Values and aims of the leading universities of the German-speaking countries

• Autorzy: Szewior Krzysztof

Warianty tytułu

PL

Wartości i cele wiodących uniwersytetów państw niemieckiego obszaru językowego

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

This article is based on the research integrating qualitative approach and the content analysis method. The aim is to analyse the mission and strategy of the higher education institutions, assuming that through the mission and strategy those institutions express their self-identification, describe their current state and indicate the directions of development. The subject of the analysis is the best higher education institutions of the German-speaking countries, operating in national and international environment. The research was based on the content analysis, and on its basis, the values and aims of each university were indicated, and then – using the bottom–up method – the aggregation of the universities’ areas of activities was done. In this sense, the selected scopes of activities and points of focus may constitute a generalised reference to the other universities and to the entire academic community in the studied countries. The analysis of the various types of the universities (full, technical, medical) did not demonstrate any significant differences in their self-identification and the designation of the functions of the university, despite the differences in the language of description and the breadth of the offered career perspectives. The common origin, and cultural and social context were also the important factors in this research. The analised higher education institutions were much more oriented towards the standards defined by the best universities in the world and the global challenges of civilisation, what allowed them to become the leading institutions in innovation and technology transfer to the economy. Nowadays, the investigated universities represent the highest standards of academic knowledge. At the same time, they express contemporary trends and requirements of a business organisation (e.g. transparency, evaluation, knowledge management, inclusiveness). Moreover, the investigated higher education institutions perceive themselves as the socially responsible universities, what is confirmed by such values as: inclusiveness, gender mainstreaming, and sustainable development.

PL

Prezentowany artykuł bazuje na badaniach integrujących podejście jakościowe z analizą treści. Ich celem była analiza misji i strategii uczelni, uznając, że w ten sposób uczelnie artykułują samo- identyfikację, opisują obecny stan oraz wskazują kierunki docelowe. Obiektem analizy są najlepsze uniwersytety państw niemieckojęzycznych, funkcjonujące w krajowym i międzynarodowym środo- wisku. Badania skupiały się na analizie treści i na tej podstawie prowadziły do wskazania wartości i celów działania każdego uniwersytetu, a następnie – metodą oddolną – do zagregowania i wyzna- czenia pól ich aktywności. Wytypowane zakresy i ich punkty ciężkości mogą stanowić uogólnione odniesienie dla innych szkół wyższych i całego środowiska akademickiego. Objęcie analizą różnych typów uniwersytetów (pełne, techniczne, medyczne) nie pokazało istotnych odmienności w samoidentyfikacji i wyznaczaniu funkcji szkoły wyższej, mimo iż odróżniał je język opisu oraz szerokość perspektywy. Istotnym był czynnik wspólnego pochodzenia oraz uwarunko- wania kulturowo-społeczne. W zdecydowanie większym stopniu uniwersytety orientowały się na standardy definiowane przez najlepsze szkoły wyższe świata oraz na globalne wyzwania cywiliza- cyjne. Pozwoliło im to stać się liderami innowacyjności i transferu technologii do gospodarki. Dziś przedstawione uczelnie uosabiają najwyższy standard wiedzy akademickiej. Jednocześnie wyrażają współczesne trendy i wymogi organizacji biznesowej (np. transparentność, ewaluacja, zarządzanie wiedzą, inkluzywność). Postrzegają siebie jako uczelnie społecznie odpowiedzialne, co potwierdza- ją takimi zapisami jak: inkluzywność, gender mainstreaming, rozwój zrównoważony.

Słowa kluczowe

PL

uczelnie państw niemieckojęzycznych; szkolnictwo wyższe w Europie; europejski obszar szkolnictwa wyższego; współczesny model uniwersytetu; lider innowacyjności; ewaluacja; zarządzanie wiedzą; inkluzywność

EN

universities in German-speaking countries; higher education in Europe; European Higher Education Area; contemporary university model; leading institutions in innovation; evaluation; knowledge management; inclusiveness

• Wydawca: Wydział Nauk Politycznych i Studiów Międzynarodowych, Uniwersytet Warszawski
• Czasopismo: Przegląd Europejski
• Rocznik: 2021
• Numer: 3(61)
• Strony: 207-223

Daty

wydano

2021

Twórcy

autor

Szewior Krzysztof

• Uniwersity of Warsaw

Bibliografia

• BRENDEL Sabine, HANKE Ulrike, MACKE Gerd (2019), Kompetenzorientiert lehren an der Hochschule, Band 9, Verlag utb, Stuttgart. https://doi.org/10.36198/9783838550473
• GRASCHOPF Anton (2017), Zukunft und Aufgaben der Hochschule. Digitalisierung – Internationalisierung – Differenzierung, Rat für Forschung und Technologieentwicklung (Hg.), Wien.
• JINGMIN Cai, HENDRIK Lacker (eds) (2019), Jahrbuch Angewandte Hochschulbildung 2017. Deutsch--chinesische Perspektiven und Diskurse, Springer Verlag Wiesbaden.
• KACZMAREK Mirosława (2013), Badania jakościowe – metody i zastosowania, Warszawa.
• MATUSIAK Krzysztof B., MATUSIAK Małgorzata (2007), Pojęcie i ekonomiczne znaczenie przedsiębiorczości akademickiej, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, Ekonomiczne Problemy Usług”, no. 8.
• OLECHNICKA Agnieszka (2012), Potencjał nauki a innowacyjność regionów, Warszawa.
• SZEWIOR Krzysztof (2006), Kobiety w szkolnictwie Republiki Federalnej Niemiec w latach 1969 – 1998, Wrocław.
• SZEWIOR Krzysztof (2019), Akredytacja w niemieckim szkolnictwie wyższym. Systemowe ujęcie zagadnienia, Wydanie drugie, poszerzone, Warszawa.