Uwarunkowania społeczno-kulturowe edukacji zawodowej kobiet w Ugandzie

• Autorzy: Anna Kawula

Warianty tytułu

EN

Socio-cultural determinants of vocational education of women in Uganda

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The article presents the issues related to continuing education of women against the background of geopolitical and socio-cultural conditions in western Uganda. Studies show the effect of social support on the development of professional skills of women covered by non-governmental organizations operating in Kyenjojo district. Ugandan organizations working with the Association of Educational contribute to the initiation, continuation and completion of formal education, many people, especially women, which is not without for irrelevant to their empowerment and change the position of all in the community. The text also presents the potential of non-formal vocational training in order to improve the quality of life of people excluded from formal education. The research feedback from leaders and coordinators of NGOs, teachers, educators and volunteers is to support the local community in the district of Kyenjojo.

PL

W artykule ukazana zostanie pomoc organizacji pozarządowych dla osób kontynuujących edukację formalną oraz potencjał pozaformalnej edukacji dla kobiet wykluczonych z edukacji formalnej. Nabywanie praktycznych kwalifikacji poszukiwanych na rynku pracy wzmacnia pozycję kobiet, a wyposażenie ich w przydatne umiejętności i wiedzę powoduje ich upodmiotowienie. Istotna staje się tu koncepcja zmiany i rozwoju edukacyjnego, wspomaganie poprzez uruchamianie kapitału społecznego ugandyjskich kobiet żyjących w społecznościach lokalnych znacznie oddalonych od centrum kraju.

Słowa kluczowe

PL

edukacja zawodowa; edukacja pozaformalna; organizacje pozarządowe; kapitał społeczny

EN

vocational education; non-formal education; social capital

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2014
• Numer: 1(84)
• Strony: 27-37

Daty

online

2014-03-20

Twórcy

autor

Anna Kawula

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie ,

Bibliografia

• Aitchison J., Alidou H., 2010, Stan, rozwój uczenia się i edukacji dorosłych w Afryce: regionalny raport syntetyczny, [w:] Życie i uczenie się dla pomyślnej przyszłości: siła ]uczenia się dorosłych, UNESCO confintea VI, (red.) H. Bednarczyk, M. Pawłowa, E. Przybylska, ITeE – PIB, Radom.
• Alexander R., 2008, Education for All, The Quality Imperative and the Problem of Pedagogy. CREATE, Institute of Education University of London.
• Bourdieu P., 1985, The Forms of Capital, [w:] In Handbook of Theory and Research for the Socology of Education, (red.) J. Richardson, Greenwood, New York, s. 241–258.
• Dzięglewski M., 2010, Wspólnotowość plemienna jako rdzenna wartość w kulturach afrykańskich, [w:] Dobro wspólne, (red.) D. Probucka, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków.
• Escobar A., 1995, Encountering Development The Making and Unmaking of the Third World, Princeton NY, Princeton University Press.
• Iliffe J., 2011, Afrykanie. Dzieje kontynentu, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.
• Kawula S., 2004, Człowiek w relacjach socjopedagogic znych, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń.
• Kwesiga J.C., 2002, Women's Access to Higher Education in Africa. Uganda's Experience (Fountain Series in Gender Studies), Fountain Publishers, Kampala Uganda.
• Minnis J.R., 2006. Non-formal education and informal economies in Sub-Saharan Africa: finding the right match, Adult Education Quarterly 56 (2), 119–133.
• Openjuru G.L., 2010. Government education policies and the problem of early school leaving: the case of Uganda, [w:] Zeelen J., Van der Linden J., Nampota D., Ngabirano M. (red.), The Burden of Educational Exclusion. Understanding and Challenging Early School Leaving in Africa, Sense Publishers, Rotterdam, s. 22–47.
• Pabianek K., 2012, Wstęp do wydania polskiego, [w:] Kobiety, gender i globalny rozwój, (red.) N. Visvanathan, L. Duggan, N. Wiegersma, L. Nisonoff, Wydawca Polska Akcja Humanitarna, Warszawa.
• Putnam R.D., Leonardi R., Nanetti R.Y., 1995, Demokracja w działaniu: tradycje obywatelskie we współczesnych Włoszech, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak, Warszawa.
• Raport 2008, Ministry of Education and Sports (Government White Paper on Education), Definitions for Annual School Census Data: Primary and Secondary Schools. Kampala 2008, Dostęp na: http://www.education.go.ug/2008_Abstract/EMIS%20definitions%20 for%20abstract-2008.pdf.
• Raport 2009, ONZ, Milenijne cele rozwoju. Dostępne na: http://www.un.org/millenniumgoals/pdf/MDG_Report_2009_ENG.pdf.
• Sęk H., Cieślak R., 2004, Wsparcie społeczne – sposoby definiowania, rodzaje i źródła wsparcia, wybrane koncepcje teoretyczne, [w:] Wsparcie społeczne, stres, zdrowie, (red.) H. Sęk., R Cieślak., Wyd. PWN, Warszawa.
• Szacki J., 2006, Teorie modernizacji i systemu światowego, [w:] Współczesne teorie so-cjologiczne, (red.) A. Jasińska-Kania, L. Nijakowski, J. Szacki, M. Ziółkowski, Scholar, Warszawa.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563