Innovative CLIL practices in Europe. An overview of the field

• Autorzy: Gozdawa-Gołębiowski Romuald , Opacki Marcin

Warianty tytułu

PL

Nowatorskie praktyki w zintegrowanym nauczaniu przedmiotowo-językowym (CLIL). Przegląd dziedzin

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The last quarter century has seen a growth of CLIL, a specific teaching paradig focused on a unique combination of foreign language skills and content-related knowledge (cf. Mehisto et al 2008, Dalton-Puffer & Nikula 2006). In the present work, we look at effective CLIL practices, trying to determine to what extent they can be implemented in vocational schools. We base our recommendations on the outcomes of a three-year international project funded by the Erasmus+ network, the goal of which was to explore the feasibility of using CLIL in vocational education and training. We address several stereotypes about CLIL, such as the tendency to equate it with bilingual education and LSP, the idea that it might impede content retention. We also attempt to raise general awareness about the primary objectives of CLIL-VET and how currently taught courses should endeavour to satisfy these objectives. We conclude with a series of guidelines that outline good practices.

PL

W ostatnim ćwierćwieczu zaobserwować można było wzrost popularności CLIL, metody nauczania skupiającej się na unikatowym połączeniu sprawności obcojęzycznych i treści przedmiotowych (cf. Mehisto et al 2008, Dalton-Puffer & Nikula 2006). W niniejszej pracy przyglądamy się skutecznym praktykom w zintegrowanym nauczaniu przedmiotowo- -językowym, podejmując próbę ustalenia, w jakim wymiarze praktyki te mogą zostać wdrożone w szkołach profilowanych w Polsce i krajach partnerskich. Proponowane zalecenia opieramy na wynikach trzyletniego międzynarodowego projektu finansowanego w ramach sieci Erasmus+, którego celem było zbadanie potencjału wdrożeniowego metody CLIL w kształceniu zawodowym i technicznym. W pracy odnosimy się również do szeregu stereotypów związanych z CLIL, m.in. tendencji do utożsamiania tej metody z kształceniem dwujęzycznym i nauczaniem

Słowa kluczowe

PL

CLIL; VET; treść i język; kształcenie i szkolenie zawodowe

EN

VET; content and language; vocational education and training; CLIL

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2020
• Numer: 1
• Strony: 86-103

Twórcy

autor

Gozdawa-Gołębiowski Romuald

• University of Warsaw in Warsaw

autor

Opacki Marcin

• University of Warsaw in Warsaw

Bibliografia

• Borthick A.F. & Jones D.R. (2000), The Motivation for Collaborative Discovery Learning Online and Its Application in an Information Systems Assurance Course, „Issues in Accounting Education” 15(2): 181–210.
• Coyle D. (2005), CLIL: Planning Tools for Teachers. The University of Nottingham School of Education. Coyle D., Hood P. & Marsh D. (2010), CLIL. Cambridge: C.U.P.
• Czikszentmihalyi M. (1990), Flow: The psychology of optimal experience, New York: Harper & Row.
• Deller S., & Price C. (2005), Teaching other subjects in English (CLIL), „English! Spring”, 29–31.
• Gozdawa-Gołębiowski R., Nawrot-Lis B., Opacki M. & Skoczylas K. (2019), State of the Content and Language Integrated Learning (CLIL): implementation in vocational schools across Europe. Polish Journal of Continuing Education. 3(106), 169–189. eISSN 1507-6563. DOI: 10.34866/nevx-qe11.
• Iluk J., Stan i perspektywy nauczania dwujęzycznego w sekcjach niemieckojęzycznych w Polsce. THEMATISCHER SCHWERPUNKT: SPRACH-UNd KULTURKoNTAKTE AUS INTERKULTURELLER SICHT, 229.
• Lorenzo F., Trujillo F. & Vez M. (2011), Educación bilingüe. Integración de contenidos y segundas lenguas. Madrid: Síntesis.
• Mehisto P., Marsh D., & Frigols M.J. (2008), Uncovering CLIL content and language integrated learning in bilingual and multilingual education. Macmillan.
• Multańska M. (2014), Nauczanie dwujęzyczne w polskim systemie oświaty, „Studi@ Naukowe” 22, 5.
• Poisel E. (2007), Assessment modes in CLIL to enhance language proficiency and interpersonal skills, „VIEWZ”, 16(3), 43–46.
• Przybylska-Gmyrek J. (1995), Egzaminy dojrzałości z historii w roku szkolnym 1993/94, „Wiadomości Historyczne: czasopismo dla nauczycieli”, 38(3), 164–168.
• Schüler J. (2007), Arousal of flow experience in a learning setting and its effects on exam performance and affect, „Zeitschrift für Pädagogische Psychologie”, 21, 217–227

Identyfikatory

ISSN

1507-6563