The Traditional University in the Context of New Challenges and Expectations

• Autorzy: Henryk Noga , Dorota Pauluk

Warianty tytułu

PL

Klasyczny uniwersytet wobec nowych wyzwań i oczekiwań społecznych

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

PL

Celem artykułu jest pokazanie, jak europejskie uniwersytety, mając swoje korzenie w tradycji średniowiecznej idei universitas oraz w zamyśle niemieckich idealistów pod wpływem globalnych trendów oraz gospodarki rynkowej, ulegają przemianom i rezy-gnują z przypisanych im od wieków cech i funkcji. Źródła kryzysu liberalnego modelu uniwersytetu ukazane zostaną na przykładzie przemian lat 60. minionego wieku. Zarysowano sporne kwestie i wyzwania, jakie stoją przed współczesnym uniwersytetem oraz przedstawiono propozycje rozwiązań ze szczególnym wyeksponowaniem znaczenia obecności przedmiotów humanistycznych i wartości ważnych dla człowieka.

Słowa kluczowe

PL

uniwersytet; idea universitas; model; tradycja; wartości; rynek

EN

university; idea of universitas; model; tradition; values; market

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2014
• Numer: 4(87)
• Strony: 62-70

Daty

wydrukowano

2014-11-20

Twórcy

autor

Henryk Noga

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie ,

autor

Dorota Pauluk

• Uniwersytet Jagielloński,

Bibliografia

• Bloland H.G. (1995), Postmodernism and Higher Education, “Journal of Higher Education”, nr 5.
• Jawłowska A. (1975), Drogi kontrkultury, Warszawa.
• Kowalewicz M. H. (2010), Idea universitas pomiędzy przeszłością a przyszłością, [w:] Pauluk D (red.), Student na współczesnym uniwersytecie – ideały i codzienność, Kraków.
• Kwiek M. (2010), Transformacje uniwersytetu. Zmiany instytucjonalne i ewolucje polityki edukacyjnej w Europie, Poznań.
• Kozyr-Kowalski S. (2005), Uniwersytet a rynek, Poznań.
• Klimczyk J. (2002), W poszukiwaniu utraconego mistrza. Wywiad z profesorem Tadeuszem Gadaczem, “Res Publica Nowa”, nr 11 (170).
• Lyotard J.F. (1997), Kondycja ponowoczesna. Raport o stanie wiedzy, Warszawa. Nuyen A.T., (1992), Lyotard on the Death of the Professor, “Educational Theory”, nr 1.
• Malewski M., (2003), Edukacja spieniężona. O komercjonalizacji edukacji uniwersytec-kiej, „Pedagogika Szkoły Wyższej”, nr 20.
• Melosik Z. (2009), Uniwersytet i społeczeństwo. Dyskursy wolności, wiedzy i władzy, Wyd. 2 popr., Kraków.
• Merton R. (1982), Teoria socjologiczna i struktura społeczna, Warszawa.
• Nussbaum M.C. (1997), Cultivating Humanity: A Classical Defense of Reform in Lib-eral Education, Cambridge, MA: Harvard University Press.
• Readings B. (1997), Univeristy in Ruins, Cambridge, Massachusetts – London: Harvard University Press.
• Siemek M. (2001), Uniwersytet a tradycja europejska, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, numer specjalny (Normatywizm – etyczność – zaangażowanie).
• Stróżewski W. (1993), W kręgu wartości, Kraków.
• Theisens H.C. (2004), The state of change. Analysing policy change in Duch and English higher education, [online], Published by CHEPS/UT, P.O. Box 217, 7500 AE Enschede, NL, [e-mail], [dostęp: 2012.02.23], Dostępny w Internecie: http://doc.utwente.nl/41427/1/thesis_Theisens.pdf.
• Witkowski L. (2010), Uniwersytet czy przedsiębiorstwo? Na marginesie „Rocznika Pedagogicznego” 32/2009, PAN, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 3 (217).
• Wrońska K. (2010), Pytanie o wolność w przestrzeni uniwersytetu. Obszary i granice autonomii oraz swobód akademickich – między przywilejem a powinnością, [w:] Pauluk D. (red.), Student na współczesnym uniwersytecie – ideały i codzienność, Kraków.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563