Rozwój kompetencji nauczyciela wspomagającego ucznia z autyzmem

• Autorzy: Zamkowska Anna , Snopek Marita

Warianty tytułu

EN

Competences of a teacher co-organizing an integrated education of a student with autism

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The aim of the paper is to present the qualifications and competences required from a teacher co-organizing an integrated education. The results of the interviews, carried out with parents of autistic children, considering competence of teachers co-organizing an integrated education were presented. They showed that parents’ expectations towards cooperation with the teachers were fully met. In the conclusion, the outline of competence of the teacher coorganizing an integrated education was proposed.

Słowa kluczowe

PL

nauczyciel współorganizujący kształcenie integracyjne,; uczeń z zaburzeniami autystycznymi kompetencje zawodowe nauczyciela

EN

teacher co-organizing an integrated education,; student with autistic disorders; teacher's professional competence

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2017
• Numer: 3
• Strony: 95-105

Twórcy

autor

Zamkowska Anna

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu

autor

Snopek Marita

• Uniwersytet Technologiczno-Humanistyczny im. Kazimierza Pułaskiego w Radomiu

Bibliografia

• Apanel D. (2013), Nauczyciel wspomagający w kształceniu integracyjnym i inkluzyjnym – rola, zadania, dyspozycje osobowościowe, [w:] Krukowski J., Włoch A. (red.), Szkoła twórcza w odtwórczym świecie, Wyd. UP im. KEN w Krakowie, Kraków.
• Bąbka J. (2001), Kompetencje nauczycieli zajmujących się edukacją integracyjną. „Wychowanie w Przedszkolu”, nr 4.
• Bednarczyk H., Koprowska D., Kupidura T., Symela K., Woźniak I. (2014), Opracowanie Standardów kompetencji zawodowych, ITeE, Radom.
• Denek K. (1998), O nowy kształt edukacji, Wyd. Akapit, Toruń.
• Dymek-Balcerek K. (2001), Nauczyciel kompetentny, czyli jaki? [w:] Sałata E. (red.), Kompetencje zawodowe nauczycieli a problemy reformy edukacyjnej, ITeE, Radom.
• Gołubiew M., Krauze A. (2007), Szkolnictwo specjalne – krajobraz po reformie, [w:] JaniszewskaNieścioruk Z. (red.), Problemy edukacji integracyjnej dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną, Wyd. Impuls, Kraków.
• Grzegorzewska M. (1961), Listy do młodego nauczyciela. Cykl trzeci, PZWS, Warszawa.
• Keil J. (2000), „Szukaj własnej drogi”. Nauczyciel – wychowawca w myśli pedagogicznej Janusza Korczaka, [w:] Kotusiewicz A.A. (red.), Myśl pedeutologiczna i działanie nauczyciela, t. 2, Wyd. Uniwersyteckie Trans Humana, Białystok.
• Ministerstwo Edukacji Narodowej o kształceniu integracyjnym i specjalnym (2001), oprac. T. Serafin, MEN, Warszawa.
• Naprawa R. (2016), Pakiet Szkoleniowy. Dydaktyka specjalna, GWP, Gdańsk.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz.U. 2017, poz. 1575).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2015 poz. 1113).
• Zamkowska A. (2017), Rola nauczyciela wspomagającego uczniów z zaburzeniami autystycznymi z perspektywy doświadczeń nauczycieli, [w:] Sałata E., Bojanowicz J. (red.), Kształcenie nauczycieli do funkcjonowania w zmieniającej się rzeczywistości edukacyjnej. Teoria i praktyka, Wyd. UTH, Radom.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563