Umiejętność uczenia się jako jedna z kompetencji kluczowych – perspektywa nauczycieli języków obcych

• Autorzy: Jaworska Mariola

Warianty tytułu

EN

The Ability to Learn as One of Key Competencies – from the Perspective of Foreign Language Teachers

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Tematem artykułu jest umiejętność uczenia się ujęta jako kompetencja kluczowa, analizowana w kontekście realizacji przez nauczycieli języków obcych założeń polityki europejskiej i uregulowań polskich w tym zakresie. Opracowanie zawiera wyniki badania sondażowego, którego celem było poznanie opinii i postaw respondentów w zakresie kształtowania kompetencji uczenia się języków ich uczniów. Wyniki pokazują, że choć zdecydowana większość nauczycieli uznaje ten aspekt za ważny i deklaruje jego uwzględnianie w planowaniu i organizowaniu zajęć, ich wiedza na ten temat jest bardzo nieuporządkowana i raczej fragmentaryczna. Niewiele wypowiedzi ankietowanych wskazuje na całościowe postrzeganie problemu i świadomą organizację procesu uczenia się i nauczania w tym obszarze.

EN

The article discusses the ability to learn as a key competence analysed in the context of the implementation of the assumption of the European policy and Polish regulations in this regard by foreign language teachers. The study contains results of poll research aimed at verifying the opinions and attitudes of respondents related to their influence on the language learning competencies of their students. Results show that although the definite majority of teachers find this aspect to be important and declare that they take it into account when planning and organising classes, their knowledge on the matter is not structured and rather fragmentary. Few responses of research subjects indicate a holistic perception of the matter and conscious organisation of the learning and teaching process in this regard.

Słowa kluczowe

PL

umiejętność uczenia się; kompetencja kluczowa; polityka europejska; nauczyciele; języków obcych; badanie sondażowe

EN

ability to learn; key competence; European policy; foreign language teachers; poll research

• Wydawca: Instytut Języka Polskiego Polskiej Akademii Nauk
• Czasopismo: Socjolingwistyka
• Rocznik: 2020
• Numer: 34
• Strony: 197-213

Daty

wydano

2020-12-31

Twórcy

autor

Jaworska Mariola

• Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie

Bibliografia

• Boni, M., red. 2009. Polska 2030. Wyzwania rozwojowe. Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.
• Czerniawska, E. 1999. Dynamika zachowań strategicznych w uczeniu się z tekstów podręcznikowych. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
• Delors, J. 1998. Edukacja. Jest w niej ukryty skarb. Raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji do spraw Edukacji dla XXI wieku. Warszawa: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich, Wydawnictwa UNESCO.
• Dickinson, L. 1987. Self-Instruction in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
• Droździał-Szelest, K. 2004. „Strategie uczenia się języka obcego: badania a rzeczywistość edukacyjna”. W Autonomia w nauce języka obcego, red. M. Pawlak. Poznań, Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM w Poznaniu, 31–43.
• ESOKJ – Europejski System Opisu Kształcenia Językowego. 2003. tłum. W. Martyniuk. Warszawa: Wydawnictwa CODN.
• Franke, G. 2005. Facetten der Kompetenzentwicklung. Bielefeld: Bertelsmann.
• Gage, N.L., i D.C. Berliner, red. 1996. Pädagogische Psychologie. wyd. 4. Weinheim: Beltz.
• Jaworska, M. 2009. Autoewaluacja w procesie uczenia się i nauczania języków obcych. Wrocław: Oficyna Wydawnicza Atut.
• Karpińska-Szaj, K. 2013. Nauczanie języków obcych uczniów z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
• Komisja Europejska. 1997. Biała Księga Kształcenia i Doskonalenia. Nauczanie i uczenie się na drodze do uczącego się społeczeństwa. tłum. K. Pachniak, i R. Piotrowski. Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP.
• Mandl, H., i U.-M. Krause. 2001. Lernkompetenz für die Wissensgesellschaft. München: Ludwig-Maximilians-Universität.
• Mietzel, G. 2001. Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens. wyd. 6. Göttingen: Hogrefe.
• NSDC – National Staff Development Council. 2001. Standards for Staff Development. Oxford: National Staff Development Council.
• Szafraniec, K. 2011. Młodzi 2011. Warszawa: Kancelaria Prezesa Rady Ministrów.
• Schrader, F.-W. 1989. Diagnostische Kompetenzen von Lehrern und ihre Bedeutung für die Gestaltung und Effektivität des Unterrichts. Frankfurt: Peter Lang.
• Uszyńska-Jarmoc, J. 2015. „Poziom samooceny kompetencji metauczenia się i jej wymiarów a osiągnięcia szkolne uczniów klas pierwszych liceum”. W Kompetencje kluczowe dzieci i młodzieży. Teoria i badania, red. J. Uszyńska-Jarmoc, i M. Bilewicz. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak, 141–161.
• Weinert, F.E. 2001. Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim, Basel: Beltz.
• Wollersheim, H.-W. 1993. Kompetenzerziehung: Befähigung zur Bewältigung. Frankfurt: Peter Lang.

Identyfikatory

DOI

10.17651/SOCJOLING.34.12