Mail – analiza wypowiedzi pisemnej uczniów szkoły ponadgimnazjalnej

• Autorzy: Anna Kucharska

Warianty tytułu

EN

Mail – the Analysis of Written Utterances of Students of Secondary School

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Złożoność i wieloaspektowość zadania, jakim jest napisanie tekstu, przysparza uczącym się wielu problemów. Postawiono sobie zatem pytanie, czy uczący się, którzy do pewnego stopnia opanowali niezbędną kompetencję leksykalno-gramatyczną, są w stanie napisać mail (wypowiedź zgodną z regułami dyskursu) wyłącznie na podstawie inputu w postaci wzorcowej formy takiego dokumentu. Następnie poszerzono pytanie badawcze o wpływ ćwiczeń, mających na celu usprawnienie poszczególnych umiejętności niezbędnych do napisania maila, na jakość wypowiedzi pisemnych uczących się. Na podstawie analizy porównawczej wypowiedzi uczniów, napisanych przed ćwiczeniami i po ćwiczeniach przygotowujących, zostaną wyciągnięte wnioski, które pozwolą odpowiedzieć na postawione pytania badawcze.

EN

Writing a text is a complex task that can pose many problems for students. At the beginning of the article we ask a research question if a student that has already acquired a certain level of lexical and grammatical competence is able to write a mail (an utterance that respects the discourse rules) on the basis of input of an exemplary document. Next we want to verify an impact of exercises that aim to improve the abilities necessary to write a mail. The comparative and qualitative analysis should help to draw conclusions that allow to answer the research questions.

Słowa kluczowe

PL

dyskurs; tekst; input; mail

EN

discourse; text; input; mail

• Wydawca: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
• Czasopismo: Roczniki Humanistyczne
• Rocznik: 2018
• Tom: 66
• Numer: 10: Glottodydaktyka
• Strony: 57-72

Twórcy

autor

Anna Kucharska

• Wydział Nauk Humanistycznych, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II w Lublinie,

Bibliografia

• Bartmiński J., Niebrzegowska-Bartmińska, S., 2012, Tekstologia, Warszawa.
• Beacco J.-C., 2007, L’approche par compétence dans l’enseignement des langues, Paris.
• Beaugrande R.-A. de, Dressler W.U., 1990, Wstęp do lingwistyki tekstu, tłum. A. Szwedek, Warszawa.
• Charaudeau P., Maingueneau D., 2002, Dictionnaire d’analyse du discours, Paris.
• Coseriu E., 1997, Linguistica del testo, Roma.
• Cuq J.-P., Gruca I., 2011, Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble.
• Gajewska E., 2013, Courriel vs courrier: la communication écrite ne français de la communication professionnelle au temps des nouvelles technologies, Lublin.
• Jeandillou J.-F., 2013, L’analyse textuelle, Paris.
• Komorowska H., 2009, Metoda nauczania języków obcych, Warszawa.
• Marcjanik M., 2007, Grzeczność w komunikacji językowej, Warszawa.
• Mariani L., 2012, “La motivazione negli apprendimenti linguistici. Approcci teorici e implicazioni pedagogiche”, “Italiano LinguaDue”, n. 1/2 012, s. 1-19, http://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/issue/view/355 [dostęp: 15.10.2015].
• Moirand S., 1982, Enseigner à communiquer en langue étrangère, Paris.
• Podstawa programowa z komentarzami, 2009, t. III, Języki Obce.
• Souchon M., 2000, Lecture de textes en LE et compétence textuelle, „Aile”, nr 13, s. 15-40.
• Zufferey S., Moeschler J., 2010, Initiation à la linguistique française, Paris.

Identyfikatory

DOI

10.18290/rh.2018.66.10-4