Uczenie się nieformalne w perspektywie ekonomicznej

• Autorzy: Przybylska Ewa

Warianty tytułu

EN

Informal learning in economic perspective

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

Working and learning are nearly identical phenomena. Science is dealing closer with these two human activities from economic perspective. The aim of the article is capturing the complementary nature of working and learning, as well as showing the issues relevant to both economics and adult education. These scientific disciplines aspire to optimize processes of informal learning by reforming the milieu where the learning and the evolution of civil competences of learning take place. The essential question is, what kind of investments are necessary to optimize informal learning and, as a consequence, achieve new standards of work?

Słowa kluczowe

PL

uczenie się nieformalne; miejsce pracy i uczenia się; ekonomia; ekonomiczne aspekty uczenia się

EN

informal learning; place of work and learning; economics; economic aspects of; learning.

• Wydawca: Sieć Badawcza Łukasiewicz – Instytut Technologii Eksploatacji, Radom
• Czasopismo: Edukacja Ustawiczna Dorosłych
• Rocznik: 2018
• Numer: 1
• Strony: 20-28

Twórcy

autor

Przybylska Ewa

• Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie

Bibliografia

• Arnold R. (2017), „Didaktik” informellen Lernens, [w:] M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Springer VS, Wiesbaden, s. 483–494.
• Becker M. (2017), Informelles Lernen aus wirtschaftswissenschaftlicher Perspektive, [w: ] M. Rohs red.), Handbuch Informelles Lernen. Springer VS, Wiesbaden, s. 225–256.
• Dehnbostel P. (2017), Informelles Lernen und politische Bildung, [w:] M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Springer VS, Wiesbaden, s. 343–364.
• Eco U. (2017), Pape Satàn aleppe. Kroniki płynnego społeczeństwa, tłum. Alicja Bruś, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań.
• Faulstich P. (2013), Menschliches Lernen. Eine kritisch – pragmatistische Lerntheorie, transcript, Bielefeld.
• Frieling E., Buch M., Weichel J. (2008), Ältere Beschäftigte und gewerblich-industrielle Tätigkeiten – ausgewählte Ergebnisse und Handlungsfelder am Beispiel der Montage, „Zeitschrift für Wirtschaftspsychologie“ 10 (3), s. 120–128.
• Frieling E., Schäfer E. (2017), Arbeitsgestaltung für informelles Lernen, [w:] M. Rohs (red.), Handbuch Informelles Lernen. Springer VS, Wiesbaden, s. 469–482.
• Gajdka J., Walińska E. (1998), Zarządzanie finansowe. Teoria i praktyka, t. II, Fundacja rozwoju rachunkowości w Polsce, Warszawa.
• Hamrol A. (1998), Zarządzanie jakością. Teoria i praktyka, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa.
• Kwiatkowski S.M. (2017), Edukacyjne funkcje współczesnych przedsiębiorstw, „Edukacja ustawiczna dorosłych” 4, s. 157–166.
• Marody M. (2015), Jednostka po nowoczesności. Perspektywa socjologiczna. Wydawnictwo Naukowe SCHOLAR, Warszawa.
• Przybylska E., (2014), „Co robi alfabetyzacja ?”O potrzebie i priorytetach badań pedagogicznych nad fenomenem niepiśmienności, „Kultura i Edukacja” 4, s. 124–139.
• Ries B.C., Diestel S., Shemla M., Liebermann S.C., Jungmann F., Schmidt K.-H. (2013), Age diversity and team effectiveness, [w:] C. Schlick, E. Frieling, J. Wegge (red.), Age-differenciated work systems. Springer, Berlin, s. 89–118.
• Walczak-Duraj D. (1988), Ideologiczne i instytucjonalne uwarunkowania ethosu pracy klasy robotniczej, Acta Universitatis Lodziensis, Łódź.
• Wegge J., Roth C., Schmidt K.-H. (2008), Eine aktuelle Bilanz der Vor- und Nachteile altersgemischter Teamarbeit, ”Wirtschaftspsychologie“ 10(3), s. 30–43.

Identyfikatory

ISSN

1507-6563