). Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Kwiatkowska, H. (1991). Etos zawodowy nauczyciela i jego przemiany. In A. Nowak (ed.), Przemiany zawodu nauczycielskiego. Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich.
• Marody, M. (2007) Kulturowe aspekty transformacji ekonomicznej. Warszawa: Instytut Spraw Publicznych.
• Pérez-Díaz, V. and Rodríguez, J. C. (2014). Teachers’ prestige in Spain: probing the public’s and the teachers’ contrary views. European Journal of Education, 49(3), 365–377.
• Radziwiłł, A. (1991). O etosie nauczyciela. Znak, 436(9), 10–15.
• Verhoeven, J. C., Aelterman, A., Rots, I. and Buvens, I. (2006). Public perceptions of teachers’ status in Flanders. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 12(4), 479–500.
• Wallander, L. (2009). 25 years of factorial surveys in sociology: a review. Social Science Research, 38(3), 2009, 505–520.

Uwagi

http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2017/5-2-smak-walczak-prestige-of-teaching.pdf

Identyfikatory

DOI

10.24131/3724.170502