Obecność i uwaga podczas zajęć online – rozważania o potrzebnie nowych definicji na podstawie badań ankietowych

• Autorzy: Zioło-Pużuk Karolina

Warianty tytułu

EN

Attendance and attention during online classes – the need for new definitions based on survey research

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The article presents results of surveys conducted among graduates of online workshops for teachers. Respondents were asked about factors positively and negatively influencing engagement during classes and attendance. The study showed, among other things, during classes attendees also performed other activities not related to participation in the workshops, and yet they highly assessed their commitment and work efficiency. Moreover, since they were logged in all the time during classes, it was assumed that they were present. This indicates that there is a need to ask a question about what “attendance” during online classes is, how it differs from attendance during face-to-face classes and how it should be assessed and monitored. The article attempts, based on original research and scientific papers review, to present the question of online attendance in more detail and to describe possible practical solutions helping in maintaining high attendance and attention during online classes.

PL

W artykule zaprezentowano badania ankietowe, przeprowadzone wśród absolwentów warsztatów online dla nauczycieli. Pytania ankiet dotyczyły czynników pozytywnie i negatywnie wpływających na zaangażowanie w zajęcia i frekwencję. Badanie wykazało między innymi, że uczestnicy wykonywali inne czynności podczas zajęć, niezwiązane z uczestnictwem w nich, a mimo to wysoko oceniali swoje zaangażowanie i efektywność pracy. Ponieważ byli cały czas zalogowani, można uznać, iż byli obecni. Wskazuje to na potrzebę zadania pytania o to, czym jest obecność podczas zajęć online, czym różni się od obecności na zajęciach stacjonarnych i jak należy ją oceniać. W artykule starano się szerzej zaprezentować wskazane zagadnienie, na podstawie badań własnych i analizy tekstów naukowych, oraz opisać możliwe praktyczne rozwiązania sprzyjające utrzymaniu frekwencji oraz uwagi podczas zajęć.

Słowa kluczowe

PL

edukacja online,; edukacja synchroniczna online, koncentracja,; frekwencja,; edukacja dorosłych,

EN

online education,; online synchronous education, attention,; attendance,; adult education,

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2022
• Numer: 4
• Strony: 168-179

Daty

wydrukowano

2022-12-28

Twórcy

autor

Zioło-Pużuk Karolina

• Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Bibliografia

• Koch, K. (2021), Wady i zalety zdalnego kształcenia studentów na kierunku dziennikarstwo i komunikacja społeczna na Uniwersytecie Gdańskim, „Media i Społeczeństwo”, nr 14, s. 25-37.
• Martin F., Sun T., Westine C.D. (2020), A systematic review of research on online teaching and learning from 2009 to 2018, „Computers & Education”, t. 159, s. 1–17, online: https://www. sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131520302074 (dostęp: 10.12.2022).
• Pietrzyk S. (2021), Bariery w szkoleniach biznesowych online –raport z badań, w: Media i Społeczeństwo, nr 14, s. 102–113.
• Potera, A. (2021), Korzyści i zagrożenia zdalnego nauczania z perspektywy studentów oraz nauczycieli akademickich wybranych krakowskich uczelni, „Kultura i Edukacja”, t. 133, nr 3, s. 11–23, https://czasopisma.marszalek.com.pl/images/pliki/kie/133/kie13301.pdf (dostęp: 10.12.2022).
• Qutishat D., Obeidallah R., Qawasmeh Y. (2022), An Overview of Attendance and Participation in Online Class During the COVID Pandemic: A Case Study, „International Journal of Interactive Mobile Technologies”, t. 16, nr. 4, s. 103-115, https://online-journals.org/index. php/i-jim/article/view/27103 (dostęp: 10.12.2022).
• Romaniuk M.W., Łukasiewicz-Wielba J. (2020), Zdalna edukacja kryzysowa w APS w okresie pandemii COVID-19, Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Warszawa, online http://www.aps.edu.pl/media/2392732/raport-z-badania-zdalna-edukacja-kryzysowa-w-aps-w-okresie-pandemii-covid-19.pdf (dostęp: 10.12.2022).
• Saha D., Mukherjee I., Roy J., Sarkar B., Bhattacharjee R. (2020), Attendance and attention monitoring – a perspective in digital pedagogy, „Journal of Physics: Conference Series”, t. 1797, s. 1–8, online: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1797/1/012067 (dostęp: 6.12.2022).
• Weijers R.J., Ganushchak L., Ouwehand K., de Koning B.B. (2022), I’ll Be There: Improving Online Class Attendance with a Commitment Nudge during COVID-19, „Basic and Applied Social Psychology”, t. 44, nr 1, s. 12–24, online: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.10 80/01973533.2021.2023534 (dostęp: 6.12.2022).

Identyfikatory

ISSN

1507-6563

e-ISSN

2391-8020