Digital literacy of library and information science postgraduates and ubiquitous learning in state owned universities, south-south, Nigeria

• Autorzy: Nsirim Onyema , Okeke Oluchi

Warianty tytułu

PL

Umiejętności cyfrowe absolwentów bibliotekoznawstwa i informacji naukowej oraz wszechobecne nauczanie na uniwersytetach państwowych, południe-południe, Nigeria

DE

Die Fähigkeit zur Nutzung digitaler Technologien unter Absolventen von Aufbaustudiengängen in Bibliotheks- und Informationswissenschaftsowie die Verbreitung des Lernens an den staatlichen Universitäten in der Region South-South, Nigeria

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The study investigated digital literacy of library and information science postgraduate students and ubiquitous learning in state universities in south-South, Nigeria. Four (4) objectives, four research questions, and four hypotheses guided the study. The hypotheses were tested at 0.05 level of significance. The study adopted a correlational design and the population was 221 comprising library and information science postgraduate students from eight (8) state universities in South-South, Nigeria. The census sampling technique was used to select the entire population of 221 which represents the sample size. Instrument titled “Digital Literacy of Library and Information Science Postgraduate Students and Ubiquitous Learning Questionnaire” (DLLISPSULQ) was used for data collection. The reliability of the instrument was established through test-retest methods and was determined using Cronbach Alpha method which yielded reliability coefficient of 0.89. The study was analyzed using mean and standard deviation for research questions and Pearson Product Moment Correlation for hypotheses. It was revealed that there was a significant relationship between digital literacy of LIS postgraduate students and ubiquitous learning in state universities in South-South, Nigeria. It was recommended that Library and Information Science schools in South-South, Nigeria should as a matter of policy direct all LIS educators to adopt the use of ubiquitous technologies in teaching to enhance the adoption of ubiquitous learning by Postgraduate students.

PL

W badaniu badano umiejętności cyfrowe studentów studiów podyplomowych z zakresu bibliotekoznawstwa i informacji naukowej oraz wszechobecnego uczenia się na uniwersytetach stanowych w południowo-południowej Nigerii. Badanie przyświecało czterem (4) celom, czterem pytaniom badawczym i czterem hipotezom. Hipotezy przetestowano na poziomie istotności 0,05. W badaniu przyjęto projekt korelacyjny, a populacja liczyła 221 osób składających się ze studentów studiów podyplomowych z bibliotekoznawstwa i informacji naukowej z ośmiu (8) uniwersytetów stanowych w południowo-południowej Nigerii. Technika doboru próby spisowej została wykorzystana do wybrania całej populacji liczącej 221 osób, które reprezentują wielkość próby. Do zbierania danych wykorzystano narzędzie zatytułowane "Digital Literacy of Library and Information Science Postgraduate Students and Ubiquitous Learning Questionnaire" (DLLISPSULQ). Niezawodność przyrządu została uzyskana za pomocą metod test-retest i została określona za pomocą metody Alphy Cronbacha, która dała współczynnik niezawodności 0,89. Badanie analizowano przy użyciu średniej i odchylenia standardowego dla pytań badawczych oraz współczynnika korelacji Pearsona dla hipotez. Okazało się, że istnieje istotny związek między umiejętnościami cyfrowymi studentów studiów podyplomowych LIS a wszechobecnym uczeniem się na uniwersytetach stanowych w południowo-południowej w Nigerii. Zalecono, aby szkoły bibliotekoznawstwa i informacji naukowej w południowo-południowej Nigerii w ramach polityki pokierowały wszystkich nauczycieli LIS w stronę przyjęcia stosowania wszechobecnych technologii w nauczaniu w celu zwiększenia przyjęcia wszechobecnego uczenia się przez studentów studiów podyplomowych.

DE

Die Studie bezog sich auf die digitalen Kompetenzen der Studierenden in Aufbaustudiengängen im Fach Bibliotheks- und Informationswissenschaft sowie das allgegenwärtige Lernen an den staatlichen Universitäten im Südteil Nigerias. Sie basierte auf vier Zielen, vier Forschungsfragen und vier Hypothesen. Die Hypothesen wurden auf dem Signifikanzniveau von 0,05 getestet. Die Studie nahm ein korrelatives Design an und die Population umfasste 221 Personen, darunter Studierende der Aufbaustudiengänge in Bibliotheks- und Informationswissenschaft von acht staatlichen Universitäten im südlichen Teil Nigerias. Zur Auswahl der gesamten Population von 221 Personen, die die Stichprobengröße darstellte, wurde die Zählungstechnik angewendet. Zur Datenerhebung wurde ein Instrument genannt „Digitale Kompetenzen von Aufbaustudenten in Bibliotheks- und Informationswissenschaft und allgegenwärtiges Lernen“ (DLLISPSULQ) verwendet. Die Zuverlässigkeit des Instruments wurde mit der Test-Retest-Methode und der Cronbachs Alpha-Methode bestimmt, die einen Zuverlässigkeitskoeffizienten von 0,89 ergab. Die Studie wurde unter Verwendung des Mittelwerts und der Standardabweichung für die Forschungsfragen sowie der Pearson-Korrelation für die Hypothesen analysiert. Es wurde ein signifikanter Zusammenhang zwischen den digitalen Kompetenzen der Aufbaustudenten in LIS und allgegenwärtigem Lernen an den staatlichen Universitäten in South-South in Nigeria festgestellt. Es wurde empfohlen, dass Bibliotheks- und Informationsschulen in South-South in Nigeria als politische Maßnahme allen LIS-Pädagogen vorschreiben, den Einsatz allgegenwärtiger Technologien im Unterricht zu übernehmen, um die Akzeptanz des allgegenwärtigen Lernens durch die Aufbaustudenten zu erhöhen.

Słowa kluczowe

PL

umiejętności cyfrowe; wszechobecne uczenie się; przetwarzanie mobilne; chmura obliczeniowa; Multimedia; media społecznościowe

EN

Digital Literacy; Ubiquitous learning; mobile computing; cloud computing; Multimedia; social media

DE

digitale Kompetenzen; allgegenwärtiges Lernen; mobiles Computing; Cloud-Computing; Multimedia; soziale Medien

• Wydawca: The Nicolaus Copernicus Public Provincial Library in Torun, Poland
• Czasopismo: Folia Toruniensia
• Rocznik: 2024
• Tom: 24
• Strony: 125-151

Twórcy

autor

Nsirim Onyema

• Enugu State University of Science and Technology, Nigeria ,

autor

Okeke Oluchi

• Enugu State University of Science and Science Technology, Nigeria,

Bibliografia

• Abdulrahaman, M. D., Faruk, N., Oloyede, A. A., Surajudeen-Bakinde, N. T., Olawoyin, L. A., Mejabi, O. V., Imam-Fulani, Y. O., Fahm, A. O., & Azeez, A. L. (2020). Multimedia tools in the teaching and learning processes: A systematic review. Heliyon, 6(11), e05312. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05312
• Ahiauzu, B. E., Nyemezu, C. O., & Nsirim, O. (2020). Assessment of ICT skills of LIS educators for the adoption of blended learning in Rivers State, Nigeria. Information Impact: Journal of Information and Knowledge Management, 11(3), 51–62. https://dx.doi.org/10.4314/iijikm.v11i3.6
• Al-Hamad, N. Q., Al-Hamad, A. Q.,& Al-Omari, F. A. (2020).Smart devices employment in teaching and learning: reality and challenges in Jordan universities. Smart Learning Environments, 7(5), 1–15.
• Alshammari, R. (2020). The current use of mobile devices among students and faculty in EFL teaching in a Saudi Arabian context. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 19(2), 34–51.
• Audrin, C., & Audrin, B. (2022). Key factors in digital literacy in learning and education: a systematic literature review using text mining. Education and Information Technologies, 27(6), 7395–7419.
• Bdiwi R., & Bargaoui, H. (2015). Ubiquitous classroom enhanced by a cloud-based Server. Proceedings of the 7th International Conference on Computer Supported Education, 546–552. http://10.5220/0005484505460552
• Bravo, M. C. M., Chalezquer, C. S., & Serrano-Puche, J. (2021). Meta-framework of digital literacy: A comparative analysis of 21st-century skills frameworks. Revista Latina de Comunicacion Social, 79, 76–109.
• Chen, Y. C., Hwang, R. H., & Wang, C. Y. (2012). Development and evaluation of a Web 2.0 annotation system as a learning tool in an e-learning environment. Computers & Education, 58(4), 1094–1105.
• Chigozie-Okwum, C. C., Ezeanyeji, P. C., & Odii, J. N. (2018). Adoption of learning management systems in Nigerian tertiary institutions: issues and challenges. International Journal of Computer Applications, 181(30), 5–10.
• Chng, L. K., & Samsudin, Z. (2013). Integration of mobile devices into ubiquitous learning by the 21st century teenagers. Education Journal, 3(6), 362–374.
• Chugh, R., Grose, R., & Macht, S. A. (2021). Social media usage by higher education academics: A scoping review of the literature. Education and information technologies, 26(1), 983–999.
• Daniels, G. N., Wiche, H., & Nsirim, O. (2023). Librarians’ ICT skills and effective library service delivery in university libraries in Rivers State, Nigeria. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/7501
• Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warshaw, P. R. (1989). Technology acceptance model. Journal of Management and Science, 35(8), 982–1003.
• Etim, P. J., Udosen, I. N., & Ema, I. B. (2016). Utilization of whatsapp and students’ performance in Geography in Uyo Educational Zone, Akwa Ibom State. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 3(5), 326–329.
• Igwela, J. N. B., & Nsirim, O. (2018). Mobile social media as a facilitator of library services delivery in Nigeria: A case study of Rivers State. International Journal of Information Processing and Communication, 6(2), 346–355.
• Imoke, J. E., Nkanu, C. U., & Etta, B. A. (2021). Social media as teaching/learning tools in Nigerian tertiary institutions: contributory driver to 21st century inclusive education efforts. International Journal for Innovation Education and Research, 9(7), 372–386.
• Kuliya, M., Isma’il, Z, Kabir, R., & Abdulkadir M. T. (2015). Cloud computing adoption in Nigeria: challenges and benefits. International Journal of Scientific and Research Publications, 5(7), 250–259.
• Lestari, H., SiskandarR., & RahmawatiI. (2020). Digital Literacy Skills of Teachers in Elementary School in The Revolution 4.0. International Conference on Elementary Education, 2(1), 302-311. http://proceedings2.upi.edu/index.php/icee/article/view/631
• Madhav, N., Adetunji, K. E., & Joseph, M. K. (2018). Quantitative exploration of students’ experience in cloud computing in a higher education institution. The Independent Journal of Teaching and Learning, 14(1), 5–12.
• Mady, M. A., & Baadel, S. (2020). Technology-enabled learning: YouTube as a ubiquitous learning aid. Journal of Information & Knowledge Management, 19(1), 1–16.
• Mohammadi, M., Sarvestani, M. S., & Nouroozi, S. (2020). Mobile Phone Use in Education and Learning by Faculty Members of Technical-Engineering Groups: Concurrent Mixed Methods Design. Frontiers in Education, 5. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00016
• Mwalukasa, N. (2023). Postgraduate Students’ Use of Mobile Phones as a Supporting Tool for Learning at Sokoine University of Agriculture, Tanzania. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 19(2), 136–147.
• Naidoo, J., & Kopung, K. J. (2016). Exploring the use of WhatsApp in mathematics learning: A case study. J. Communication, 7(2), 266–273. http://10.1080/0976691X.2016.11884907
• National Open University of Nigeria. (2024). University strategic plan https://nou.edu.ng/university-strategy/
• Okwu, E., George, T. M., & Ogunbodede, K. (2022). Digital literacy and job performance of librarians in Rivers state university libraries, Nigeria. Library Philosophy and Practice (e-journal). 7011. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/7011
• Omehia, A. E., & Nsirim, O. (2022). Computing technologies and paperless classroom in library schools in Rivers State. Library Philosophy and Practice (e-journal). 7045. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/7045
• Omehia, A. Okwu, E., & Nsirim, O. (2021). Librarians’ ICT competencies and utilisationof emerging technologies in academic libraries in Rivers State. Library Philosophy and Practice (e-journal). 5410. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/5410
• Oshinaike, A. B., & Adekunmisi, S. R. (2012). Use of multimedia for teaching in Nigerian university system: A case study of university of Ibadan (LPP682). Library Philosophy and Practice (e-journal). 682. https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/682
• Parlakkilic, A. (2020). Transition from e-learning to u-learning: Basic characteristics, media and researches. IGI Global. https://www.igi-global.com/chapter/transition-from-e-learning-to-u-learning/236759
• Robinson, L., Schulz, J., Blank, G., Ragnedda, M., Ono, H., Hogan, B., … Khilnani, A. (2020). Digital inequalities 2.0: Legacy inequalities in the information age. First Monday, 25(7). https://doi.org/10.5210/fm.v25i7.10842
• Silamut, A. A., & Petsangsri, S. (2020). Self-directed learning with knowledge management model to enhance digital literacy abilities. Education and Information Technologies, 25(6), 4797–4815. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10187-3
• Tayo, S. S., Adebola, S. T., & Yahya, D.O. (2019). Social Media: Usage and Influence on Undergraduate Studies in Nigerian Universities. International Journal of Education & Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), 15(3), 53–62.
• Udim, D. K., & Etim. E. O. (2016). Use of multimedia in teaching and learning of political science in university of Uyo, Akwa Ibom State, Nigeria. Research in Pedagogy, 6(2), 154170.
• Ugwoke, B., Gershon, O., Becchio, C., Corgnati, S. P., & Leone, P. (2020). A review of Nigerian energy access studies: The story told so far. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 120, 109646. https://doi.org/10.1016/j.rser.2019.109646
• Western Sydney University. (2020, November 27). What is digital literacy. https://www.westernsydney.edu.au/studysmart/home/study_skills_guides/digital_literacy/what_is_digital_literacy
• Zhang, J. (2015). Hybrid learning and ubiquitous learning. https://www.researchgate.net/publication/339626815

Identyfikatory

DOI

10.12775/FT.2024.006